前言

在当今社会，随着科技的飞速发展，信息技术逐渐被引入到各个领域的改革要素中，小学语文教学的改革也不例外。将信息技术引入小学语文课堂教学,可以使小学语文教学更加多样化，通过视觉化和想象化的学习过程，提高学生个体语文学习的兴趣和有效性，有助于小学语文课堂教学的成功。因此，在信息技巧快速发展的时代，若能利用信息技术来提升小学生的写作能力，将会对小学生的写作学习起到重要的作用。笔者就如何利用信息技术提升小学高年级的写作水平，谈一谈自己的观点。

一、小学高年级语文作文教学的特征

小学教育是每一个学生学习其他学科知识的开始阶段。写作是一种情感表达的方式可以激发孩子的沟通能力，这就要求小学生要有很好的写作能力。所以，针对学生的作文教学，老师应注重学生的生字识别和造句能力的培养。这样，就可以培养出他们的逻辑思考能力。

对小学生的写作兴趣进行培养，是老师要重点关注的一个问题。要想让小学生的写作能力得到提升，就一定要对他们的写作兴趣进行培养，因为“兴趣是最好的老师”。但是，单纯地提高学生的兴趣是远远不够的，这就要求教师在日常教学中对学生进行有效引导，需要学生重视日常生活中的知识，并且要经常练习写作。唯有如此，学生的写作水平才会逐步提高。在小学作文教学中，教师要为学生创造一个良好的学习氛围，使小学生在一个轻松愉快的环境中学习，这样的话，学生的思路就会更加的开阔，思想也会更加的丰富。

就当前而言，高年级学生的写作素材大多来自于生活中的点点滴滴。学生的脑洞很大，有很多稀奇古怪的想法。所以，学校老师要多组织学生参与课余活动，让学生在实践中发挥自己的想象力。让学生热爱自然，热爱生活，将身边的生活故事应用到作文中，培养学生的想象力，培养学生对写作的兴趣。

二、小学高年级语文写作教学的现状

1.写作教学方式单一

在以往的语文写作教学中，因为教师和学生长时间受应试教育的影响，教师在语文写作教学中没有进行太多的教学改革，一直采用单一的教学方法，这不仅导致了高年级语文写作教学质量的停滞，而且还直接影响到了小学生的语文写作综合学习质量。例如，在语文写作教学中，教师指导学生以阅读理解为基础，进行读后感的写作训练，在这种教学方式下，学生会被文章的中心思想所影响，同时，学生的思维也不能得到很好的发展，导致学生的作文内容千篇一律。这种教学环境和方法不利于学生未来的语言学习和身体发展。

2.学生写作兴趣不浓厚

在高年级语文写作教学中，学生的写作兴趣不高，这也是制约学生语文写作能力发展的一个重要原因。在小学高年级阶段，由于学生的思维和认知水平受到限制，在学习中很容易形成“流水账式”的习气，从学生的作文中我们可以清楚地看到，他们并没有深入地去思考和组织自己的语言，只是按照自己的生活经历来描述。在这种学习习惯的影响下，小学生的语文写作能力将始终处于初级阶段，无法有太大的提升。

3.信息技术的应用不高效

在高年级语文写作教学的过程中，有一些教师错误地以为，小学生的思维认知能力比较差，在进行语文写作教学的时候，只要按照教学大纲的内容，对其进行合理的指导，就可以将语文写作的教学工作顺利地进行。所以，许多的语文教师在教学的过程中，没有将信息技术教学的优点完全发挥出来。在小学语文的教育中，教师要将作文教学与信息技术有机地结合起来，运用信息技术为学生拓宽了更广阔的学习空间，为他们提供了更多的创作素材与灵感，逐步培养他们的语文创作兴趣与创作习惯，进而更好地提高他们的语文写作核心素养。

三、信息技术赋能小学高年级学生写作能力提升的策略

1.改变传统的教学模式

在传统的教育方式中，是老师教授，学生接受的方式。传统的课堂教学方式有很大的缺陷，不能调动学生的学习热情，不能使他们在阅读方面、写作方面有很大的进步和突破。要想扭转这样的现状，首要解决的问题不是怎样把信息技术应用到小学语文写作的具体实践中，而是要怎样转变教育理念，意识到传统的教育方式存在的缺陷，然后在当今信息技术不断快速发展的时代，把它合理地、灵活地应用到写作教学中来。

针对这一问题，我们要改变教育理念，要明确语文写作教学的首要目标，要对学生进行激励，使他们的学习主动性、积极性和创造性得到充分的发挥，扩大他们的阅读范围，提高他们的写作能力和水平。要意识到，现代语文教育，不仅是一种应试教育，更是一种素质教育和能力教育，语文写作教学所承担的功能与作用，不应该仅仅停留在应对考试上，而应该对学生多方面的能力进行全面的培养。与此同时，老师也要用一种正确的态度来看待信息技术，不能因自己对这个领域的不了解而去拒绝或抗拒。要知道，信息技术仅仅是一种工具和方法，老师是真正把信息技术应用到写作教学中去的人。所以，要把信息技术与写作教学相结合，就需要老师对网络、多媒体、数据库、电子资源等各种信息技术有深入的理解，这样才能使老师更好的使用它们。但有一点需要指出，不管信息技术如何改变教学，但最根本的一些教学理念不应改变。

