引言：在人类的日常生活中，每一个个体都必须通过自身的努力才能实现自身的价值。为了保证学生的终生发展，也为了为他们今后的人生幸福打下坚实的基础，学校应该强化劳动教育，重点培养学生的劳动素养，让学生在接受劳动教育的同时，养成良好的劳动习惯，学会用乐观、热情的态度去对待劳动生活，并自觉地参加劳动实践活动。同时，要努力学习，用知识来武装自己的大脑，用知识和劳动来创造出最大的个人价值。小学语文老师应该意识到劳动教育的重要意义，并主动将其融入语文教学中去，对学生的语文素养和劳动素养进行系统的提升。

1.以传统美德为出发点，在语文课中开展劳动教育

语文是一门人文学科，它是一门以语文为载体，以语文为媒介进行“以人为本”的教育，这反映了当今语文教学改革的潮流。在这种教学潮流下，老师可以推动语文教学和劳动教育的结合，让学生在语文的课堂上得到学习。而“崇尚劳动”和“热爱劳动”是很好的传统美德，在语文教学中，教师可以根据弘扬传统美德这一教育目的，进行高效的劳动教育，实现立德树人的根本教育任务。

在“金色的鱼钩”这一课时，老师可以首先提问：“这篇文章最打动你的是哪些内容？”也有人觉得，自己被班长骗了，明明已经吃完了，还在后面咬着鱼刺，这让他们很是感动。也有人说：“班长千方百计地寻找吃的，真是让人感动，也让人心疼。”也有人觉得，这是因为，这位老班长临死前，都没有吃过任何东西，而是把这颗种子，当做了未来的希望。同学们的回答千奇百怪，但他们的回答都与“食物”有关：食物匮乏，寻找食物困难，食物是人体的能源。教师可设计“爱护粮食，浪费可耻”的传统美德来进行劳动教育，让学生从劳动的角度来考虑："粮食是农民通过何种辛苦的劳动得来的？那时候，全国的劳动生产率很低，食物也很匮乏，但现在，全国的劳动生产率越来越高，产量也越来越高，怎么才能发扬节俭，暴殄天物的美德？回想你平时的生活，你曾经干过什么，并得到了自己的劳动成果？你有什么感觉？在对这些问题进行思维的过程中，学生能够自己去理解农夫是怎样种植庄稼的，以及他们花费了怎样不可思议的努力。同时，还可以让同学们知道目前作物生产的增加，以及对“爱惜食物，暴殄天物”这一传统美德的发扬与发展现状的理解，并给出他们的意见。通过与自己的工作经历相结合，让同学们表达自己对于自己在工作中获得成功的喜悦之情。通过这一学习活动，能够使学生对农民的工作价值有一个更好的理解，对食物的重要意义有一个更深层次的理解，并了解到“珍惜食物，浪费可耻”的传统美德的含义。

在这个劳动教育的话题之下，老师们还可以引进其他的阅读资料，帮助他们更好地认识和理解“爱护食物，浪费可耻”这一传统美德的含义。例如，老师可以通过背诵诗歌《悯农》来理解作者对农民辛勤工作的赞美，以及对他们辛勤工作的热爱，来理解作者对他们的热爱。本文虽未描写农夫辛勤劳动的情景，但也揭示出当时粮食紧缺，粮食稀缺的状况。老师可鼓励学生展开拓展性的思维：“现在我国基本解决了温饱问题，但是劳动生产力依然是影响我们生活质量的重要因素，我们该怎样让自己成为劳动生产的一员，创造属于我们自己的幸福生活？”当学生对劳动的重要意义有了充分的认知之后，他们就会积极地参与到自己的劳动生产和生活中去，从而能够独立地创造自己的劳动价值。

