护理学基础是高职院校中的一门重要课程，它的目标群体是将来从事医疗行业的大学生。随着我国现代医学的快速发展，人们对健康的认识也在不断提高，既有专业技术又有高质量的护理人才越来越多。

一、高职护理人才培养模式现状

（一）教育理念落后

目前，在高职护理学的教学中，仍然是以传统的教学方式为主，没有充分发挥学生在课堂中的主体地位，只是单方面地向学生灌输知识，并不能让学生对所学的知识进行真正的理解和吸收。护理专业的课程内容本来就很复杂，学生在刚刚接触的时候，很容易无法抓住重点，导致他们的学习方向不明确。在课堂中，师生之间的交流也很少，老师们不能了解到学生们对知识的掌握程度，也就不能以学生们的真实学情为依据来调整教学内容，这对教学质量造成了很大的影响。

（二）实践技能训练较少

护理学是一门实践性很强的学科，因此，除了对学生的理论基础有较好的要求外，对学生的实际操作也有较高的要求。但是，在进行了实地考察之后，我们发现，在一些高职院校中，对实践课程的价值并没有给予足够的重视，所以，在实践中，学生们没有充足的时间来进行自己的实践操作，所以，许多学生的实际操作还不够规范，这些都不能从实践中找到，对今后的临床工作造成了很大的影响。还有一些院校，尽管意识到了实践的重要性，也开设了大量的实践课程，但一般都是由老师先做示范，或者用录像进行提前演示，然后再要求学生进行操作，没有培养学生的创新思维。

二、职业能力导向高职护理学基础教学策略

（一）完善教学内容，突出实践动手能力的培养

在高等职业技术学院的护理基础教学中，要根据护理专业的教育思想，制定护理基础课程的改革方案。采取校企合作的方式，采用问卷的方式，了解企业对人才的综合需求，如能力，素质，知识等。在此基础上，根据临床需要，将基础护理学老师与临床护生专业技术人员相结合，制定出相应的教学内容与知识。要注重对学生的实践动手能力的培养，把必需作为基本原则，把应用作为能力，利用实验，对理论部分展开验证，从而将理论和实践有机地结合起来。在此基础上，构建了由低级到高级、由低级到高级、由低级到高级的三个层次的实践性课程体系。注意搜集了几个较为突出的护理操作失误事故和护患纠纷案例，并在教学中结合案例加以分析。采用小组合作的形式，进行讨论，既可以让学生对专业知识有更深的理解，又可以让学生的团结互助精神和沟通能力得到提高。

（二）转变观念，创新教学模式

当前，社会对复合型人才的需求不断提高，因此，高职院校在培养人才时，要重视知识和技能的传授，站在学生的发展的立场上，使每个人都能得到更好的发展。高职院校开设护理专业的目的，就是要打造具有护理职业人才。因此，在实际教学过程中，要以职业能力为导向，对课程目标进行明确，将课程改革与人才培养方向联系起来，注重对学生在理论课和实践课上的表现进行重视，对他们的职业素养进行全面提升。

鉴于传统的教学模式不能让学生充分地发挥出自己的主体性，因此，教师必须转变传统的观念，对护理岗位的需求有深刻的认识，并把它作为教学设计的重要依据，贯彻“以人为本”的教育方针，坚持“以学生为中心”的原则。很有必要对护理学的教学模式进行改革，教师是教学内容的设计者，也是教学活动的组织者，所以，在护理教学工作中，教师起着举足轻重的作用，所以，一定要调整好自己的心态，认清自己和学生在课堂中的作用，采用科学的方式，对其进行正确的指导，使其获得更多的收益，无论是在理论课上，还是在实践课上，都要鼓励学生积极地去探究，积极地参加，充分地展现自己，深刻地了解并应用护理学知识。最后，对课程体系进行优化，并定期对学生进行护理职业能力的考察与测评，从知识、实践、技能等多个层面对高职护理专业学生的学情进行检测，以此作为设计教学内容的一个重要指标与依据，从实用性的角度来对课程结构进行改进，让学生既可以在知识的基础上，又可以对自身的技能进行不断的练习，同时也可以发现自身存在的问题，并可以及时查找不足之处，逐步提高自身的综合素质。

（三）建立情境化教学专业场所，培养护理职业核心能力

不同的学习环境决定了学生的学习成效。过去，传统的教学只是教师讲授，因此，学生在上课的过程中，就会出现犯困、做小动作的现象，从而导致了教学效果不佳。但现在，他需要改变自己的教学方法，尝试着创造一个新的环境来讲课。首先，老师会在课堂上给学生们讲解一些基本的知识，然后让学生们根据教材上的知识，扮演一些不同的角色，让他们明白每个角色的职责，让他们能够亲身体验到每个职业的艰辛。在护理学学习中，除了经常使用的角色扮演法以外，它的案例教学也是最常见的。因为到时候，护士要到医院里和病人接触，接触到的疾病也是五花八门，所以在学校里，可以用实际的案例来让护士对病人的病情有个大概的了解，这样到了实际操作的时候，才不会手忙脚乱。

（四）提高学生健康教育行为参与实践能力，应做到“三重视”

要想提高护士的素质，就要使他们认识到自己的健康是多么重要。而“三个重视”，才是最重要的。首先，必须进行健康教育，以培养全科医生。高等职业技术学院在进行护理人才培养时，要不断地强调健康教育的重要作用，并将其作为一项考核的指标，使学生对其产生重视；其次，要提高教师的卫生教育能力，即在讲课时，要运用多样化的教学方法，从多个方面展现卫生教育的魅力；卫生教育是提高国民素质的根本保证。对医学生来说，他们所要学习的内容并不只是大学里的健康教育，他们还需要学习如何在社会中进行健康教育，如何普及健康教育。

