1我国高校工商管理专业的发展

宾夕法尼亚大学是世界近代企业管理的发源地，它在第一次世界大战和第二次世界大战中得到了不断的发展与完善，而中国企业管理的职业教育则是从19世纪建立“南洋高级商学”开始，并根据中国企业的实际情况，建立了企业管理的职业教育体系。虽然与世界各国的商学院在同一时期出现了类似的发展趋势，但是，20世纪以来，商学院的发展一直处于停滞状态。工商管理专业刚刚逐步复苏，因为那时它受了西方文化的影响，许多理论和知识都不能适应国内的市场情况。为使工商管理人才培养出的人才更好地适应市场经济的发展和创新，我国高等院校工商管理人才培养模式的转变，必须进行教学改革。为国家培养高质量的创新型、应用型、实用型人才，是企业经营管理专业的重要组成部分。工商管理专业将经济学、管理等相关的知识理论进行了整合，再以现代管理模式为基础，对教学进行强化，这对教师制定科学、合理的教学策略，引导学生掌握更科学、更专业的经营策略，从而促进企业持续、健康地发展。工商管理专业对实践者的理论知识要求很高，对实践者也有很强的实践能力，因此，在大学工商管理专业的教学过程中，必须要创新教学模式，以培养出更适合于社会实际需求的创新型人才。

2高校工商管理专业的教学现状

2.1教学方法单一

教学方法单一是工商管理专业创新型人才培养存在的问题之一，传统的工商管理专业教学主要以课堂讲授为主，这种教学方式往往比较死板和单一，缺乏创新性和互动性。学生只是被动地接受知识，而很少主动思考和实践。这种单一的教学方法可能会影响学生的创新能力和实践能力。举个例子，如果一个学生在课堂上只是听讲、背书，缺乏实际操作和实践的机会，那么他在实际工作中遇到困难就会缺乏自信和应对的能力；如果学生没有机会进行实践和尝试，他们就很难体验到创新的乐趣和成就感，可能会对创新失去兴趣。

2.2实践教学的比重较小

目前，大学教育中普遍存在着“重理论、轻实践”的问题。工商管理专业是一个理论性与实践性很强的专业，但是从现有的教学模式来看，理论性课程的比重明显大于实践性课程。越来越多的大学开始意识到这一问题，并通过多种方式来提高学生的教学实践能力，但是仍然存在着实践性与理论性不强的问题。大部分的学校更多的是注重理论知识的教授和考试，而忽略了在工作场所中培养学生的交际能力、实际操作能力以及表达能力。但是，他们无法满足公司对人才的需要，所以，他们的竞争优势也就越来越小。虽然大多数大学都提供了实践性课程，但在实际应用中却难以真正的提升学生的实践性能力。从课程结构来看，实习教学大多安排在大学四年级，且只有一次实习，前三年级的实习机会较少。在实践课中，教学环节较多，但实际操作环节所占比重却很少，而且学生自己解决问题的能力也不强。同时，一些高校合作实习机构的质量也是参差不齐。而且，校企双方没有直接的行政联系，无法对企业形成有效的约束，无法保证大多数学生的实习能力。现在，企业为了控制人力成本，越来越倾向于在学校里招聘实习生，然而，在刚入学的时候，一些要求技术性工作的岗位很难被安排，而那些不要求技术性工作的岗位又不能吸引学生；这与学校最初提出的“校企合作”的目的是加强学生的实际操作能力是相矛盾的。

2.3校企合作不够紧密

目前，校企合作不够紧密是工商管理专业创新型人才培养存在的问题之一。一些高校与企业之间存在着信息不对称、合作领域单一、合作机制不完善等问题，导致校企合作效果不够理想。例如，一些高校与企业仅仅停留在开设实习岗位或提供毕业生就业机会的层面上，而缺乏更深入的合作。这种单一的合作方式无法满足工商管理专业创新型人才的培养需求，也无法真正提高企业的竞争力和创新能力。因此，需要加强校企合作，构建更加紧密的校企合作机制，实现共赢发展。