2.突出浓厚的民族文化特质，提高学生的劳动素养

提高学生的文化理解力也是老师们必须做得一项重要的教学工作。当老师在语文课堂中推动劳动教育的时候，可以突出一种特定的文化色，让学生置身于浓厚的文化气氛之中，从而更好地感受和理解课文中与“劳动”有关的知识。此外，还可以让学生感受到文化的魅力，并积极地用自己的实践活动来将优秀的传统文化进行传播。就拿“北京的春节”一节来说，老师可以利用多媒体技术，播放一些“人们过春节”的录像，营造出一种浓郁的中国新年文化气氛，从而引起学生的兴趣，使他们进入到中国新年的文化环境中去。

基于这一点，老师可让学生自己去读课文，然后进行反思：“我们在过春节的时候，大人们都会比较忙碌，他们会忙着去准备各种东西，让自己的家人过个热闹、喜庆的春节，那么家中的小大人有什么事情可以做呢？在过年的时候，看到自己的劳动结果，会不会更有成就感和喜悦感呢？”学生在独立思考时，可以从课文中圈出自己能做的几个劳动项目。例如，在一篇文章中，曾说过“除夕夜前必须进行大扫除一次”，那么，学生就可以列举出自己所做的各种各样的工作，具体包括了扫地、擦桌椅、擦窗户、倒垃圾、整理杂物等等。年代久远，打扫卫生是人们的一项传统工作，也是人们的一种传统文化习俗。学生们在过年的时候，都会和自己的家庭一起做一次“大清洁”。再例如，在课文中还提及了“贴对联”、贴年画等具有特殊意义的春节活动，而小学生们也可以和自己的家庭成员一起贴对联、贴年画，把自己的家布置得充满喜庆气氛。在这篇文章中也有“鞭炮的纸面”这个讯息，同学们可以在过年之后做“鞭炮的纸面清理”这个－家务劳动。

老师们应当让同学们意识到，自己在家里是一个非常重要的一员，他们要担负起自己的职责，为家长们分担一些家庭的劳务压力，并在家庭劳务工作中，对自己的劳动技巧进行了磨炼，提升了自己的劳动实践能力，培养出了一个好的工作习惯。

3.提倡小组研讨，激发他们的劳动能力

合作讨论活动是一种激发学生敏捷的思维，使他们进行合作性的双向互动交流的有效教学活动。教师可以在语文课堂中，围绕劳动教育的核心内容，以小组为基本形式，进行激烈地讨论，让学生意识到增强劳动技能的重要性，并主动了解自己可以学习哪些劳动技能。就拿“鲁滨孙漂流（节选）”一节来说，其中有一段关于鲁滨孙的话：“在这样的环境里，你如何生活？”在这个基础上，老师可以让孩子们进行小组讨论：“鲁滨孙到底去了哪里？铲生为何如此担忧鲁滨孙？那鲁滨孙呢？”根据课文内容，可以了解到鲁滨孙曾经生活在一座荒岛上，那里没有人居住，到处都是岩石和杂草，很难御寒，而且很容易饥饿。不过，鲁滨孙也曾做过很多事情，比如制作木筏，在船舱里寻找食物，寻找水源，寻找栖身之所，搭建帐篷，打猎，钓鱼，种植小麦，放牧绵羊，晒葡萄干等等，老师可以让他们进行进一步的探讨：“如果你是一个人，意外地来到这个荒岛，你认为你应该学会什么工作技巧来维持生活？”在进行了一次初步的研讨之后，同学们根据老师们所提的问题，分成了有材料和没有材料和工具两种情形。所以每一个小队的队长，都会在这两个方面进行分配。有些同学要按照“材料齐全，工具齐全”的条件，来分析自己应该学什么工作技术，以求活命。而其他的同学，则是按照“没有物资、没有现成工具”的情况，进行探讨，列出自己需要学习的劳动技能和生存技能。老师可以要求每一组选出一名学生，并在他们结束共同研究后，向他们介绍他们的研究结果。每一组都可以根据各自的原因，对荒岛进行评估，最终选择出最优的存活计划。通过这种方式，使学员能够融入自己的角色中，认识到自己所应掌握的工作技巧。与此同时，同学们也可以更好地认识到：人人都应该在很小的时候就开始练习自己的工作技巧，提升自己的生活自理能力，并加强自己对生存环境的适应性。

