信息技术与英语教学相结合，使其成为一种有效的教学手段，是当前社会发展的需要。在初中英语课堂上运用信息技术，能够提高学生英语水平，同时，老师还可以通过信息技术对学生进行多种形式的教育与辅导，使英语的教学效果更好。

一、信息技术与初中英语课堂教学相结合的现实作用

（一）优化英语课堂教学氛围

将信息技术与英语课堂进行有机结合，通过图片、语音和视频等信息化表达方式进行良好教学环境的构建，使教学内容的信息化水平得到了显著提高，同时，它在一定程度上突破了传统教学模式的桎梏，使英语课堂氛围得到了进一步优化。同时，信息技术在展示英语知识点方面的方式更加丰富，可以激发学生的积极性，给学生以视觉和听觉上的审美享受，对调动学生感官以活跃学生的思维发挥着重要作用。所以，信息技术辅助日常英语教学，一定程度上优化了教学氛围，为学生学习知识的积极性提升和对英语学习的热情培养提供了重要的氛围保障。

（二）优化英语课堂教学过程

相对于传统初中英语课堂教学对板书形式知识讲解的依赖性，信息技术融入英语课堂教学向学生展现了那些传统教学所无法展现的生动内容。具体来讲，信息技术融入英语课堂教学有效避免了板书教学内容的时间浪费，从而为教师准备教学课件提供了充足的时间保障。作为一项提升教学质量和教学效率的创造性变革举措，信息技术辅助英语课堂教学使教学内容展现得更详细具体，同时，借助信息技术所特有的图片、视频、声音等形式，学生接收信息的方式和内容都更加生动形象，可以说，实现了进一步优化英语课堂教学过程的效果。

（三）健全英语课堂教学资源体系

作为课堂教学知识的唯一来源，教师在传统英语课堂教学中的地位是举足轻重的。随着英语课堂教学的信息化水平不断提升，学生在信息获取的过程中既进一步拓展了信息获取的渠道，又实现了自身随时、随地获取信息的需求。比如，对初中生来说存在较大难度的英语听力，在传统英语课堂教学中只能在课堂学习过程中进行有限的练习，但随着科技的快速发展，学生可以根据英语听力练习的需求随时、随地通过互联网检索相应的资源。如此一来，学生的英语听力技能和自主探究、自主学习能力都可以得到有效提高。与此同时，对于教师而言，他们可以获取教学大纲之外的更多教学资源，这种突破时空局限的信息获取方式，也为教师查漏补缺、提升自身的教学技能和教学素养创造了一个良好的平台，从而提高了英语课堂教学内容的有效性。

二、信息技术与初中英语课堂教学的融合策略

（一）有效运用信息技术，培养学生学习习惯

学习习惯的养成并非一蹴而就的，是日积月累的过程。教师仅仅一两次督促，只会让学生保持三分钟热度，只有持续性引导和督促，方可切实推进学生养成良好的学习习惯。因此，教师须将信息技术的便携性和直观性特点完全发挥出来，以此来及时有效地引导学生养成良好的学习习惯。因此，教师可以组织班级同学开展英语阅读的打卡活动，以此来培养学生良好的朗读习惯。有效的朗读活动既能培养学生的语言思维，也能强化学生基础性词汇的掌握及语言知识点的理解。所以，教师要在每日教学活动中，让学生抽出十分钟时间进行英语朗读练习，并且学生要将自己的朗读作品拍成视频，上传至教师所指定的app或是班级平台中，在日复一日的朗读训练过程中，培养学生良好的朗读习惯。此外，教师也可以有效运用信息技术，引导学生科学地整理归纳，培养学生良好的学习习惯。学习过程中，整理是有效的学习方法，系统性地整理归纳能够将零散琐碎的知识点构建成有机整体，以此来丰富学生的语言思维。

