一、小学语文课外阅读的价值

阅读是提高学生文化素养，拓宽学生知识面的一门重要课程。但是，在课余时间有限的情况下，有些学生的阅读能力和阅读方式都需要在课余时间里进行，并在一定程度上进行锻炼。因此，课外阅读是提高小学语文整体素质与阅读习惯的关键，也起到不可替代的作用。而课外阅读则是对小学语文课堂阅读的一种补充与锻炼，是不可缺少、不可取代的。在小学进行课外阅读和综合训练，使学生在正确的阅读方式指导下，掌握正确的阅读方式，形成良好的阅读习惯。

二、小学生课外阅读现状分析

（一）阅读兴趣不够高

古今中外的许多学者都相信，只有对阅读的热爱，才能使自己的阅读活动更加活跃。而在日常教学中，一些小学生把课外阅读视为一项必要条件，被动地进行着。这也是一个很大的影响因素。教师要关注这个问题，并采取相应的对策，以提高学生的阅读兴趣。

（二）未掌握正确的阅读方法

作者发现，有些学生的父母、老师认为，孩子读课外读物是“闲书”，是在浪费宝贵的学习时间，认为听写、背诵、写作文、做题都是他们的日常生活。在这种情况下，学生在阅读教学中往往会忽略对阅读的引导，从而使他们在阅读过程中耗费大量的时间和精力，从而影响到他们的学习成绩，提高他们的语文能力。

三、小学语文课外阅读教学策略

（一）指导学生选择适合的读物，提高课外阅读的实效性

在实际的阅读过程中，由于不同的学生的阅读理解能力和阅读速度都有很大的差别，因此，老师应事先与学生进行交流，了解他们的兴趣，并引导他们选择合适的阅读材料，从而提高他们的阅读兴趣、能力和效率。对于思维能力强、逻辑思维强的学生，老师可以鼓励他们多读一些有说服力的、有一定思维能力的作品，同时还可以向他们推荐一些科普文章。对于情感细腻、心思细腻的同学，老师可以鼓励他们选择富有情感的散文，让他们体会到其中的情感和积极的精神。对于喜爱历史的同学，老师可以在一定程度上鼓励他们去读《全球通史》之类的课外书籍。总之，要结合学校的实际情况，引导学生选用合适的读物，才能真正地促进学生的课外阅读。

（二）开展形式多样的阅读活动，营造良好的阅读氛围

在教学过程中，要充分考虑到学生的阅读能力，创造良好的阅读环境，力求使学生在课堂以外的时间内享受到阅读的乐趣。根据不同的主题，老师可以根据不同的主题组织阅读，并鼓励学生在课外自行查找有关的图书和材料，从而提高学生的阅读能力。如果老师可以在保护珍贵动物的日子里组织特别的阅读会，鼓励同学们搜集有关动物保护的书籍和其他材料，以提高他们对动物的认识。此外，还可以组织学生进行阅读手抄报、阅读知识竞赛、阅读笔记展示和评比。通过多种形式的阅读活动，力求创造一个良好的阅读环境，使学生体会到参加课外阅读的乐趣和成就感，从而使他们获得更好的阅读效果。

（三）做好学生阅读的正确引导

在小学语文教学中，学生的阅读能力是培养学生综合语文能力的关键。在教师科学安排阅读任务培养学生自主学习能力的同时，还要对阅读进行适当的引导，以使其更好地进行阅读学习。在信息技术和网络技术飞速发展的今天，学生获得信息的途径越来越多，而小学生的认知水平还不够强，因此，在这种情况下，教师应该对其进行有效的指导，以促进其健康成长。首先，教师对丰富的网上教学资源进行初步地筛选，从中选出适合小学生心理特征的阅读资源；其次，通过与父母的有效交流，让学生的家庭教育参与进来，实现与老师的阅读教学同步发展，避免学生在没有监督的前提下把阅读学习放在一边。最后，老师和父母都可以作为一个阅读学习的参与者，参与到学生的阅读活动中去，让他们在老师和父母的指导下，提高他们的阅读兴趣。比如《坐井观天》这门课，老师们先在网上寻找和《坐井观天》相似的读物，然后让他们自行阅读，本文内容丰富、形象生动，能引起小学生的阅读兴趣，老师们可以借此机会寻找到更多的影像素材来帮助他们进行阅读，使他们把阅读当成一种乐趣，而非一种学习任务；其次，老师与父母进行有效的交流，并在父母的全面监控下，进一步发掘他们的课外阅读能力，从而明确他们的阅读主体性；在阅读时，为了提高阅读的可看性，老师和父母可以与小学生进行角色游戏，激发他们对课外书籍的兴趣，它不仅可以训练学生的语言交流，还可以训练他们的身体和身体的表现，使他们得到全方位的发展。

（四）分阶段培养阅读方法

古语云“授人以鱼，不如授人以渔”。为了促进学生的课外阅读能力，在小学语文阅读教学中，在教学中，应根据不同时期的学生特点，对学生进行有效的阅读训练，笔者认为，应从三个方面来培养学生的阅读能力。

首先，是对自己的爱好。当学生开始阅读时，老师并不需要对他们有多高的期望，这会使学生在阅读中产生恐惧心理，从而影响到他们的阅读和学习。所以，在教学的初期，教师应该把激发学生的兴趣作为教学的重点。在教学中，要运用趣味化的教学手段，给学生更多的自主性和自主性的学习空间，让他们在阅读中感到愉悦，这是一种很好的阅读方式。

其次，是自我圈画的过程。随着语文阅读教学水平的提高，语文阅读能力将越来越强，这时老师可以向学生教授一些阅读方法，比如可以从简单的符号圈开始，如果在关键位置或新单词下面画“____”，在好句子下面画“△”，在不确定的地方写“？”，在阅读过程中，教师要充分利用阅读符号，以促进学生的阅读能力，从而达到深层的信息处理。

最后，撰写批注部分。在小学高三的阅读教学中，教师要把学生的阅读能力提高到一个更高的水平，这样老师就可以把自己的阅读笔记教学法教给他们。老师可以把课堂和课外的阅读有机地结合起来，让学生在重点的部分使用1—2个关键字，或者用一些简短的词语做批注。掌握了这种阅读方式，就可以让学生安静下来，进行深度的阅读，从而更好地体会到阅读的魅力，从而提高阅读水平。

结语

如何在新的历史条件下，如何有效地开展小学语文课外阅读，成为新时代的一项重大任务。为此，小学语文教师应加强对课外阅读的研究与探讨，提高学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，提高他们的综合素质。

注：本文系2021年度广东省江门市蓬江区“十四五”教育科学规划研究课题《培养低年级学生课外阅读能力的策略研究》（课题批准号：Pjky21189）阶段性研究成果.

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