（五）灵活利用示教手段

在实验训练中，采用了较为传统的“示教法”，并取得了良好的教学效果。尽管如今有许多先进的教学理念，也有许多先进的教学方法，但我们还是要辩证地来看待示教手段，有必要适时应用。在学生进行操作之前，先进行示教，可以让学生对所要学的内容有一个完整的认识，与此同时，还可以提前给学生留下一些问题，让他们在自己的学习过程中尝试着去解决这些问题，在实践过程中，他们会有一个明确的目标，在听讲和操作的过程中，他们会在学习过程中，带着这些问题去听讲，去操作，从而极大地提高了学生的思考和动手能力，从而有助于实现理想的教学效果。在教学的过程中，学生会遇到各种问题，此时，运用示教方法，可以对学生展开正确的引导，帮助学生及时解决难题。而在学生的实践操作练习完成之后，教师要做一个总结式的示教，对整节课的教学展开一次深刻的反思，找出教学过程中存在的问题，并及时加以解决，这对于完善教学方法、促进理想教学效果的形成具有十分重要的意义。因此，在适当的时机下，示教法可以起到很大的作用，从而达到预期的教学效果。

（六）改革实践教学方法，激发学生学习兴趣和提高其实践能力

为了使护理专业在护理专业中得到更好的发展，必须转变传统的教育方式，探索多元化的教育方式。以下是一些常见的方式：（1）通过多媒体教学来进行补差补缺：以往，老师在进行基础护理学的教学时，主要采取的是口头灌输理论知识的方式，这样的教学方式不但很难激发学生的学习兴趣，也不利于他们对老师所教授的知识的理解和掌握。因此，老师们就必须要转变自己的教学方式，运用现代信息技术，通过制作多媒体课件来进行教学，来弥补自己的不足，这样一方面可以迅速地调动学生的感觉器官，从而可以激发他们的学习兴趣，另一方面也可以让所教授的知识内容变得更为直观、形象，从而可以让学生对有关的知识内容有更好的了解。(2)增加学生实习的机会：因为基础护理学是一种很有实际意义的工作，所以为了提高学生的实习水平，老师要继续给学生提供实习的机会，首先，可以采用小班授课和老师示教的方法，指导学生重复练习与基础护理学有关的各种护理操作，为了提高学生实习的频率，还应开设实训室，安排专职的实训老师，让学生利用中午、晚上、周末等空闲时间进行实习，在实习的时候，老师可以指导学生两个人一组，模拟真实的病房里的护患关系，从而提高学生的护士与护士之间的交流技巧和各种实习操作的能力。

（七）院校合作，完善基地条件

护理人才将来的就业选择主要集中在医院、医疗、诊所等重要的公共场合，要想进一步提高学生的就业技能，就必须加强医院等地方与高职院校之间的协作，对医院等地方的护理工作的内容、具体的需求、市场的发展趋势、今后的就业方向等进行全面的了解，并以此作为教学设计的重要基础。医院等地方是高职生进行实习训练的地方，高等职业学校可以经常组织学生到实习基地进行实习，并从医院的护士那里学习，从而大大提高学生的业务素质和职业技能。因为一些高职学校的硬件基础比较薄弱，所以不能给学生提供一个很好的学习环境，所以，学生们可以向医院或者其他地方借一些先进的仪器来进行实习，通过学校之间的合作，来达到对教育资源的整合，从而提高学生的职业能力，为以后的工作打下坚实的基础。同时，院校合作也能够为高职生提供一条了解就业信息的途径，在实训基地中表现优秀的学生，能够在得到医院等地的认可之后，作为他们选拔岗位人才的依据，这就为高职生将来的就业带来了很大的便利。

（八）建立评价机制，监控教学质量

在以职业能力为导向的护理学教学中，要注意理论基础教学与实践教学的统一，设置教、学、用一体的课程架构，教师可向学生布置探究式的作业，让学生通过预习或观看教学视频等方式来解答问题，为提高教学效率，培养学生的合作精神，还可根据他们的学情和学习能力，将他们科学地分成几组，从而使学生能够以小组的形式开展研究与探索，充分发挥他们的主动性与主动性，与别人互动、讨论与交流，一起完成一项又一项的实验。在合作探索的过程中，学生们对合作学习的重要性有了更深的理解，他们懂得了彼此之间的相互帮助，还学会了怎样进行规范化的操作，从而增强了他们的实际能力。通过对问题的探究，学生能够利用所学知识来解决实际问题，使理论和实践相结合，教师能够针对学生所遇到的问题进行有效的引导，强化理论知识与实践技能的统一，从而保证课堂教学的质量。项目式学习对发展护理专业知识创新思维有很大帮助，它对提高他们的职业能力有很大的帮助。合作学习可以帮助学生充分认识自己，在教学活动中，可以让学生以情境案例为依据，设计出一套临床方案，之后将它汇报给大家，通过课堂讨论，实现自我发思和评价，进而总结出自己的经验，构建出正确的认知，并不断提高自己。教学活动完成后，可以互相交流这节课的收获和启发，分享自己的学习心得，既能回顾一遍课上学到的知识，也能使教师得到学习反馈。

总结：总而言之，以职业能力为导向的高职护理学教学，可以帮助提高学生的专业素质。目前，高职院校的护理学教学还存在着许多需要改善的地方，高职院校在进行护理专业人才培养的时候，应该把学生的职业能力作为课程设计的核心，以学生的发展为中心，不断地改革和创新教学内容和方式，并在教学中不断地完善和完善。在教学过程中，要明确教学目标和方向，协调好理论与实践课程，加强院校之间的合作，将人文关怀融入其中，真正地做到面向未来，让学员们成为一名既有知识又有职业素质的优秀人才，为社会输送优质的护理专业人才。

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