一、前言

当前小学语文高段作文教学形式可以理解为，要求学生通过言语和文字的形式进行交流和表达，帮助他们促进相互之间交流、了解他人思想的一种授课流程。小学生的言语形成需要他们加深对内心的认识和表达，即在作文中写真话，发表自身的真实想法。通过这种方式，能够有效加强语文作文的训练效果，从而达到高段作文教学的基本目标。语文授课老师需要在组织作文写作时，要求学生尽可能地贴近实际生活进行语言组织。通过体验和感悟生活，不断地收集素材，明确思路，创新写作方法，让作文真情实感，以期提高语文授课效果。

二、小学语文作文的重要性

写作是对运用知识的表现形式，可以有效地提升学生的语言表达能力和整合信息的能力。在小学阶段，老师要有意识地培养学生的基础知识，让学生能够为以后的学习打下良好的基础，从而提升学生的学习质量，对学生以后的发展起到积极地作用。在写作过程中，老师需要给予学生及时的指导，让他们能够梳理思路，从而构建更加清晰的知识体系。阅读和写作是相辅相成，共同进步的，阅读是知识输入的过程，写作则是输出的过程，只有让输入输出循环起来，才能够提升学生的学习质量。

三、提高小学生对写作的兴趣

激发学生写作兴趣是小学语文教学中的重要目标，通过这种方式，学生可以更积极地参与语文写作。为了实现这一目标，我们可以从三个方面入手：

（一）在写作教学中降低写作要求

在小学语文课堂上，老师应该鼓励学生写作，并且要求他们愿意并敢于尝试写作。可以让他们写自己喜欢的人、事、物以及对周围环境的感受等内容，这样可以帮助他们更好地理解语言的动人之处，并且更有效地完成作文。在语文写作教学中，老师应该注重让学生能够真实地描述自己喜欢的事物，而不是依靠华丽的语言来吸引学生。通过长期的写作训练，学生可以培养出对写作的兴趣，并且在课堂上的积极性也会得到显著提升。

（二）通过设计有趣的教学活动，来满足学生的个性需求

小学生的自控能力较弱，因此语文老师应该采取更多的活动教学方式，让学生在游戏中锻炼注意力和积极性，来提高他们的学习效果。为了提高学生的语文能力，我们可以设计一些有趣的游戏来帮助他们学习。例如，放风筝、吹泡泡、拔河等竞技活动都是不错的选择。在室内，可以举办各种比赛，如掰手腕，让学生在写作过程中体验情感和思想的变化。

（三）老师需要有技巧地进行写作评论和讲评

老师应该及时地对学生的作文进行讲解和评价，并采用科学的方法来帮助学生发现自己在写作过程中的错误，这样做既不会损伤学生的信心和自尊心，也能让他们更好地理解写作的意义。老师应该在给小学生写作讲评时，给予他们鼓励和赞赏，并通过夸奖的方式来激励他们，帮助他们认识到自己的不足，并在下次写作过程中更加注重老师的指导，这样才能有效地提高小学生的写作能力。

四、新课标背景下小学语文高段作文教学策略途径

（一）激发学生兴趣，引导学生愉快写作

通过创造情境，小学生可以更容易地激发创作兴趣。这种方法通常是由老师设计一个具体的情境，让学生参与其中，感受到情感的共鸣，并将这些体验用文字记录下来。这种方法非常独特，能够激发小学高段学生的创造力，让他们更容易实现自己的梦想。为了让小学高段的学生能够更好地描述事物，学校应该改变传统的“流水账”教学模式，创造一种有趣的情景，例如：在语文课上，让每个孩子都到操场，让他们自由地玩耍，以此来锻炼他们的描述能力。十几分钟后，老师带领学生们回到课堂，并以此为基础，对刚才发现的事件进行深入的讲解，让他们有机会亲身体验，从而使他们的创作更加轻松自如。在教育心理学中，学习者获得成功的体验可以激发积极的情绪，从而提高学习能力。因此，老师们应该仔细审视文章中的优点，及时发现学生的进步，并给予适当的指导和赞扬，以帮助学生获得成功的喜悦。

（二）加强情境创建教学，培养学生的发散思维能力

语文写作一直是一个挑战，因为许多学生习惯于使用传统的写作方法，这使得他们难以提高写作能力。使用情景教学法，我们能够为学生提供一个逼真的写作环境，帮助他们拓宽语文知识面，培养创造性思维，并最终完成优秀的作品。例如在“未来世界”教学中，老师可以利用多媒体技术，播放有关创新发明的视频，以此来激发学生的创造力，拓展他们的思维视野，打破传统的写作模式。除此之外，老师还可以鼓励学生们勇于提出自己的想法，并将他们组成一个小组，共同探索、分享，以此来激发每个人的创新潜能，从而提升学习效率。最后，老师应该给学生足够的自主空间，让他们能够在短时间内表达自己的想法和创意，并且帮助他们克服挑战，提升他们的写作技能。

（三）加大写作训练的力度

虽然老师会提供精彩的写作讲解，但如果没有进行大量的写作训练，学生的写作水平仍然无法得到提高。因此，老师应该有效地将训练与讲解结合起来，以促进学生的写作能力的真正提升。老师可以在课堂上安排每周两到三次的作文写作，让学生自由发挥创造力。在完成作文后，老师应该及时给予评价，指出学生在写作中的不足之处，并鼓励他们继续努力。

（四）鼓励独特的写作风格，尊重学生的个人情感和需求

学生的写作缺乏个性和创新，这可能是由于“大同化”的教学方法不够有效或者老师的指导不够到位。为了解决这个问题，老师应该鼓励学生从不同角度思考写作内容，并给予适当的指导，这样才能真正培养他们的想象力和创造力。老师在指导学生写作时，应该特别注意学生的内心感受，因为只有通过真实的情感体验，才能让他们写出优秀的作文。

结束语

综上所述，随着新课改的不断推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力，在教学过程中，老师要结合学生的能力调整教学进度，让学生能够深入的思考问题，从而提升学习的质量。在小学高段语文写作教学中，老师可以运用多样化的教学方式教导学生，让学生能够扩展思维，激发想象力和创新意识，并且可以在老师的引导下掌握写作的方式和技巧，丰富自己的素材，以期提升他们的写作水平。

参考文献

[1]王伟东.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年，2017（23）.

[2]王香.探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年，2017（28）.

[3]东伟.浅谈小学语文作文教学[J].中华少年，2017（28）.