因此，教师须科学引导学生在日常学习中将琐碎知识点进行有效整理。通过利用课件呈现的内容，有效提高学生的英语水平。例如，在一些常见的阅读理解习题中，有些题型是依据文章内容选择恰当标题，有些题型是根据文章内容选择观点，有些题型则是依据要求系统研究某个词汇在文中的含义。因此，学生要善于综合多个阅读理解题型开展深入的对比分析，以此来全面提高自身的阅读理解能力。与此同时，也要充分注意到各种学习方法及注意事项，促使学生依据写作要求、主题等，将琐碎的内容整理成一篇有效的文章。

（二）借助信息技术，培养学生浓厚语言学习兴趣

语言学习是一件无聊且枯燥的事情，为了解决学生的学习厌倦问题，培养学习兴趣就是解决问题的有效方法之一。当学生感受到学习所带来的愉悦感和成就感时，他们的学习动力也随之提高。在英语课堂教学中，英语教师都是继续延用传统的教学方式，即单方向地向学生传授语言知识，为了有效调动学生的学习动力，教师应该通过信息技术，为学生创造真实的语言学习环境，必要时可以将游戏元素融入到学习过程之中，设置不同难度的学习游戏，让学生在层层闯关的同时有效掌握语言知识，并体验到其中乐趣。

比如，“看图猜单词”，大多数学生为了快速掌握单词所采用的记忆方法基本上都是死记硬背，从而导致出现的普遍问题就是学生完全不理解单词含义，无法与实践结合起来。自从看图记单词的教学模式出现之后，明显改变了学生机械记忆的学习情况，经过长期识图记忆训练之后，学生看到单词的同时其脑海中便会自动浮现相应的画面。随着学生记忆水平的提高，其阅读能力也得到显著增强，更重要的是，学生在阅读时遇到新的词汇还能够进行准确推测。

（三）运用信息技术，创建网络学习平台，

信息技术的不断发展，为英语学习提供了多样的学习平台。学生在教师的引导下完成网络下载、登录注册，根据自己的兴趣爱好、英语学习基础、感兴趣的学习范围，以及涉及英语研究领域选择不同的学习小组进行学习，完成教师事先预留的小组学习任务。学生可以在网络教学程序中自主进行课本预习，探索学习内容，找出问题所在，领会学习重点，创建学习话题，展开组织讨论，在高效讨论中提升学习技能，找出任务解决方式。学生讨论时教师要起到引导、辅助作用，有力推进任务进步，对学习环节进行及时补充和改进，加强与学生之间交流，提升学习进度与效率，增强网络学习有效性。

另外，网络微课的教学形式也被越来越多教师关注。利用短视频制作，对某一英语知识进行单一解读，为学生提供随时学习和专门提升的机会，为学生带来新的英语学习平台。少而精的视频内容制作，能帮助学生提高学习过程中的专注力，促进英语教学效率。教师利用信息技术进行微课制作，增加英语教学趣味性与针对性，激发学生对能力提升的关注，找到自己学习英语的方法，积极参与英语知识思考中，提高英语能力培养，促进核心素养培养。
学校可以结合信息技术设置电子期刊或话题讨论栏，为学生提供交流探究平台，提高学生学习动力，扩充学习平台，提高学习效率。网络信息技术学习打破时间与空间限制，为学生自主学习创造机会，为学生综合素质提升提供丰富资源。教师应将信息技术与英语教学相融合，及时掌握学生的学习进度，有针对性提出学生学习方向，从而提升初中英语教学状况。另外，信息技术的应用技能也是新时代学生应当掌握的基本技能。在英语学习中进行信息技术融合，不仅可以有效提高英语学习效率，也可以提高学生信息技术的掌握水平。

（四）利用信息技术创设教学情境，突出教学重点

一方面，当下人们越来越重视英语语言运用能力，对其重视程度已经超过单纯的词汇记忆和对语法知识点的掌握。因此，在初中英语课堂教学中，要充分利用信息技术，为学生创设贴近现实交流语境的教学情境，使英语教学能够真正地为学生的生活服务。学生能将所学知识应用于实际生活，必然会激发学生的学习兴趣和积极性，加深对英语学习重要性的认识。初中英语教师应改变传统的教学模式，把讲解和新技术相融合，充分发挥信息技术的优势，为学生创设丰富的教学情境。

