在高中的课程内容中，生物课程是其中十分重要的部分。在教育教学体制深化改革的背景之下，对于高中生物教学来说，需要在素质教育方面有效加强。且要有效落实相关标准，融入新课标的具体要求，这样才能为高中生物教学取得更良好成效提供必要支持。

一、实施素质教育提升高中生物教学有效性的重要作用

（一）激发学生兴趣强化学习实效

在高中生物教学过程中充分融入素质教育的具体要求，实现教育教学改革，这样可以在根本上有效提升学生的学习兴趣，使其在教学改革推进过程中可以有更加良好的学习目的和学习效能。教师在整体教学过程中可以按照新课改的具体要求，对于相关生物知识进行充分交流和有效沟通，同时可以在科学性、有效性方面得到切实提升，让学生在趣味导向作用之下进一步落实新课改的相关内容，进而促进学生对于相关理论知识进行融合贯通，为其学习质量的提升提供必要前提。

（二）促进学生生物学科核心素养的培养

在素质教育目标的落实过程中，高中生物教师可以在新课标的融入过程中，充分明确学生学科核心素养培养的具体要求，然后在整体教育教学过程中进一步融入相关策略，让学生在生物理论知识强化和实践应用领域进行有机结合，以此使各项内容更充分融入高效课堂的构建过程中来。同时教师也可以引导学生针对生物现象进行深入认知，并且有针对性地引导其进行实验，这样可以让学生对于生物活动现象以及相关内涵进行更深入观察分析，并且有针对性地应用生物教具，使其学会相关知识内涵把握具体要求，同时对于实验过程中所涉及的各类内容进行灵活应用和充分掌握，这样可以使生物教学更有效，为学生生物学科核心素养的培养奠定坚实基础。引导学生在整体操作过程中，通过全身心的融入对于各类知识进行更有效巩固，强化实践应用，这样可以让学生有更加良好的学习兴趣，进而通过相关知识的融会贯通和理论实践的学以致用，体现出更为显著的教学效果，为学生学习视野的拓展和整体能力增强提供必要支持。

二、素质教育背景下高中生物教学有效策略

（一）开展生物实验，培养学生的操作能力

为了丰富高中生学习生物的过程，可以引导高中生进行生物实验，让高中生在进行实验的过程中，享受学习的乐趣，培养高中生的学习兴趣与自主操作能力。例如在讲述《酶的作用和本质》时，教师可以带领学生回顾初中淀粉遇碘变色的实验。通过，唾液淀粉酶对于淀粉的消化实验，引导学生对于酶的作用进行认知。此外，在向学生讲述完可以影响酶活性的因素后，引导学生在实验中，通过加热、滴加氢氧化钠、滴加盐酸溶液的方式，研究温度，强碱、强酸对于唾液淀粉酶消化作用的影响，进而达到影响酶的活性的因素的教学目的。

（二）强化问题导向，指引学生进行深入探究

在高中生物教学过程中，要想确保教学质量、教学效率得到提升，教师可从问题导向出发，有针对性地设计相关问题，以此为切入点进行更精准有效的教学推动，这样才能让学生在深入学习进行问题探究的过程中有效掌握相关理论知识，并且强化实践应用，从而确保学生在解决问题的过程中可以有效增强问题意识和问题解决能力。在具体操作环节，教师要着重针对教材具体内容进行深入分析，明确学生的具体情况，然后针对各类问题进行更深入研究和切实优化，同时体现出高中生物教学的针对性，使问题的指引更具有根本价值，这样才能体现出应有的教育改革效果。除此之外，也要确保学生更有效获取相关生物信息，在问题探究过程中可以构建更为系统完善的知识结构和理论体系，使其在问题的解答过程中灵活应用相关知识，强化实践技能，从而确保学生可以进一步强化其创新意识和创新能力，在多种解题方法的共同作用之下，让学生得到正确引导，在学习质量和问题解决效果方面得到质的提升，这对于生物教学有效性的增强有着关键作用。

（三）开展分组教学，培养学生互动能力

调动高中生学习生物的积极性，教师可以开展分组教学，将班级学生，本着公平、公正的原则，分成若干小组，通过给小组布置学习任务的方式，引导高中生在课堂上通过相互合作与交流的方式，完成高中生物课程的理解与学习任务。例如，在讲述《DNA分子的结构》时，由于DNA分子结构属于微观生物学领域，属于高中生未曾接触的领域。为了更好地让高中生掌握DNA分子链式结构和双螺旋结构，可以在课堂中引导学生以小组合作的方式，逐步完成由脱氧核苷酸构建DNA单链，再由DNA单链构建DNA双螺旋结构的DNA分子模型。通过DNA分子模型的构建过程，有效达到了让学生认知并理解DNA分子结构的成分与结构知识。

（四）充分融入信息化技术，强化核心素养培养

在高中生物教学过程中，要想使各类知识得到充分讲解，让学生形成相对应的知识体系和框架，同时对于生物理论可以进行更充分认知，感受和了解，这样才能有效体现出学生的学习效果。教师可以融入信息化技术，在多媒体情境创设的过程中对于抽象难懂的知识进行形象直观地呈现，在更大程度上体现出应有的教育效果。因此，教师要充分利用好信息化技术，打造多媒体教学情境，同时也要充分利用好互联网平台，针对多种类型的教育教学资源进行充分整合和优化利用，从而让学生学习内容更为丰富，学习范围得到有效拓展，从而在教师的指引之下使其可以针对各类教育资源进行融会贯通和学以致用，从而在更大程度上优化学生的学习效果，为其学科核心素养的培养提供必要支持。

例如：在针对细胞生活的环境知识进行教学的过程中，教师要注重针对多媒体技术进行有效应用，通过视频及图文呈现的形式让学生得到多重感官的冲击，这样才能引导学生对于相关内容进行更有效掌握和切实强化，从而为学生学习质量的提升提供必要支持。同时也要针对教学资源进行有效丰富，可以利用互联网平台，对于相对来说比较晦涩抽象的生物细胞及细胞生活环境进行直观形象的呈现。教师利用互联网平台对于细胞生活的环境知识及相关联的内容进行收集整理和整合利用，这样可以在更大程度上体现出教学内容的丰富性，学生在整体的操作过程中可以充分融入其中，在学习效果方面有质的改善。

三、结语

在高中生物教学过程中，教师需要充分明确新课改的具体要求，要创新教育思想，同时在教学方法方面要不断改进和创新，确保以人为本的教育理念能够在实践过程中充分落实，结合学生的实际情况进行正确指引和有效规范，从而在教学一体化顺利推进的背景之下体现教学的有效性。同时也要把握新课改的具体内容和素质教育要求，从而促进高中生物教学取得更加明显的成效，为教育深化改革提供必要支持。

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