老师可以结合“翻转课堂”、“STEAM教学”、“PBL教学”等教育思想，运用现代信息技术，在教学过程中不断探索新的教学模式。比如，在“多彩的活动”和“笔尖流出的故事”写作中，老师就可以把“翻转课堂”的思想融入到教学视频之中，对写作要点、写作方法、优秀范例等进行详尽的阐述，并对学生进行提问，然后安排一些课外的实践作业，让学生们自由地进行写作，交流，解答疑惑，这样不仅能激发他们的写作兴趣，提高他们的写作效率，还能加深他们的实践经验，充分发挥他们的主观能动性，丰富他们的情感，促进他们跨学科全面发展。

2.调动学生写作的热情

在高年级语文的写作教学中，要注意培养学生的写作兴趣，因为兴趣是学生进行有效写作的先决条件，它对学生的写作水平有直接的影响。只有学生对写作产生了一定的兴趣，才能主动地、自觉地进行写作，这时，学生的习作心态是积极的、愉快的，基于此，学生的作品才能被称为优秀；如果学生对写作缺乏兴趣，那么他们的写作心理就是消极的、痛苦的，这种情况下，他们的写作水平就很难得到提升，他们的作品的质量也会比较低。

在高年级阶段，写作教学是一项非常重要的课程，对学生今后的写作水平有很大的影响。所以，在高年级语文作文课中，需要老师们不断地改革和调整传统的作文教学方式。借助信息技术可以为学生提供形象生动的图形，以图文并茂的方式，让学生更好地接受信息，从而提高他们的写作积极性。

例如：关于小动物的写作教学，教师要了解学生们各自喜欢的小动物，并利用多媒体技术，为学生们播放小动物的视频与音频等。在多媒体技术的帮助下，学生们对小动物的外形与性情等都有了一定的掌握。这个时候，他们的了解呈现出全面性、动态性与直观性，这不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的写作热情。

3.学生写作习惯的培养

在高年级写作教学的过程中，为了更好地提高学生的写作能力，首先应该让学生具有写作的兴趣，其次是养成良好的写作习惯，最终就是提高学生的综合写作能力。

在培养学生写作兴趣的过程中，要设计趣味性的教学方案，并结合小学生的兴趣爱好与成长规律，进行有针对性的教学计划。教师在实施教学计划时，可以借助信息技术，为学生营造丰富的学习环境，让学生完全置身于写作构思的情景之中，让他们通过对外界事物的认识，来表达自己的观点。当学生对作文有了浓厚的兴趣后，方能养成良好的写作习惯。

学生在进行语文学习的过程中，我们还可以利用信息技术，利用家校协作的方式来提高学生习作的兴趣。高年级学生写作习惯的培养，就是要在学生学习兴趣的指导下，进行反复的联系，帮助小学生养成良好的写作习惯。然而，小学生的自我控制力不强，他们在进行作文训练时很容易被外部的因素所干扰，这对他们的作文水平的提高影响很大。所以，在养成学生的写作习惯的时候，教师和家长都要对学生们进行督促，从而更好地引导学生们进行写作练习。在家长和教师进行教育指导时，为了保证家校合作教学的优势最大程度的发挥，在小学生写作习惯的教育培养中，家校之间要通过信息技术进行有效的衔接，确保学生在一种安静、稳定的环境下进行写作练习。在家校协作中，利用信息技术，强化父母和教师的联系，建立“鼓励式”的全程教学制度，让教师对学生的作文进行评估，在评价的过程中多鼓励肯定学生的写作能力，提高他们的写作自信。当学生们在家里进行写作训练时，家长们要接过老师的“接力棒”，并适时地给予学生一些鼓励和认可，这样，学生们的写作兴趣、热情、自信心和积极性就会大大增强，这对于学生们写作习惯的培养起着十分关键的作用。

4.深化教学的评价指导

运用信息技术，建立起一个可以让学生和学生、学生和教师进行交流和互动的平台，对写作教学的评估指导是很有帮助的。在传统的教学方式中，以老师为主导的教学方式，已经越来越不能满足教学的需求。而信息技术可以给师生们提供一个更为方便、高效的交流与互动的平台。以往，一旦一放学或者放假，教师和学生就完全失去了联系，他们不可能在学习上进行任何的沟通，而信息技术可以为他们带来极大的便利。利用信息技术，可以通过建立一个交流互动的平台，来完成学生与学生、学生与教师之间的交流和互动，从而可以更好地让教师进行教学评价活动。

在写作的教学过程中，评价是非常关键的一个环节。例如，在学生写完一篇作文之后，老师应该如何进行批改，如何做出正确的评价，如何有针对性地对学生进行写作能力的培养，这些都需要及时地进行反馈。信息技术的不断发展，给老师们的评估以及同学们之间的交互评估都提供了很大的方便。举例来说，在写作教学过程中，在学生们完成了自己的写作之后，老师们会在课堂上随机挑选出一些文章，展开课堂点评，而剩下的同学们则会将自己的作品上传到小红书或者微信群中。在课余时间里，学生们与老师展开了网络互动点评，并在小红书或者微信群中进行反馈和互动。这样，学生们就可以在交流互动中汲取长处，避免缺陷。与此同时，老师也可以及时地给出写作成绩，并分享自己对学生作文的评价与意见。

结 语

总之，在高年级语文教学中，写作起着举足轻重的作用，它是语文教学的一个重要环节，因此，要想提高学生的语文写作水平，就必须合理利用信息技术。信息技术的应用为小学生开启了一个全新的学习天地。在这个天地中，教师要善于利用现代化的教育手段，利用多媒体，开展小学语文习作教学，激发小学生对作文的兴趣，进而提升小学生的语文写作能力。

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