在教学过程中，初中阶段是学生从以前的小学简单教学到更加重要的深度教学的过渡，同时也是学生的三观和道德标准的初步形成，所以在这个阶段，对学生的道德与法治教育十分重要。初中学生一方面正在走向成熟，另一方面还留有天真幼稚的一面，所以，教师要在教学过程中，正确的选择教学方法来对学生进行教学。现代科技的发展带来了更多的教学方法，教师要注重在初中教学中运用各种教学方法，而视频教学方法就是其中一个很重要的教学方向。

一、中学道德与法治课程视频教学的优越性

视频教学具有立体、生动的画面场景、声音和字幕，这些特点，它可以在很短的时间里就引起了学生的注意，让他们不由自主地跟着视频走入到学习的环境中，从而在不知不觉中提升了他们的学习兴趣。其次，它不会受到时间、空间、地点等因素的影响，学生们可以在家里跟着老师的节奏和速度，进行自主的预习和复习。通过视频，可以在课前对学生进行有效的指导，让学生更加了解思想与品德中学习的重点与难点，让他们在课堂上有了一个学习的导航和指路，让他们拥有更强、更明确的学习意识。这样，在课堂上，学生处于被动学习状态的不利条件，就会慢慢地转变为主动学习、探索和掌握的有利条件，从而降低了老师的教学难度，提高了教学的效率。同时，它还能对学生的课外复习起到很好的辅助作用。对于课堂上的重难点，如果还没有完全理解和掌握，或者是大脑回忆不起来的细枝末节等，这些学生都可以在课后的视频中，自主地进行一遍又一遍地观看和琢磨。在视频的教学作用下，学生有兴趣，有指导，有方向，有自主探索和思考的空间，这对学生思想道德知识的掌握和学习能力的培养有重要的积极意义。

二、中学道德与法治教学中视频资源的应用价值

(一)调动学生学习的积极性

没有什么比兴趣更好的老师了。有了学习兴趣，学生学习起来也会很开心，很积极主动，学生带着兴趣去学习，学习效果自然也会提高。反之，如果学生对学习没有兴趣，就会产生消极的学习态度，对知识的领悟也会很被动。传统教学是一间教室，一块黑板，一盒粉笔，一个讲台，教师站在上面。教师不时地在黑板上写字、擦黑板，学生阅读教材，并结合老师所讲的知识来消化知识点，这样的教学方式难免会让学生觉得枯燥乏味，时间一长，就会形成厌烦的情绪，很难引起学生的学习兴趣，也很难激发学生的学习积极性。但是，新课程改革强调，要把促进学生积极参与到课堂互动中去，这是一个重要的目标。我们要充分调动学生学习的积极性，多媒体教学在这方面起到了很大的作用。多媒体技术将图形与音频图像相结合，以更新颖的方式呈现教学内容，使传统板书的教学模式向以视听音频相结合的新教学模式转变。该教学模式能有效地提高学生在课堂上的注意力，提高学生在课堂上的参与度，激发学生的思考能力，提高课堂效率。

(二)拓宽教学空间，充实教学内容

传统教学由于受到客观条件的制约，教学内容十分局限；随着大教育理念的提出，人们对课堂内容的重视程度越来越高，利用多媒体技术来丰富课堂内容，扩大教学容量，成为初中道德与法治教学的一个重要方面。首先，多媒体教学使老师板书的时间大大减少，从而节约了大量的时间，教师可以利用这部分时间向学生传授更多的新知识，从而提高了课堂的教学效果。上课前，教师可对幻灯片及影像进行微调，避免过长、过多、过多字体的幻灯片，既可拓展教学空间，又可让教师免于沉闷的黑板。其次，从空间角度来看，多媒体教学能容纳较多的教学资源，教师也能在尊重教材的前提下对教学内容进行拓展。尤其是网路的连通性，能让学生获得更全面的资料，使他们能及时了解最新的社会热点问题。使教学不再拘泥于书本、课堂，而更多地融入社会生活。这种教学模式在一定程度上丰富了教学内容，提高了教学质量。

