前言

在“互联网+”时代背景下，现代技术的应用，在一定程度上促进了教师自身与外部世界的联系，利用线上线下等多种方式进行混合教学，同时激发了学生的学习兴趣，提高了教师的专业水平。作为一名智能网联汽车技术专业教师，在实际教学过程中，必须学会充分利用这些优势，更有效地传递知识和经验。

一、利用网上教学资源提升智能网联汽车技术专业课程预习的作用

在智能网联汽车技术专业学习阶段，充分运用网上的学习资源，可以有效地促进学生的学习^[1]。智能网联汽车技术专业老师会在课前的预习阶段搜集或制造与课堂教学有关的网上学习资料，如微课、 MOOC录像等，为学生设置清晰的任务，并为他们的课堂预习提供了必要的资料。在网上智能网联汽车技术专业资源的选用上，要对其进行严格的审查，既要选用优质的教材，又要与基本的知识层次相匹配，又要注重学生的学习习惯，要把重点放在智能网联汽车技术专业预习上。提前为预习做好预备材料，使预习阶段能更清楚地掌握所需的知识，防止学习过程中出现盲目现象。同时，教师也可以利用网上的资源来强化对智能网联汽车技术专业学习的掌控，从而提高对学习过程中重难点的把握。同时，网络教学的数字教学资源具有较大的弹性和易于操作的特点。比如，有些微型课程短片可以在数分钟之内讲解的内容，以及可以利用散播的方式来查看教学录像，随时都可以进行，从而更易于实现对学习的深入了解，为学生的智能网联汽车技术专业技能提升作好充分的预备。举例来说，在学习一个新的专业相关知识时，教师可以在课前做一小段短片。总结本单元智能网联汽车技术专业课程的学习内容，着重介绍本单元的重点和难点。教学过程中，教师也可用微课进入导入环节，播放微课视频给学生观看，让学生通过视频找到本课程重点^[2]。

二、“线上＋线下”拓宽了空间和时间领域

通过线上教学和线下课堂教学的有机融合，既可以提高学生智能网联汽车技术专业能力，又可以有效地发挥网络教学的灵活和互补，突破了教室里的时空局限。利用线上与线下的合作学习战略，可以使智能网联汽车技术专业课程资源的开发与实施更为有效。利用线上资源制作微课视频，讲解智能网联汽车技术专业知识的重点和难点，使学生能够更好的掌握所不熟悉的部分，反复的练习，对正确的教学重点和难点进行更好的了解。如果有必要，同学们也可以利用课余的时间，利用手机或网络聊天软件对教师进行留言或与老师进行在线沟通，获得教师的意见与指导。同时，也可以降低老师在解答问题上所面对的时空局限，让他们更轻松、更有弹性，从而更好地解决问题，更好地夯实智能网联汽车技术专业的根基^[3]。另外，老师们也可以把自己搜集和整理的智能网联汽车技术专业教学资料，通过网上或者专业的网址来建立自己的教学资料库，更好的满足学生各方面的学习需要。

三、“线上＋线下”模式对学生的技能培养模式进行改革

智能网联汽车技术专业是一种以实践能力培养为基础的课程。在技工教育阶段，智能网联汽车技术专业教学要注重学生的实践能力培养。所以，在智能网联汽车技术专业课的教学过程中，应注重线上与线下的有机融合，以推动智能网联汽车技术专业实践训练方式的改革。在智能网联汽车技术专业教学中，传统的教学方法有两个方面。一类是由老师指导的教学实践活动，一类是由老师安排的课后任务和独立的实践活动。课堂教学受时间、空间和教学设施等条件的制约，而教学内容则取决于学生自身的主观能动性。线上线下结合教学是通过网络智能网联汽车技术专业课堂教学的交互作用来营造智能网联汽车技术专业的情景，从而激发学生们的实际智能网联汽车技术专业训练，协助学生进行实战训练。通过智能网联汽车技术专业教学 APP，学生可以通过网络进行智能网联汽车技术专业的理论学习、实际操作观摩或练习等等。APP会自动对学生的学业进行跟踪，并在实际操作中获得相应的分数，而通过相应积分的积累可以获得一定的专业平时分，以此来激发学生的积极性。另外，部分网络教学系统还提供了人机对话、用户跨地域沟通等多种功能，拓展了智能网联汽车技术专业对话的应用领域。各种线上线下教学的有机融合，使得智能网联汽车技术专业实践培训更加灵活，有利于学生智能网联汽车技术专业能力的提升。

四、重视学生自主学习能力的培养

智能网联汽车技术专业教学中，教师除了要有效地掌握知识之外，还应使学生掌握智能网联汽车技术专业学习方法，以便在智能网联汽车技术专业课堂上真正有效地实施课堂教学。教师在教学中合理使用线上线下结合教学，能有效地改变传统的课堂讲授方式，为学生创建一个相对自由的学习平台，让学生在学习智能网联汽车技术专业时进行主动思考^[4]。在自主学习的过程中，鼓励学生发展自己的智能网联汽车技术专业思维，并在智能网联汽车技术专业学习过程中寻找合适的方法，以保证学生在智能网联汽车技术专业学习过程中的可持续发展。

五、完善课程评估计划，完善课后网上学习与测试

线上+线下教学模式可运用线上音视频教学、互动交流、练习测验、线下协同交流、充分展示分享等方式，完善教育评估环节，为职业培训创造开放丰富的经验。上课前，学生做好网上学习，教师要准备好教学内容，课堂上，教师引导学生进行线下讨论，课后由学生自己完成课后拓展练习及相关测试。网络课程评价方案的完善是有效提高学生学习效果的保障。其中，在评价理念上，要积极推进正面激励，建立多元评价机制，整合网上教学体系，构建基于积极动机的评价体系。

结语

智能网联汽车技术专业教学在线上、线下混合教学模式中，应全面提高教师的网络综合素养，充分发挥学生的主体地位，提高智能网联汽车技术专业课堂教学效果。构建“线上+线下”的混合教学模式，既能激发学生学习的积极性和主动性，又能培养学生的创新素质，有利于学生今后的学习。

参考文献

[1] 王春花.智能网联汽车技术专业线上线下混合式教学模式的探索[J].电脑知识和技术，2020，（06）.

[2] 周岸辉.网络实训类课程混合式教学实践探索 [J].中国管理信息化，2020，（12）.

[3] 冉梅梅，唐益龙，王晓华等.线上线下混合式教学模式的研究[J].现代信息科技，2021， （05）.

[4]韩宏壮.线上线下混合式教学模式探究[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2020，（26）.