如今，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变我们的日常生活，同时也对各个领域的教育提出了全新的要求。初中美术教学作为一门重要的艺术学科，也可以通过运用信息技术手段进行优化和提升。传统的美术教学往往依赖于教师手绘的范例或是实地考察的素材，而这些资源有限且不便携，信息技术可为初中美术教学提供更广阔的学习资源，通过互联网和数字化技术，学生可以轻松地获取到丰富多样的艺术作品、绘画技巧和艺术史知识，极大地扩展了他们的学习范围。这不仅可以提高学生对不同艺术形式的认知和理解，还能够激发他们的创造力和想象力。基于此，本文认为，在农村初中美术信息技术课堂建设中，要从下文介绍的几个方面入手，才能使美术课堂变得更加高效、更加灵活，从而达到艺术教育的目的。

一、指向生本，展现自主

学生自主学习能力的培养是构建愉悦课堂的基础。在全面推进素质教育的今天，提高农村初中学生的美术学习自主性也被提上了议事日程。在农村初中美术教学中，教师要遵循“以生为本”的思想，重视学生的主体性，加强学生自主学习能力的培养。有关资料显示，部分学生在学习过程中没有形成独立的思维和研究能力，碰到问题就会畏缩不前，或者过分依赖老师，这让他们的学习过于被动。这种做法既很难反映出学生自主学习的意愿，又有悖于当前素质教育的需要。于是，在教学实践中，教师应制定科学有效的教学策略，确定正确的教学方向，加强学生自主学习和思考能力的引导和培养。^[1]比如，在教授“景观设计”内容时，老师要事先规划好课堂的教学过程，然后按照既定的程序进行。笔者主要按照以下的顺序进行：一是在课堂上给学生讲解景观设计的含义，并利用多媒体课件呈现一些优秀的设计给学生，以视觉上的刺激来引起学生的注意力；然后，通过对老师自己的设计进行分析，使学生能够理解设计的整个流程，并能初步把握其设计思路；最后，笔者组织了学生进行校园一角的景观设计。在介绍设计案例时，笔者利用多媒体工具进行教学，使学生对景观设计有了比较直观、清晰的认识。同时，笔者在引导学生设计景观的时候，也注重激发学生的创造性，避免把自己的思想强加于学生。这是因为智慧愉悦课堂有别于以前的课堂，它使美术课堂的教学特点更加突出，更加注重激发学生的创造力，使学生能够更好地发掘美和创造美。

二、活用影视，增强热情

现如今“视觉文化”和“影视文化”迅速发展，很多学生美术知识的学习来自视觉感官，因此，影视资源是学生获得视觉信息的最佳途径。将影视资源运用于美术课堂，既可以使课堂教学内容更加灵巧，又能使学生在生动、有趣的影像中充分感受到艺术的魅力，从而激发他们的兴趣和学习动力，促使他们主动投入到课堂中去，从而加深他们对艺术的认识，也可以涵养他们的审美认知能力。比如，在“服饰”课程中，教师可以引入相关的电影和电视剧片段，使学生感受到不同时代的影视剧服装的特点。上个世纪的古装剧，如87版电视剧《红楼梦》，人物服装设计参考了我国古代各个朝代的主流服饰，由于《红楼梦》是架空故事，无年代可考，所以服装设计师史延芹老师综合考虑后，创作出了属于红楼年代的独特服饰，除了具有红楼特点，每个人物的服饰还切合每个人物的性格特征，配色多为我国古典传统配色，衣服纹样也多为传统纹样，展现了丰富的古代服饰文化内涵；2010年以后的电视剧服装设计更为大胆，融合了更多的现代化元素，体现了古今文化杂糅的风格，这种影视剧服饰通常存在雷同的现象，尤其是部分仙侠剧的服饰，其配色单一，也无法体现人物的性格特征，呈现的是“流水线”生产的特点。通过以上的解析后，教师引导学生结合教材的教学内容来看，本篇重点在于让学生理解服饰美，以及如何把握服饰设计的要素。因此，在教室里，老师们通过网络多媒体，通过“服饰”“传统服饰”“汉服”等关键字来进行视频的搜索，并播放了B站汉服up主李蝈蝈的汉服视频，让同学们透过影像感受到画面中的不同朝代汉服所产生的视觉冲击，感受到古典配色之间的和谐，从而增进学生对服饰搭配、服饰形制、服饰纹样、服饰设计等方面知识的认识。最后引导他们设计出具有自己特色的服饰。通过以上案例，我们从《红楼梦》中感知中国古代服饰文化史，渗透了文化意识的同时让学生直面视觉冲击，进而搭建起一个智能的愉悦教育平台，让学生在学习过程中，能够通过观看电视剧片段来获得艺术知识。^[2]

三、运用白板，挖掘潜能

在美术教育的实践中，教师要根据学生的个性特征，创造一个智能的学习环境，使他们能够充分地发挥自己的思考能力，也要在想象中不断提升艺术素养。比如，在“春天”课程中，老师就可以利用电子白板，为学生创造一个智慧愉悦课堂，从而使学生的创造力得到最大限度的发挥。在活动中，老师首先用投屏给同学们展示一首春天的诗词，接着播放一首描绘春天的歌曲，让同学们通过优美的音乐，感受和享受春天美景。接着，结合“畅想春天”主题，老师利用微课，把一些优秀的摄影作品展现给同学们，让他们直观感受春天不同的美。接下来，老师利用电子白板来演示，让同学们了解电子白板的绘画技法，以及利用电子白板的优点来完成“自己眼里的春天”的绘画。然后，老师让同学们到台上去做，让小组一起来完成一张图，激发他们的创意思考，提升他们的动手能力。通过这种方式，学生们积极思考，发挥想象，在白板上将自己喜欢的细节进行展现，所有同学都能感受到创造的快乐。很明显，把电子白板放在农村初中美术课堂上，可以为学生的创意思维发散提供平台，可以激发每个人的创造性思考，促进每个学生艺术创造力的发展，这也是学生学习绘画途中必须经历的一个重要节点。^[3]

四、结语

总之，在信息化背景下，初中美术教学面临着许多挑战和机遇。随着科技的迅猛发展和互联网的普及，学生接触和使用各种数字工具和软件成为常态。因此，美术教学也需要与时俱进，积极应对这一变化。基于此，初中美术教学作为一门重要的艺术学科，也可以通过结合信息技术来优化教学策略，提高教学效果，这对学生的美术学习来说至关重要。

参考文献

[1]任娟娟.依托智慧教育平台，优化农村初中美术课堂教学[J].读与写,2021,18(14):260.

[2]丁瑜.浅谈农村初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略[J].美术教育研究,2021(2):160-161.DOI:10.3969/j.issn.1674-9286.2021.02.072.

[3]张纲.信息技术优化农村初中美术教学的探索[J].学周刊,2022,15(15):149-151.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.050.