2.4工商管理类专业教师缺乏实践经验

很多国外的高校，除了在课堂上，他们还担任着企业顾问的角色，这样他们就可以对工商管理的实际情况有一个比较全面的了解，与此同时，他们更加重视对实际问题的分析和解决策略的研究，因此，大学和企业之间的深度合作，为学生提供了很多的实习机会。而在我国，工商管理专业中，人们更多地将注意力放在了对工商管理理论的研究上，但是却没有给予足够的重视。因此，工商管理教师更多地将注意力放在了理论知识的掌握情况上，偶有对于国外工商管理实践成果的解读由于对企业经营管理中存在的实际问题不了解，加上教师本身的实际工作经验不足，很难对学生进行实务知识的培养。

3探究高校工商管理专业教学模式的创新

3.1育卓越工商管理类专业高素质人才

结合新文科内涵，要深刻解读新文科相关政策，领会政策要求，理解其中的“新”意，这个“新”到底是新在了在哪里，哪里和以往发生了改变，这样各个高校对新文科的理解更加深刻彻底，各个高校就能通过对政策的深刻研读去制定或改变本校的发展方向，在新文科背景下，各个高校需要做出改变，围绕建设新文科和专业改革内容，推进工商管理类专业优化、课程提质、模式创新，培养适应新时代要求的卓越工商管理类专业高素质人才。

3.2优化课程设置

优化课程设置是培养工商管理专业创新型人才的重要途径之一。在现代社会中，企业对人才的要求越来越高，课程设置也应该紧跟企业要求的变化。因此，优化课程设置要注重实践能力和创新思维的培养。可与企业合作设置课程，企业为学生提供更多的实践机会和实践环境，让他们在实践中学习，培养自己的实践能力和创新能力。例如，可以组织学生到企业实习，让学生接触真实的工作环境，了解企业的运作模式，并在实践中学习实际的操作技能和解决问题的方法。课程设置要注重综合实践性课程的设置，让学生能够在不同的实践场景中学习知识和技能。例如，可以开设模拟经营课程，让学生模拟管理一家企业，从而锻炼他们的管理和决策能力。此外，课程设置还要注重课程的更新和调整，及时反馈学生的意见和建议，优化课程设置，提高教学效果。

3.3数字经济背景下高校工商管理专业课程体系设置的启示

在数字经济背景下，高校工商管理专业课程体系的设置需要遵循一些基本原则，如面向未来、跨界融合、实践教学、开放式教学和创新能力培养。然而，当前高校工商管理专业课程体系在实践中仍存在一些问题，如课程设置单一、实践环节缺乏、与社会联系不够紧密等。针对这些问题，应该采取一些对策，如完善课程设置、加强实践教学、与社会紧密联系等。在数字经济背景下，高校工商管理专业课程体系的设置还给我们带来了一些启示，如注重未来发展趋势、跨界融合、实践教学、开放式教学和创新能力培养。对于课程设置而言，应该注重未来趋势和发展方向，开设符合数字经济时代需求的课程。同时，还应该加强与其他学科的协同，培养具有多学科背景的复合型人才。此外，注重实践教学，培养具有实际操作能力和解决问题能力的人才。开放式教学也是必要的，应该加强学生与社会的联系，培养具有国际视野和社会责任感的人才。最后，还应该注重创新能力的培养，鼓励学生在实践中探索创新，培养具有创新思维和实践能力的人才。

3.4增加工商管理类专业的师资队伍

教师在教学工作中发挥着重要作用，只有优秀的教师，才能给学生带来优秀的教育。要使商管专业的教学改革取得较好的成效，就需要加大教学力度，培养一批优秀的商管教师。在校企合作的过程中，校领导应对企业对人才的实际需求和岗位要求进行充分的了解，从而为企业培养合格的人才提供有效的保障。要提高师资队伍的素质，就必须通过设立师资队伍，组织师资队伍参加师资队伍的培训班，参加师资队伍的培训班，提高师资队伍的素质。此外，要重视加强教师之间以及教师与其他人员的沟通交流，让大家都能及时了解到最新的知识，一起探讨研究问题。此外，各大学也应该为教授提供机会，让他们在大学与企业间进行交流，促进大学与企业间的互动与沟通；这样，就可以让教师对企业管理工作有一个更加深刻的认识，进而提高自己的教学水平。此外，还需要国家加大对工商管理专业的投资，增加财政扶持，提高学校的办学水平。高校要大力发展“双师型”教师，既要提高他们的理论素养，又要提高他们的实践技能，以提高他们的“双师型”素质。另外，公司还可以通过邀请专家教授给学员上课，让学员在实际工作中获得更多的实际经验，并在一定程度上积累了更多的商业管理知识，提高了学员的整体素质。

