前言：在我国职业教育中，中职语文教学有着独特的作用，不仅能够帮助学生积累更多的语文知识，还能够帮助学生形成正确的职业价值观，并将职业精神渗透在语文教学中，为其今后的就业提供一定的帮助。但就目前我国中职语文教学情况来看，其职业精神渗透效果并不理想，如何提高中职语文教学质量已经成为当前中职教育工作者迫切需要解决的问题。以下以中职语文教学为例，对其职业精神渗透途径进行分析研究。
    一、中职语文教学中职业精神的渗透教育

(一)在阅读教学中培育主人翁精神

在中职语文教学中，阅读是其中重要的组成部分，是培养学生阅读能力的主要途径，但在中职语文教学中，其阅读教学往往被教师忽略。但就目前我国中职语文教学情况来看，其阅读教学质量并不理想，学生缺乏良好的阅读习惯，阅读兴趣不足。对此，中职语文教师需要在阅读教学中有意识地培育学生的主人翁精神，通过在学生学习过程中强化其主人翁意识来增强其职业精神。

（二）在文章主旨延伸中培育团队精神

在语文教学中，教师要以职业精神为培养目标，通过引导学生关注文章主旨延伸的方式，引导学生进行团队精神的培养。通过引导学生关注文章主旨，教师能够帮助学生形成正确的职业价值观，并让其在职业生涯中不断完善自我，促进自身综合素质的提高。

二、中职语文课堂活动中职业精神的渗透教育

（一）在师生讨论中培育诚信精神

在中职语文教学中，教师应当充分发挥自身的引导作用，让学生在讨论中将诚信精神渗透到自身的职业价值观当中。通过师生讨论，能够让学生养成诚实守信的职业精神，将诚信精神渗透到自身的日常生活当中，进而提高自身的道德修养。如在进行《狼来了》一课教学时，教师可以让学生对诚信精神进行讨论，让学生自己讲述在日常生活中是否存在不讲诚信的现象，以此来让学生自觉培养自身的诚信精神。经过讨论后，教师可以得出以下结论：在现实生活中有很多不讲诚信的人，因此为了提高自身的职业素养与道德修养，学生应该积极培养自身诚信精神。

（二）在游戏比赛中培育竞争精神

竞争是一种动力，在中职语文教学中，教师可以通过游戏比赛的方式来提升学生的竞争意识，从而培育他们的竞争精神。例如在学习《滕王阁序》时，教师可以通过设计一场辩论赛来帮助学生理解其中的精髓。辩论的过程中，学生们必须要明确文章中所蕴含的核心思想，并且要运用各种逻辑进行阐述，最终让观点得到完善。这样不仅能够让学生掌握更多的语文知识，还能够让其养成良好的逻辑思维能力和表达能力。除此之外，教师还可以设计一场演讲比赛，让学生在演讲过程中用自己最真实的情感来进行阐述。

（三）在辩论中培育永不言弃精神

中职学生的学习压力相对较大，在面对一些学习上的困难时，如果不能及时解决，很容易产生自卑心理。因此在语文教学中，教师应该适当地对学生进行心理疏导，帮助其克服心理障碍，树立正确的价值观和人生观。比如在进行《陈涉世家》这一课时，教师可以组织学生进行辩论活动，让他们对陈涉这一人物进行分析，并通过讨论的形式让学生对陈涉这一人物的性格特征、处事原则等有一个更深刻的了解。在这个过程中，不仅能够提高学生的语文水平和综合素养，还能够帮助他们树立正确的价值观和人生观。

（四）在岗位体验中培育服务精神

岗位体验是教师为学生创造的在工作中运用语文知识解决问题的机会，也是学生学习语文知识，在实践中运用语文知识的一个重要途径。在岗位体验过程中，学生能够将学习到的语文知识运用到实际工作中，既可以锻炼学生的实践能力，又能够将语文知识应用到工作实践中去，这也是培养学生职业精神的有效途径。例如，教师可以组织学生到企业进行岗位体验活动，在这个过程中，教师可以将企业文化、管理制度、工作流程等融入到实践体验活动中去，帮助学生更好地理解和学习企业文化，帮助其更好地融入企业工作当中去。