另一方面，作为一种新型的教学手段，教育信息技术将文字、图片、声音、影像等融为一体，使教学内容变得更加生动形象，能够活跃课堂气氛，将抽象难懂的知识具体化，便于学生理解和接受。比如，英语教学中会涉及天气和气温等知识，教师口头描述不够直观，可借助多媒体信息技术，通过展示各种天气的图片，与学生互相交流，引导学生理解课堂教学内容，掌握重难点。有效利用信息技术，可以降低学生的学习难度，使学生真正参与到课堂教学中，以更加积极的心态来学习英语知识，从而实现英语教学的目标。

（五）充分运用信息技术，及时完成课堂检测

初中英语课堂在应用信息技术的过程中，能够创新随堂检测形式、充实检测内容，有效提高学生检测效率，也能为教师提供考评学生的依据。首先，在初中英语随堂检测的过程中，教师要精准把控相关词汇、语法、基本句型等方面的要求，深度探索教学平台的资源数据库，引导学生落实初步的感知性训练，通过听、说培养学生的语言技能，深化学生对英语知识的理解运用。

例如在随堂听力检测中，教师可以通过信息技术绘制思维导图，并以多媒体形式呈现出来。从平台资源中选取合适的听力材料，引导学生对此深入训练，全面检测学生的英语听力水平。其次，教师也可以利用信息技术适当调整课堂检测方式，巧用竞赛、游戏等方式，重设检测环节，创新检测方式，充分激发学生兴趣。例如，在以Per-sonal traits为话题进行系统讨论过程中，教师要利用信息技术组织学生开展区位闯关游戏，游戏中充分融入相关的句型、语法、词汇等教学重难点知识，要求各组学生都能积极参加。在通过信息技术进行汇总统计时，评选出表现优异的一组。以此检测方式能够充分活跃课堂氛围，深度激发学生诸多参与随堂检测的热情。最后，教师通过信息技术中的云计算、大数据系统分析学生随堂检测情况，并精准定位学生学习过程中的盲区问题，建成全面系统的教学评价，促使学生能够在教师科学讲解、有趣讲授及信息技术的加持下提高学习质量。

（六）依托信息技术，优化家校合作机制

任何一项教学目标的达成都离不开来自家长和教师的共同努力与默契配合，这是亘古不变的道理。在过去一段时间里，不少初中英语教师将组织教学活动视为自己的“专利”，对于一切策略和模式的制定、开展都完全从自身角度出发，这必然会导致教师个人精力的大量消耗，同时也不利于课程教学获得多方面的资源和思路供给；与此同时，很多学生家长虽然非常清楚子女英语学习的重要意义以及家庭辅导的必要性，但是由于各方面条件的限制而处于“心有余而力不足”的尴尬境地。为了从根本上扭转这一不利局面，初中英语教师应当将信息技术所具有的信息保存和共享功能发挥出来，在完成一堂课的教学引导后，将自己所用到的多媒体课件以及相关的电子教案、幻灯片和例题等资料一并打包上传至网络空间中，以此来作为帮助家长直接了解课堂英语教学模式、具体知识点讲解方法以及子女学习情况的可靠参考。此外，初中英语教师也可以在信息技术的制作环节和家长展开一些意见交流，或者在信息技术中添加一些来自于学生家长的表现元素，从而给学生带来一种主观上的惊喜感和亲切感。

三、结语

英语学科在我国教育教学中占有重要地位，随着互联网时代的普及发展，教育真正步入基于信息技术带来的教育变革时代。在信息技术持续发展的背景下，教育模式和教学观念在持续地发生着变化，因此，初中老师也要与时俱进，努力地促进自己的教育方式革新，从而提高自己的教学水平。信息技术是指基于计算机技术和网络技术的信息收集，处理，计算，处理，传播等方面的信息。将信息技术运用到初中英语课堂，能够从形态和技术两方面改善当前英语课堂的状况，创造英语课堂的形态，调动学生对英语的积极性，切实提高初中英语课堂的效果。

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