3.5构建多学科发展的培养路径

新文科背景下的工商管理类教育不能按照以往传统方式只进行的单一学科的教育，应该注重多个学科交叉融合，多吸取多借鉴其他学科的优势，丰富本专业的教学内容，有助于培养思想开阔，知识面广泛的人才，构建多学科融合发展的培养路径。一是以教育部推进卓越经济管理人才教育培养计划为契机，探索符合工商管理类专业的人文科学教育与自然科学教育相结合的书院制教育教学模式；探索校校(院所)、校地(区域)、校企(行业)等协同育人的高等教育教学模式。二是科学合理制订人才培养方案，引导学生专注课堂，认真听讲，不厌倦学习，乐于学习，让学生觉得学习不是一件枯燥的事情，从学习中找到快乐，和学生多互动，让课堂氛围高涨起来。社会发展迅速、经济发展迅速，各大高校应从实际出发、从社会出发，打破固有模式，认真思考和制订专业研究方向和发展方向，这关乎学生的未来就业和未来发展，要采用多种教学方式，不能太过单一，不能让学生对学习没兴趣。同时，各个高校也要对教学工作进行评估，可以发现工作中出现的问题，出现的偏差，找到原因，对症下药，并及时纠正，提升下次工作的质量，这样对人才的培养会越来越好。

3.6加强校企合作

工商管理专业是实践性较强的专业，因此，学校和企业之间的合作至关重要。学校应该积极与企业合作，建立长期稳定的合作关系。通过了解企业的需求和发展趋势，学校要及时调整课程设置和教学内容，使之更符合企业的实际需求。同时，加强校企合作项目的开展，为学生提供更多的实践机会和实践环境，帮助他们了解企业运作的实际情况，并将所学的理论知识与实践相结合，提高他们的实践能力和创新能力。例如，一些大型企业和学校已经开展了校企合作项目，为学生提供了许多实践机会。又如，在企业实习期间，学生可以通过参与企业运营，学习实际操作技巧，更好地理解企业的运作模式。此外，学校也可以邀请企业人员来校授课，分享他们的实践经验和行业见解，让学生更好地了解实际情况，对自己未来的职业有一定的了解。

3.7加大扶持和宣传的力度

在人们认识到“创新创业”的重要性的同时，大学应该加大对“创新创业”的支持力度，推动“创新创业”的发展。为增强大学生的创新创业意识和能力，应采取多种方式进行培训。借由支援及推广，能提高同学们的积极性及积极性，提高教学改革的质素及效果。在此基础上，政府要从宏观上加大对高校创新创业的扶持力度。一方面，高校应建立相应的扶持创新创业人才的方案，为创新创业人才提供足够的经费；同时，还应建立专门的创新创业基金，以激励和提高大学生的创新创业积极性。为保证这一工作的顺利开展，应在每年的财政预算中列入创新创业教育基金。同时，为了确保学生在毕业后能更快地适应社会的要求，还必须构建健全的创新创业课程体系。高校要密切关注国家有关创新创业的政策，并通过引进企业的投资，为大学生的创新创业活动提供强有力的支持与保证。此外，高校还应加强对学生创新创业意识的引导。在推广创新创业实践方面，我们可以采用多种渠道，例如微信、微博等，以激发学生的参与热情。第三，加强校园文化氛围营造，提升大学生创新能力。第三部分主要是对当前我国高校开展创新创业教育的现状进行分析。通过资助和推广等多种手段，高等教育机构致力于塑造优美的校园文化，以激发学生的创新创业热情，并为他们的实践活动提供必要的支持。

4结论

在数字经济背景下，高校工商管理专业课程体系设置的重要性日益凸显。本文从基本理论、实践研究、现状分析、问题对策以及启示等方面探讨了该问题。数字经济的发展需要具有未来思维和战略眼光的人才，需要得到跨界融合和实践能力的支持，以及开放式教学和创新能力的培养等多方面配合。

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