前言：

由于受到传统教育观的制约，初中物理教学中长期采取“讲授式”的授课方式。在此种教学方式中，教师一般都是按照课本上的理论知识进行讲解，其目标是把已有的知识直接传授给学生。毫无疑问，在较长的时间内，这样的教学方式会造成学生对所学内容缺乏灵活的运用。也正因为如此，生活化的教学方式才被越来越多的教育工作者所接受。在此基础上，运用此种教学方式，更有助于提高学生对物理知识的认识和掌握。因此，教师应该更好地理解生活化教学的概念，在这个概念的指导下，采取更有针对性的教学措施，并适时地改进和优化每个教学过程，这样才能更好地保证教学质量。

一、生活化教学在初中物理课堂上的应用意义

（一）使学生对物理产生浓厚的兴趣

物理教学要把生活、物理、社会有机地联系在一起，也就是说，把物理知识和生活联系在一起，把物理和社会联系在一起。在物理教学中，把物理知识和生活联系起来，能使学生对物理现象有更深刻的认识，并能提高学生对物理的兴趣。同时，也有助于学生对物理知识的细微转换，提高学生的解题能力。通过对物理进行生活化的教学，可以使学生形成一种自主学习的习惯，有助于学生之后的物理学习。

（二）物理本身的需求

物理与其他的科目不同，它有自己独特的地方，只要学生记住相应的知识点，就可以把它运用到日常生活中去。初中物理教学要注重对学生自主思维的训练，让学生在掌握课本上的物理知识后，能积极地与实际生活相结合，真正地体验到物理对我们的生活所产生的巨大影响。物理是一门既富有实践意义又富有创造性的学科，只有在实践中，对学生各项能力进行培养，才能使素质教育得以落实。

二、初中物理生活化教学策略分析

（一）实施生活化导入，创造生活化情境

在整个教学过程中，课堂导入是非常关键的一步，科学而高效地课堂导入，将会极大地推动整个教学过程的顺利进行。而在生活化教学理念的指引下，教师应当把物理教学与真实的生活情景相结合，使用与学生生活密切相关的真实案例，和生活中经常出现的情境来进行生活化的导入。通过这种方法，不仅可以优化课堂氛围，还可以将有关的物理知识规律以一种更为直观的形式展现出来，有利于促进学生的知识积累，提高学生的学习积极性。以“光的折射”为例，在教授这一节的时候，为了激发学生的探究积极性，我在课堂导入中进行了提问：（1）将一双完好的筷子放进水里，为什么水面处的筷子就像是折断了呢？（2）把一颗石子扔进清澈的水中，为什么水看起来好像是变浅了呢？（3）如果从家里的猫眼看站在门外的人，为什么会感觉外面的人距离会这么远呢？通过这些生活化的问题来导入新课，有效地调动了学生的求知欲和好奇心，让学生在一种更为轻松愉快的氛围中，对生活中的物理现象有了更为深入的认识。最后，以这种方法，让学生对有关的物理知识有一个初步的认识，并让学生体会到了学习的乐趣。

（二）树立生活化教学理念，倡导生活化方式

在初中物理生活化教学过程中，教师要根据物理课程的教学特征，对学生的学习能力有一个完整的认识，并在这个认识的前提下，改变自己在课堂上的角色。其次，教师应更科学合理地运用生活化的教学方法，以生活化的教学理念进行物理教学，从而逐步建立起生活化的观念。此外，教师还应当尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生主动地去思考、解决那些较为复杂的物理问题。通过这种方式，能够有效地解决学生的个性化学习需求，进而提升学生的物理学习能力。例如，在“声音的产生与传播”这一节中，我运用生活的知识来指导学生，从而使学生建立起生活化的学习观念。例如：我以学校里常见的广播为教学材料，根据英语听力、音乐等常听到的，让学生思考广播站的声音是如何产生的？怎么会有这样的声音？最后，用这样的方法，能有效吸引学生的注意力，并能有效地推动学生对有关知识内容进行思考。借此，不仅可以增进学生对于有关的知识点的了解，更可以让学生建立“生活中处处有物理”的概念。因此，在初中物理课堂上，应重视对学生学习观念的指导。

（三）转变教育方法，培养学生的自主性和积极性

我们的社会总是在前进，而要想取得发展，就必须要有持续的创新，而我们的教育也必须要有持续的变革。要是还按照以前的教学方法，把知识灌输给学生，按照教学大纲按部就班地进行教学，那么学生的学习能力将不会得到有效的提升。以前的物理教学，并没有将学习能力、探索能力和学习的热情放在首位，而在当今社会，学生的学习能力也越来越重要。生活化的物理教育，就是一种全新的教育，在这个人人都在用传统的教学方法学习的年代，它可以更好地发挥教师的潜能，让课堂变得更加轻松。教师采用更加灵活的教学形式，让学生在教师营造的环境下，更有动力地学习物理，激发学生对物理学的兴趣。在这样的环境中，培养学生的创造性思维、举一反三、促进学生的创造力和自我形象的形成，对提高学生的创造性具有重要的作用。

（四）教学内容生活化

生活化的教学内容是通过对教材内容的合理调整，让教学内容更加贴近生活，让学生更加清楚地了解物理知识。比如，当教师讲到“反作用力”时，教师可以问学生，“你们拍打桌子的时候手是不是会疼？”在学生回答之后，教师可以说出缘由，“是因为拍桌子的时候用力了，手就会感觉疼，事实上这就是反作用力。”然后，教师在课堂上运用验证性的教学手段，帮助学生加深对反作用力知识的认识。在教师的引导下，把生活中的一些现象融入到课堂中，让学生在熟悉的生活场景中对物理知识进行学习，提高初中物理教学的质量。

（五）增强生活中的物理学习能力

生活化教学在初中物理教学中的应用，可以帮助学生更好地学习物理，增强学生的学习物理知识和使用物理知识的能力。所以，在学习物理的时候，更要在生活中探索和寻找，这样才能更好地提高学生的学习兴趣，提高学生的物理学习能力。初中物理是最基本的，也是人们日常使用最多的一门课程。物理是为了让人们理解这个宇宙的运转规律，而物理学习则是为了让学生更好地理解和运用物理知识，从而帮助学生更好地处理生活中的问题。教师要在学生的学习中，充当一个指导者的身份，首先要从实践中找到物理，然后利用物理知识来解决问题，然后把物理和现实生活联系起来，再将这个知识传授给学生，让学生能够更好地理解事物的实质。教师在现实中的实践，把现实中的问题和物理知识有机地结合起来，把这些知识应用于实际生活中，可以实现对日常生活的改造和对人类的进步。 

三、结论

总之，初中物理生活化的教育方法具有很强的时代性，因此初中物理教师要对教学方法适时调整，顺应时势，进行生活化教学。以不同的生活化情境教学为重点，激发学生的思想，提高学生的好奇心，让学生对物理的兴趣持续提高，逐步促进学生的物理学习。

参考文献：

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[2] 朱晓燕.浅谈新课改下初中物理趣味教学[C]/《现代教育教学探索》组委会.55

[3] 沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风，2020（36）：33.