4.把握文章中的不同线索，对学生进行劳动观的指导

文章中暗藏着很多的线索，通过寻找它们，学生就能更好地理解文章的内容。如果要对课文中的劳动教育资源进行发掘，那么就要激励学生主动地去发现与劳动有关的文本线索，在提升他们的语文阅读理解能力的过程中，还要帮助他们建立起正确的劳动理念。以“那个星期天”一节为例子，笔者从一个侧面描述了一位忙于工作的妈妈。在这三个句子后面，第一句话是：“这是一个晴朗的春日清晨。”这首诗不仅描写了作家在那个时候的早上的体验，而且还从一个侧面反映了"妈妈"早上的生活：起来、洗漱、做饭。随后，又通过“等”和“藏”两个词，表现了作家对此的期待。却见妈妈拎着篮子出去买菜，刚一回家，妈妈就开始翻箱子。作家用“见她干了一件事情，就走到了另外一件事情”来表现他在长久的等候中产生的失望情绪，并对繁忙的场面进行了更加深入的刻画。接着，作家又描写了他从一个小睡梦中惊醒，看到妈妈正在洗衣。老师可以以「妈妈的繁忙」为主线，带领同学去发掘妈妈所具有的勤奋的特质。老师可以在这一点上提问：“在‘母亲’中，我们可以找到我们自己的母亲吗？”平时在家都很忙吧？当同学们回想起他们的家中生活时，他们的眼前就会出现母亲忙忙碌碌的样子：厨房，客厅，院子，菜地，到处都是母亲干活的影子。这样做可以调动学生的情绪，提高他们的主观能动性和主观能动性。

要激发学生的情绪，就要寻找文本中存在的情绪矛盾，引导他们对文本做出有创意的解释。例如，在文章中，笔者运用了大量的墨水和墨水来描述妈妈在洗衣的情景。作者在描述妈妈洗衣时，除了描述妈妈洗衣的分量外，还描述了妈妈洗衣时所处的环境与时间的变迁。老师可以根据这些文本描述，来指导学生找出情绪冲突的问题：“文章中的母亲要洗一大堆衣服，作家从中午一直等到傍晚，母亲还没有把东西洗好。”在对这种情景的描述中，主要表现为一种期待被挫败的愤懑。但是，换个观点，我们应该怎样去爱我们自己的妈妈？你有没有学过洗衣？是为了给母亲省事吗？通过这些问题，能够让学生从新的视角来对问题进行思维，认识到自己的事情自己做的重要性，要学会自己清洗自己的衣物，提升自己的生活自理能力，让母亲不再为自己操心，也让母亲减轻一些家庭的压力。老师可以对学生进行激励，让他们将自己亲手洗衣服的劳动经历与大家一起分享，让还没有学会洗衣服的学生去学习这些劳动技巧，让他们能够建立起一个良好的劳动理念，并在家庭生活中，可以适当地去做一些家务，这样对他们的健康成长更加有利。

结语：

总之，劳动教育已被纳入学校的教学内容中，并作为一项重要的教学内容。小学语文老师应该把劳动教育当作一项主要的教学内容，充分利用语文教学的阵地，运用多种教学方法，推动语文课程中的劳动教育向更深层次的发展，进而提高学生的语文能力，提高他们的劳动素养。老师应该把这项教学工作当作一项长期的教学工作，激发学生对劳动教育的兴趣，增加他们在劳动教育中的参与性，让他们在刻苦地学习语文知识的过程中，还应该提倡劳动，培养他们的劳动精神，培养他们的劳动能力，培养他们的劳动能力，并善于用劳动来改善他们的生活，弘扬他们的优秀的劳动品质。

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