三、中职语文课堂教学中培养学生职业精神的具体策略

（一）结合专业特点开展实践教学活动

中职语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而市场营销专业的学生在职业特点上需要具备出色的沟通能力和口语表达能力。因此，教师在设计教学计划时应当考虑到学生的需求和职业特点，制定具有可操作性的教学方案。首先，教师应当减少古诗词教学的时长，古诗词是语文教育的重要部分，但是相对于市场营销专业来说，古诗词的实用性较低。教师可以通过讲解古诗词的文化背景、历史背景等方式，让学生了解古诗词的内涵和意义，而不是要求学生死记硬背。其次，教师应当注重发展学生的口语交际能力，通过课堂演讲、角色扮演等方式让学生敢于说、善于说。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的自信心和沟通能力，这些能力在市场营销专业中是非常重要的。此外，教师还可以通过实践项目来培养学生的职业精神，例如让学生策划一个产品推广方案，通过实践来锻炼学生的策划和销售能力。在这个过程中，教师应当注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生学会独立思考和团队协作，这些能力都是市场营销专业所需要的。总之，中职语文教师在教学中需要全方位了解专业和职业特点，才能开展更具有针对性的实践教学活动，并提高学生的职业素质。

（二）运用行为引导教学法

在中职语文教学中，教师可利用行为引导教学法，通过多种方式创设教学情境，让学生参与其中，实现综合性学习。例如，在教授《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文时，教师可以创设一个三国时期的场景，让学生扮演其中的角色，体验当时的历史情境。这样不仅能让学生更好地理解课文，还能培养学生的想象力、表达能力、表演能力等。在行为引导教学法的实践中，教师还可以采用小组合作的方式，让学生共同完成一项任务。在《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，教师在介绍完词的内容后，还可开展实践探究活动，引导学生全方位探究苏轼贬谪的经历。首先，学生们可观看有关苏轼贬谪的视频资料，了解苏轼被贬之后的遭遇。然后，教师可以引导学生开展一次调查活动，让学生们自行设计关于苏轼的调查问卷，并且向相关部门提出申请，以便更好地了解苏轼在被贬黄州后所经历的事情。接着，教师可以布置一项实践作业，让学生们回家以后将自己调查了解到的苏轼事迹记录下来。最后，教师还可以让学生们自行编写一份关于苏轼的小报。通过这一系列实践活动的开展，不仅能帮助学生了解苏轼被贬前后的心理变化和生活经历，还能让学生们养成勤思考、多观察、爱学习、乐实践等良好习惯。教师在开展此类活动时，应注意以下几个方面：一是要根据实际情况开展活动。如果教师所设计的活动过于复杂，不但会增加学生们的学习负担，而且还会影响他们在实践中的发挥；二是要引导学生对活动进行记录。如果活动过于复杂或者难以实现，教师可以指导学生在课后自行撰写小报。通过这样的活动，不仅能让学生更好地理解课文，还能培养学生的团队合作能力、沟通能力等。通过行为引导教学法在中职语文教学中的运用，学生的职业精神得到了有效的培养。不仅可以增强学生的竞争意识、创造意识，还能发展学生的社会服务能力、合作能力等，为学生未来的职业发展奠定了坚实的基础。

