前言

中国城市化快速发展，大量的农村居民涌入中小城镇，导致了农村劳动力紧缺，同时也引发了一批新的问题，使得农村学校面临着无法继续发展的困境。在这种情况下，怎样把自己的工作做到最好，以书面形式提供基本的心理营养，把作文与情绪的教育有机地联系起来，使学生成长为一个健全的社会市民，就成了我们一直在思索的问题。

一、影响农村小学生写作的制约因素

从当前我国农村的实际情况来看，我国小学语文作文水平的发展受到很多制约。首先，农村父母的教学理念会对学生的写作产生一定的影响。许多父母因为被自己的视野所局限，没有意识到写作可以架起父母和孩子沟通的桥梁，而透过孩子写作内容，可以洞察孩子的内心活动，掌握孩子的思想状况。许多父母只关心孩子的成绩，却忽略了学生的心理素质教育。

其次，由于对小学生身体和心理发育有益的资料资源比较匮乏，造成了“阅读的投入和产出的限制”。当今社会，电脑、手机、网络让人们获得更多的信息，然而，学生却缺少甄别信息的能力，许多不良的影像字句会给他们造成严重的伤害。在这个信息化社会，互联网对农村孩子的危害相比来说更大些。而能够满足广大农村孩子实际需要的书籍数量又十分稀少，从而限制了他们的创作输出。

最后，是缺乏较强的写作习惯，缺乏基本的写作能力，因此教师要有足够的耐心引导。要营造合适的课堂环境，以调动和引导他们的创作积极性。

二、提高农村小学生写作能力的实践策略

（一）发挥农村地区资源优势，因地制宜开展作文教学

农村地区的经济比较落后，孩子们的生活实践主要是以农村的自然资源为中心进行的，这里的一草一木，一山一水，春耕秋收，夏雨冬雪，这些孩子们都能看得清清楚楚，因此，他们在学习自然和生态知识上有着很大的优势。所以，在作文教学中，教师要结合农村地区的实际特点，发挥农村地区的资源优势，引导学生围绕农村题材进行。

比如，在五年级上册第1单元的写作教学中，要求学生先完成《白鹭》《落花生》等文本，然后再完成“我的心爱之物”的练习。老师们可以通过观察自己周围的事物，从自己熟悉的农村生活中选择习作素材，来进行写作。

例如：一些学生家里有一只“芦花鸡”，他们利用“芦花鸡”作为作文材料，通过描述“芦花鸡”“颈高翘”和“羽毛灰白”的外貌特征，以及它们爱在草地上爬行，爱在草地上抓虫吃，来进行写作。

老师们可以将农村地区所独有的生活资源用作学生的写作素材，从而激发出农村小学生的生活经验，凸显农村资源的优点，使学生们的习作内容更为丰富，在字里行间更具有真情实感；另外，运用“生活化”的方法，可以使学生逐步养成观察生活的习惯，从而使学生的写作能力得到提高。

（二）采用情境教学法进行作文教学

小学生长时间居住在农村，他们有更多的机会接触到农村的自然资源，但是他们对农村之外的生活却知之甚少。这就导致了很多小学生在习作中缺少写作素材，也不懂得怎样表达，在写作过程中产生了消极的情绪。在写作教学中，教师可以运用“情景”的方法，来扩大学生的想像力。

比如，在进行“二十年后的家乡”作文教学时，教师可以利用农村现有网络，下载现代化新农村的视频，让学生结合自己的家乡，思考家乡未来发展的方向，发挥自己的想象，描绘出二十年后家乡的变化。

运用这种情境教学法，可以拓宽农村小学生的知识面，增加他们的社会见识，拓宽他们的视野，从而提高他们的想象力。

（三）加强农村小学群体阅读，丰富小学生语言知识积累

农村小学校外图书资源匮乏，学生阅读范围窄；教师可以根据农村小学的实际情况，在写作课时进行集体阅读。

例如，在五年级上册第6单元的作文教学中，要求学生模仿《慈母情深》《父爱之舟》等课文，写出一篇“我想对您说”的作文，老师可以根据课本中的课文内容，收集与“父母之爱”有关的文章，如：《最深沉的爱》《爱的远方》等，让学生在课文中进行分段阅读。

这样，可以让农村小学生感受到父母对自己的良苦用心，让留守儿童感受到自己的父母虽然不在身边，但这种跨越时空的爱依然无私、依然伟大，从而激发他们的情感，使他们写出情、文并茂的好文章。

（四）通过实际生活来提高小学生写作的真实情感。

我们可以通过以前学过的课文或者古诗词，了解作者在写这篇文章时的心情和心里状态。所以，要想让小学生作文的真实感得到提升，唯一的办法就是让学生与现实生活相结合，写出一篇能够表达自己内心真实情感的文章。这对于那些生活在乡下的孩子来说是非常有利的，他们天生就是一个活泼好动的人，喜欢新奇的东西。这样教师才能在此基础上调整自己的教学方式。可以要求学生每日或每周都记录一次。由于日记是对现实生活最好的反映，它的实质就是一篇文章。并且，对于农村小学的老师来说，可以把生活与家庭相结合，也可以把农村的自然风光、淳朴的生活习惯等融入到课堂中去。例如，当我们讲《影子》这节课的时候，先让同学们把课文读一遍，再让同学们去体会，当同学们陷入沉思的时候，教师要在一边指导同学们，可以引入一些现实生活中可能存在的影子，如：树的影子，动物的影子，灯光下的影子，房子的影子等等，让同学们身临其境，这样才能激发同学们的创作灵感，最后还可以要求同学们写出他们的读后感，来抒发他们内心的真情实感。

结语

在这个新的大背景下，随着时代的发展，抓住农村学生具有优越的环境，农村教师要用自己的聪明才智和满腔热忱，让我们这些乡下的孩子，将他们的美貌塑造成为一件件优秀的作品。

参考文献

[1]谢金华.关于农村小学语文作文教学的若干思考[J].教师博览（科研版），2017，7（4）.

[2]张永燕.关于农村小学生作文现状的几点思考[J].课外语文（教研版），2016（1）：98.