前言：

在新课程改革的大环境下，对初中历史课堂教学有了更多的要求，教师要转变学生的历史学习方式，让学生掌握历史学习方法。因为受到了应试教育思想的影响，目前在学校的历史课上，普遍存在着“教师讲，学生背，考试考”的教学方式，教师通常只把主要的知识点和方法传授给学生，这种“填鸭式”的教学方式，使得许多学生成为被动的、机械的知识“容器”，因而扼杀了学生的发展空间，也使得学生对历史课产生了反感情绪，进而导致了课堂进行效果不佳。因此，如何解决这种问题，就成了历史教师迫切需要解决的问题。

一、初中历史课堂教学中存在的问题分析

（一）对历史的关注不够

在目前的初中阶段，很多学校、教师受到了传统思想、观念等因素的制约，忽视了对初中历史的关注。目前初中课程以语文、数学、英语为主，而初中历史课程却没有得到应有的关注。在应试教学的教学体制中，教师采取的是“填鸭式”的方式，仅仅依靠教师对课本上的知识进行解释和重复，这样做的方式太过单调，常常会匆忙地达到教学目标，最终的目标是让学生将知识牢牢地记忆下来，但是这样做对学生的感受造成了很大的忽略，学生无法完全地了解并把握到其中的精髓，从而造成了课堂教学效率低下。与此同时，因为学校和教师对历史教学没有一个准确的理解，所以学生不能很好地了解到历史的重要性，所以学生对历史学习的兴趣和积极性不高。

（二）教学目标的不合理

由于我国长期受到应试教育的影响，初中历史教师在教学的时候，注重标准化答案和系统性历史知识的扩散，在实际的教学过程中，并没有给予学生足够的时间进行自主学习，要想在考试中获得优秀的成绩，往往要耗费大量的时间对知识点进行死记。这样的教育方法和纯粹的以应对考试为目的的教育，不但没有培养学生的思维能力，而且题海战术和机械训练也都极大地降低了学生对历史的学习兴趣。

二、初中历史课堂教学方法分析

（一）培养学生的历史学习兴趣，掌握历史知识

兴趣就是最好的导师，学生的积极学习，不但能提高学习效率和学习效果，还能让教师缩短自己的教学时间，把更多的时间用来研究如何提高自己的教学深度和教学质量。教师要更多地理解学生的心理特征，对如何才能将他们的学习兴趣加以考虑，对如何才能更好地把握住他们的学习兴趣，并充分利用现代化的教学手段，通过这些方式来提升他们的学习兴趣，从而将提高他们的学习自我驱动力。因为有太多的史实，有太多的时间跨度，所以更难学。通过模拟情景、参观现学等方法，教师可以将学生的感官认识充分地调动，进而提高他们的学习兴趣和学习动力。在课堂上，教师还可以将一些历史文献资料、古物等有参考价值的物件，通过它们来佐证历史事实，让学生能够通过联系史料来进行历史学习的能力，通过这种方式获得的知识要远比自己死记硬背的记忆要更加深刻。教师要让学生建立起一个完整的体系，形成一个树状的知识结构，准确地掌握历史事件的关系，以便在学习中能够从容地应对。

（二）构建时间线系统，促进学生的记忆力

要在新课程标准的指导下进行初中历史教育改革，必须把全部的历史知识按时间顺序排列，形成一个整体的时间序列，使学生形成对整体历史知识的认识。初中历史事件范围很广，而且各个时代的历史都是息息相关的，所以要想了解和掌握这些关系，就需要对这些关系有所了解。这样，教师就可以把各类历史知识按时间先后次序排列，使学生能全面地理解和掌握这些历史知识。例如，在《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的教学中，教师可以把本章的内容按年代先后排列。教师在讲课前，可以让学生提前画好时间轴，并将不同的历史事件加入时间轴中。这样的话，在完成了所有知识的学习后，学生就对各个时代的历史知识有一定的认识，建立起相关的概念，从而让学生能够更好地记住历史上所发生的事情。

（三）深入推进学生的情感教学，提高教学有效性

新课程目标的全面推行和落实，其终极目标在于使学生对所学的知识产生强烈的学习兴趣，而要实现这种教学，就要加强学生对知识的情感，合理地安排和进行情感教育，使学生能真切地感受到历史学习的乐趣。初中历史教学要对学科特点进行细致的概括、归纳，提炼富有感情的内涵，并进行创作，再用形象、生动的语言进行描述，使学生更好地理解和掌握历史知识，从而形成一种新的价值观念。比如，在《八国联军侵华战争》的教学中，教师讲道：因为封建社会体制和清政府的腐败，虽然中国人民进行了艰苦的斗争，但是中国民族危机却在不断地恶化。这种活灵活现的引入，可以激起学生求知欲，迫不及待地要了解《辛丑条约》的起因和它对中国造成的伤害。然后教师可以通过图片和视频，使学生能够更直观地感受到八国联军对中国造成的伤害，并由此得出一个结论：“落后就要挨打”。同时，也可以通过纪录片的方式，唤起学生的爱国意识，培养学生的自尊心，让学生能够努力奋斗。

（四）提高对历史核心素养的认识，提高教师的专业素质

历史学科的教学水平与历史学科的学科建设有着密切的联系。因此，当代历史教学必须重视对学生进行全面地历史知识的培养。历史教师要掌握历史的基本知识，对其进行全面地认识，方能使其成为历史学科的重要组成部分。历史教学要顺应时代发展，改变传统教学理念，全面领会和掌握教材的内涵。与此同时，为了提升自身的理论能力，我们必须积极主动地去学。另外，学校要经常开展教师的培养，以有经验有能力的教师为骨干，与学生一起发展，并通过集体阅读相关的教材，将其应用到工作中。在平时的课堂上，教师可以将学生分为不同的小组，通过小组的讨论来提高学生的自信。本文认为，新时期初中历史课应将历史核心素养融入初中历史课堂，并有针对性地、有意识地进行。当代历史教学中，核心素养的培养是引导学生形成历史价值观念、促进核心素养的关键所在。通过这种方式，可以激起学生的爱国热情，从而使国家的文化遗产得到更好的传承。在初中历史课上，应注重历史学科的核心素养和改革传统的教学方式，以促进学生的综合素质。

三、结论

综上所述，提高课堂教学有效性，与新课程标准的落实紧密相关。在初中历史课的教学过程中，要充分认识到这一问题，从这些方法中提炼宝贵的内容，将灵活的教学方法应用于课堂，创造更加和谐的课堂气氛，积极探索符合学生的身心发展的教学模式，将先进的教学思想融会到课堂教学的各个环节里，及时进行教学反思，认真地进行总结，把握好课堂教学的发展趋势，完善教学结构，大幅度提升初中历史课堂教学的有效性。

参考文献：

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