（三）适当拓展和延伸知识内容

在中职语文教学中，教师需要留下充足的时间，引导学生全方位探究课文内容，适当进行拓展和延伸，以培养学生的职业精神。例如，在教学《山居秋暝》时，教师就可根据学生的专业拓展教学内容。在这篇文章中，作者用大量笔墨描写了一个山居老人和一条小狗的生活，字里行间充满了恬淡宁静之美。对于一个文人来说，这是一种闲适的生活。在这篇文章中，作者写出了自己的人生态度。面对人生的坎坷和磨难，我们应该如何选择？“既然不能选择过去，那就好好把握现在，努力奋斗未来。”这是作者对自己的鼓励。同时，他也表达了对朋友们的祝愿：“希望你们早日找到人生伴侣，幸福地度过一生。”但是，在这篇文章中，我们不仅可以感受到作者对人生的态度，同时也可以感受到作者的人生智慧。当作者面对生活中的坎坷和磨难时，他没有选择怨天尤人，而是积极面对人生。他这种乐观、豁达、积极的生活态度值得我们学习和借鉴。同时，在这篇文章中作者描写了一只小狗和一条小蛇在一起生活的场景。在这篇文章中我们不仅可以感受到一种平和、恬淡之美，同时也可以感受到一种动物之间和谐相处和谐生存的精神品质。通过对《山居秋暝》的学习和分析，教师可以引导学生从文章中寻找出隐藏在其中的职业精神和人文精神。比如：通过对作者面对人生坎坷、磨难时选择乐观、豁达、积极面对生活等态度进行分析和总结，从而培养学生良好的职业精神。

（四）布置不同类型的课后练习

在中职语文教学中，为了更好地培养学生的职业精神，教师需要布置不同类型的课后练习，以帮助学生更好地理解和应用语文知识。对于不同专业的学生，教师可以设计具有专业特色的课后练习，以激发学生的创造力和学习热情。对于动漫专业的学生，教师可以布置与课文内容相关的四格漫画作业。学生需要从本单元中选择一篇文章，并运用自己的创造能力和想象能力，将文章内容以四格漫画的形式呈现出来。在漫画中，学生可以增加更有趣的对白，以更好地表达文章的主题和思想。通过这种作业形式，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够提高自己的绘画能力和表达能力。对于广告专业的学生，教师可以布置更具挑战性的课后练习。学生需要从课文内容出发，设计一款广告词。广告词必须高度凝练课文内容与思想，并符合课文的主旨。通过这种练习，学生不仅能够深入理解课文内容，还能够提高自己的广告创意和表达能力。对于美术专业的学生，教师可以布置更具创意性的课后练习。学生需要在单元中随机选择一篇文章，并将文章题目作为美术作品的设计主题。学生需要灵活运用各类型的字体，完成海报的设计和制作。通过这种练习，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够提高自己的美术设计和表达能力。通过这些具有个性化和专业特色的课后练习，学生不仅能够长久维持学习热情，还能够更高效地理解语文知识，实现专业技能、职业素养和语文素养的同步提高。这些练习不仅能够帮助学生巩固课堂学习的知识，还能够培养学生的创新精神和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（五）在学业评价中的职业精神的渗透教育

学业评价是对学生学习情况的一种评估，在中职语文学业评价中，也是对学生职业精神的一种评估，因此在中职语文教学中，教师应该重视对学生职业精神的评价，并将其与学生的学业评价进行融合。而这也是新时期中职教育所提倡的一种教学方法，因此教师在中职语文学业评价中需要融入职业精神的渗透教育。而这一渗透方式也不是一蹴而就的，需要教师对学生进行长期、耐心、细致的教育，并不断进行摸索与研究。

    结语：在中职语文教学过程中，如何进行专业素质教育，将会对学生的素质和能力产生很大的影响，并对其今后的工作状况产生很大的影响。为了达到这个目的，教师在进行语文教学的过程中，应该持续地将职业精神融入其中，在讲解课文的时候，要将学生们的工作与现实生活紧密地结合起来，这样才能持续地提高学生们的职业素养。与此同时，老师们也要逐步地充实自己的教学活动，充分地调动起学生们的学习热情，让他们在课程的学习过程中，真正地了解到职业精神的内涵，从而确定自己的发展方向，为将来的发展打下一个好的基础。

参考文献：

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