(三)处理好教学中的重难点问题

中学道德与法治教学内容以理论性为主，实践性不足。这样的知识点给学生带来了很大的不便，学生也不喜欢。而利用多媒体技术进行教学，则能有效地避免这个问题。比如，在教《绽放生命之花》的时候，很多学生都很难理解生命的意义，感觉不到生命的可贵，不知道生命为什么会如此精彩。在这方面，我们可以先用多媒体来展示人物的变化，花开花落，花开四季；灾难对人类造成的破坏等等。让学生在直观的视频中感受到生命的意义和价值后，再去理解课文，学生对抽象的知识点有较好的理解，从而避免了死记硬背的情况。综上所述，由于多媒体具有文本、声音、图像三者合一的特点，它能使教材从晦涩难懂到易于理解，使教学内容从抽象到具体，从无形到有形，从联系到直接，从枯燥到生动，有助于学生更好地理解和记忆知识。

三、视频资源在初中道德与法治教学中的策略

1.在课前预习中应用

视频资源的应用，使初中德育教学更具灵活性，更有生气。视频资源不仅可以用在普通课堂教学中，也可以用在初中生的课前预习中。课前预习对于任何一门课程的教学来说都是十分重要的，有效的预习可以帮助初中生快速掌握即将学到的道德与法治知识，也可以让初中生提前知道自己有什么不懂的地方。这样在课堂学习时就能有针对性，有重点的听，学习效率自然会提高。但是，如果仅仅依赖于课本来完成课前预习的话，则会变得枯燥乏味，而且没有明确的目标，很难保证预习的效果。针对这种情况，教师可以事先制作一些帮助初中生预习的视频资源，通过视频资源帮助初中生了解哪些是重点内容，并指导他们采用合适的方式来进行课前预习，这样的预习方式不但会变得更加有趣，还可以明显提高预习效率，从而保证预习效果。比如，在讲授《法律在我们身边》的时候，老师们可以把这节课的重点和难点制作成小视频，帮助初中生们进行预习，让他们在课堂上更快的了解到什么是未成年人不能做的事情，以及如何保护自己，在日常生活中要做到学法、懂法、守法，这样才能保证这节课的教学目标的顺利实现。

2.利用视频资源创设课堂情景

初中道德与法治教学来源于生活中的现实问题，所以在教学的过程中，教师要注重对学生生活的实际影响。利用教学情境可以让学生在学习中将道德与法治知识与生活实际相结合，所以教师要注重对学生的视频课程讲解。利用视频资源创设教学情境，既要与学生的生活密切相关，又要尽可能地与时事热点保持密切联系。初中道德与法治教学的主要目标是让学生将自己所学的知识与生活相结合，而时事热点来源于学生的生活，更能使学生获得更好的教学效果。比如，在进行保护自己的教学的过程中，老师们可以选择当前肺炎疫情的时事热点来对学生展开教育，让学生们可以有效地学习到如何保护自己的方法，与此同时，老师们还可以对学生们进行关于肺炎疫情的相关知识的科普。老师可以给学生播放有关的视频资源，让学生对疫情的严重性有一个直观的认识，老师在讲解的时候，再给学生创设一个教学情境。

