随着素质教育的不断深化和推进，小学美术作为一门学科也在朝着更加人性化，科学化以及现代化方向发展，因此需要进一步研究如何更好地进行生活化教学。特别是对小学生而言，他们不仅要学习绘画知识，更要注重培养学生们良好的审美情趣与艺术鉴赏力。为了让学生能够更直观，全面，深刻地感受到美的内涵，提高自己的艺术修养水平。那么我们该怎么做呢？下面就谈谈我的看法吧！

一、概述及理论背景

       艺术源于生活，在生活中随处可见各种形式的美术作品，它们都蕴含着美好的寓意。通过这些优美生动的艺术作品来体现一种高尚的情操和理想，并从中获得快乐的心理满足。它既贴近生活又充满乐趣。小学美术课堂教学中引入生活素材可以有效激发学生对于自然现象的兴趣，从而为孩子提供丰富而有趣的感性材料，同时还能使儿童产生强烈的情感体验。所以说将一些具有趣味性的生活题材运用于教学活动当中是很有必要的。不仅要让学生掌握绘画技巧，更重要的是培养他们对大自然的热爱与探究精神，在此基础上促进学生思维发展，提高综合素质。

        所谓生活化教学就是以贴近日常生活，贴近生活实际为出发点，通过创设情境来达到引导和启发学生主动探索新事物、发现美以及享受美的过程，进而实现师生共同成长的一种教学方法。利用生活素材进行教育和引导，以达到寓教于乐的效果。它能够把抽象枯燥的知识变得生动形象起来，并给学生带来深刻的印象，帮助其理解和领悟其中的内涵。它体现了新课程理念下教育改革的趋势。也符合现代社会的需求。

二、当前小学美术教学现状以及存在的问题

（一）目标定位不合理，缺乏针对性。由于受传统应试教育思想的影响，教师只重视课本内容的讲解和提高课堂效率，忽略了对学生创造力及动手能力的培养。导致很多学生缺乏创新精神，不能充分发挥创造性思维，难以发挥自身潜力。

（二）忽视儿童的发展特点，学生对美术兴趣低。因此在设计美术教育时，应充分考虑到不同年龄阶段的孩子们心理上的差异，从实际出发，为他们创设一个和谐而又宽松的环境。并注重开发他们的潜能，使之全面发展。从而达到预期效果。以激发其艺术兴趣。

（三）教学策略不明确。由于传统教育思想和方式的束缚，教师往往只关注于传授一些简单的理论知识和技能，很少考虑到如何提高学生的审美能力以及情感体验等方面问题，更谈不上创造出具有一定特色的作品来。这样就无法充分调动学生的积极性和创造力。

（四）教学模式单一，没有形成良好的教学风格。目前我国中小学美术课一般都是采用讲授为主、作业辅导为辅的教学方法，这对于学生来说存在着很大的弊端。这种教学方法缺乏科学性和实用性。不利于素质教育目标的实现。也不能很好地体现新课程理念。影响教学质量的提升。

（五）课堂教学形式陈旧单调。传统美术教育以绘画为基础，注重表现技法的传授和技能训练，而现在人们更关注于审美情趣的陶冶。所以要想使学生获得全面发展就要改变现有的教育观念。转变教学方法，创设新的课堂模式。促进师生共同成长。这是现代音乐教育改革的方向。

三、小学美术生活化教学遵循以下几个原则

（一）教学内容：让学生感受到生活之美，体会人类的伟大与美好。在日常生活中进行艺术创作是一种最自然也是最有效的学习手段。因此教师可以通过丰富教材内容来增强艺术感染力。将抽象枯燥的内容变得生动起来，从而调动孩子们对美的追求。达到“以美养美”的目的。这样就能取得良好效果。

（二）教学方式：寓教于乐，提高教学效果。要做到既不枯燥乏味又富有趣味性。同时还需要注意师生之间互动交流和相互欣赏，使教学活动充满乐趣和生机。所以我们要注重把艺术性融于日常教育之中。才能更好地促进儿童身心发展。真正实现素质教育目标。

（三）教学特点：以游戏为主，培养幼儿动手动脑能力。教师在教学过程中应引导孩子们进行“玩”与“学”相结合的实践操作训练。让学生充分体验到学习知识所带来的快乐。并从中得到感悟。从而达到学以致用、触类旁通的目的。受益匪浅的学习效果。

（四）教学模式：自主探究，拓展思维。教师通过创设问题情境，鼓励学生独立思考，运用已有的经验和知识解决问题；采用小组合作交流方式，提高了学生对所学知识掌握程度。这种教学方式不仅能有效提高教学效果。也有利于师生间情感共鸣及心灵沟通。利于调动学生主动求知热情。在实际教学过程中，可以根据教学内容选择不同的形式进行实践操作。如让学生自己动手制作作品，并展示给家长看等等。这些都是很好的培养学生学习兴趣的途径之一。

（五）思考方法：启发创新。要想学好美术课，教师必须善于反思自己的工作，找出不足，改进措施，不断优化课堂教学模式。这样才能更好地为学生服务。从而促进教学质量的全面发展。总之，加强素质教育，关键就是要重视美术教育。而其中最重要的是开发孩子的创造性思维。

四、小学美术生活化教学的应用

  （一）小学美术课堂中融入生活，激发学生的创造力。在小学阶段，应该将绘画与现实生活结合起来，让学生通过欣赏自然景色来感受大自然之美。因此我们可以运用一些趣味性较强的手段，如绘画游戏、小制作等方法进行艺术实践训练。提高幼儿的想象力。培养幼儿的创新能力。让孩子们在学习过程中感受到艺术之美，享受美；体验到快乐，得到幸福，培养审美意识，提高美的鉴赏力和实践能力。

（二）教学方法：创设情境，提升学生的观察能力。我们应充分利用现代教育技术和多种媒体，为儿童创造一个良好的环境和条件，使他们能够更深入地参与活动。同时还可利用动画、幻灯等多媒体设备开展教学活动。真正做到把课程还给儿童。充分调动了师生积极性。大大提高教学质量。

（三）评价方式：引导其主动探索问题并质疑。在小学美术课堂教学中教师要让学生通过自己的动手操作来解决各种绘画难题。鼓励孩子们大胆尝试、勇于实践。让他们不断发现新问题。从而达到自主探究、合作交流的目的。这就是“以学定教”教学模式的有效实施途径之一。注重培养学生创新能力。

（四）教学策略：营造宽松和谐的课堂教学氛围。在小学美术课堂教学中，教师应创设良好的教学环境，给学生提供展示自我风采的机会，使他们充分享受到课堂上所带来的乐趣和快乐。同时还要注意对学生进行思想教育，提高他们的创新意识和能力。重视学生学习习惯的养成教育。促进师生共同成长。开展丰富多彩的教学活动。全面提高教学质量。

（五）反思方法：总结归纳等。在小学美术课堂教学中，要以“做中学”为原则，从生活中来，回归生活，让孩子们在生活中感受艺术之美。这样才能真正把儿童美的情趣转化为审美情感，从而达到陶冶情操、陶冶智慧、培养特长的目的。

      结束语：总之，综上所述，在小学美术教学中采取生活化的教学策略，不仅能够激发学生学习兴趣，而且还能有效地提高教学效果。因此，我们有必要将这些内容加以研究并不断探索和创新，使之成为一种行之有效的教学方法。

参考文献：

[1] 罗志珍.论小学美术的生活化[J].教师,2014:1.

[2] 於晓红.小学美术生活化教学的策略[J].新教育,2020:2.

[3] 吴静.试论小学美术教学的生活化策略[J].天津教育,2019:140+142.