3.利用视频资源进行教学，培养学生的合作探索能力

德育是一种以探究性为特征的学科，在德育教学中，教师首先要做的工作就是培养学生的合作探究性、互动性和互动性。在德育与法制教育中，微课具有非常广阔的应用前景，特别适合于规划、组织课堂研究活动。所以，教师应该延伸微课的应用思路，强化利用微课设计来开展新颖的课堂探究活动，提高课堂教学的互动性，进而锻炼学生的合作探究技巧。具体的策略是：当教师在道德与法治教学中利用微课来组织探究时，应根据课程目标和学生的能力培养需求，开发信息多媒体资源来制作微课，并在微课的基础上，设计出一系列具有开放性、能吸引学生积极参与的探究活动。活动形式主要有角色扮演、资料收集、观点探讨等。比如，在与法治知识有关的教学过程中，教师可以首先使用微课为学生播放与法治新闻案例有关的内容，之后，教师会组织学生以同伴群组为单位，以法治案例微课的内容为依据，展开角色扮演形式的探究活动，再现案例中的情景。在学生扮演活动结束之后，教师会再设置问题，引导各组学生对法治新闻案例中所蕴含的法律知识，以及运用法律保障生活和权益的方法进行交流，从而借助微课，提高道德与法治教学的探究质量。又比如，在以数据采集的方式进行的探究活动中，老师们可以以道德与法治教材的内容为依据，通过微课向学生们展示一个典型的案例，在学生们对这些案例进行讨论和了解之后，老师们会为他们配备一些多媒体设备，并将他们分成几个小组，在网络上寻找与案例内容相似的扩展材料，老师们会在这些材料中对学生们进行筛选，当学生们完成了数据采集之后，老师们会要求每个组的同学们将得到的数据进行共享，并且对数据的内容进行判断，这样就能够提升学生们的协作探究能力以及他们的信息素质，使他们能够充分地发挥出在道德与法治教学中的最优探究效果。

 4.利用视频资源来充实教学内容

在初中的教学中，老师要注意到，学生的课堂学习压力很大，除了道德与法治教学课程，还要学习其他科目，所以课余时间很短，对时事和热点不太了解。所以，在教学的过程中，教师要注重利用视频资源，扩大学生的学习内容，让学生在学习的过程中拓宽知识面，达到更好的教学效果。同时，老师也要注重引导学生在学习的过程中，就这一点展开讨论和思考，让学生在学习中更好地培养自主学习的思维。

因此，扩大教学内容的必要性，一方面是因为学生学习的时间不长，另一方面是因为他们所用的课本内容太少。在当前的新课标课改中，虽然对教学内容进行了扩充和更新，但是书籍和生活还是有一定的距离，要使学生把教材和生活结合起来，就必须拓宽教材内容。比如，在给学生上《培养自强的品质》这门课的时候，老师就可以用一个体育运动员来做例子，他们为了获得好的成绩，付出了很多，这就是一个很好的指导材料。教师在教学的时候，可以选择体育运动员的个人纪录片作为视频资源，这样可以更好的吸引学生，另一方面也拓宽了学生的知识领域。

5. 利用视频资源破解教学中的难点

初中道德与法治课本中的某些理论与概念，由于受初中学生思想发育状况的限制，使之难以领会，从而使之成为道德与法治课程的一大难题。除此之外，任何学科的教学都有一个重点，重点内容的学习对初中生的道德与法治成绩的提高和核心素养的发展都有很大的影响。而要使重点知识的学习取得更好的教学效果，则需要教师能为初中学生创造出更多更好的教学方法。在初中道德与法治课程中，教师可以在这些知识点的教学中加入视频资源，以突破其重点、难点知识。使用视频资源，可以将这些知识点以一种直观而又生动的方式展现在初中生面前，从而降低他们的理解难度，提高课堂教学效率，进而达到更好的道德与法治教学效果。就拿《维护宪法权威》这门课程来说，该课程的主要内容是使初中学生认识到宪法是一项根本法，而难度在于使初中学生认识到宪法作为一项根本法所应具备的条件。老师可以给初中学生播放一段短片《维护宪法权威,扞卫宪法尊严》，短片中对宪法的概念做了较为详尽的讲解，并对宪法的制定与修订过程做了简要的介绍，帮助初中学生把握本节课的主要内容

结语：总之，在初中道德与法治课的教学中运用，可以取得很好的教学效果。教师可以通过视频资源进行课堂导入，创设教学情境，突破教学中的重点和难点问题，从而提高教学效果。教师可以在实践教学中探索更多的视频资源应用，从而不断地提高中学道法教学效果。

参考文献：

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