前言

在当今世界经济和文化全球化的大背景下，英语是一种世界性的语言，具有不容忽视的教育意义。初中是一个人一生中最重要的阶段，也是一个英语习得的关键期，关系到英语学习能否取得良好的成绩。然而，在初中英语教学中，教学目标与教学要求、教学内容三者间的矛盾，一直是困扰广大教师的一个难题。在新课程改革的冲击下，课堂教学的局限性越来越明显，新的教育理念在实践中的应用也不尽如人意。在这样的情况下，根据新的素质教育和新的社会发展趋势，加速初中英语课堂的改革是非常必要的，只有这样，英语教学才能与时俱进，才能体现出它的教育价值。

一、初中英语课堂教学现存的问题

1.学生自主学习动因薄弱

当前，我国初中学生英语学习的一个主要问题就是缺乏自主性。其具体表现为：不愿意说英语，不愿意参加英语交流；完成课堂训练、写作练习、回答教师提问时，更多地依靠教材和教师的指导；在英语学习中采取被动的学习方式，不能主动地去想英语问题，寻找适合自己的英语学习方法。

2.课堂互动不足

任何一门语言都起着交流和沟通的作用。英语教学实际上是一种“知识交换”的行为，但是在目前的初中英语课堂教学中，老师常常采取“单边行动”的形式，也就是说，以英语知识为主，以英语的传递密度和速率来评价课堂教学的有效性，而不能完全理解教材中的内容，所以老师会将大部分的时间和精力都放在解释上，而学生在老师的引导下，单纯机械地记忆知识。这种英语课堂教学的理念和方法，造成了英语教学中忽视学生英语听说读写看能力的全面培养。产生这种现象的根本原因是课堂互动不够、学习者缺少语言使用的机遇，以及在课堂上不敢说、不会说，最终导致其不能说。

二、初中英语课堂教学效率提升策略

1.研读文本，有效备课

教学设计是教学实施的一个重要前提和必要条件，教师在进行教学设计时应先整体把握单元主题和内容，再对语篇进行深入的研究，掌握每一堂课的核心。例如，在讲授人教版英语七年级上册Unit4时，教师要根据学科核心素养要求，对课本的内容进行剖析，对学生已有知识水平和对策做好学况剖析，确定教学目的和重点，适当整合单元教学内容，然后再进行教学。

2.创设情境，激活课堂

在有效的课堂教学中，教师要通过多种方式来创设语境，并通过多种方式来进行激发问题的对话，使学生能够更好地观察、思考、记忆、领会和巩固。同时，还可以激发他们对问题的好奇心，培养学生主动思考的能力。例如，在上七年级上册的一节作文课时，我通过形式多样的插图和动画导入新课，吸引学生注意的同时调动学生多感官参与，紧密结合单元主题和育人价值，灵活地对课文中的重点词汇、短语和句子进行了精炼，使学生对所学的知识进行了全面的整理，让同学们能够在轻松、自然的氛围中，说出自己喜欢吃的食物并说明理由，然后在教师的指导下，挑选出基本的或者改进的范本进行写作。

3.科学引导，有效布置作业

教师在布置作业时要做到精选精练，作业布置要求少而精，要有方向，要有目标，要有针对性的批改，要起到一定的反馈和鼓励作用。教师的作业布置可以采取多种形式进行，可以充分发挥“小老师”的角色作用。例如，我将我们班的学生分成几个小组，每组6人，并且每组选出一名小组长，英语学科的所有任务活动，都由这名小组长负责。对于英语背诵任务，小组成员在小组长处背书，小组长在科代表处背书，最后，教师对几个学生进行抽样检查，以此发挥学生作为“小老师”的角色作用。

4.积极开展分层阅读教学

在初中英语阅读课的实施中，应采用分层式地阅读教学法，以减轻学生的学习压力。针对不同水平的学生，应设置相应的教学目标，使其能够在一定程度上促进学生的英语阅读水平。要想达到预期的教学效果，就必须对每位学生的英语基础进行深入的调查，同时，教师要根据学生的兴趣，从英语报纸和期刊中挑选一些有趣和富有教育意义的英语读物来进行教学。通过对不同水平的学生进行不同程度的阅读教学，使他们能够主动地参与到分层阅读教学中。在分层阅读教学方式下，不同学习水平的学生都可以受到关注，因此在不断提升课堂效率方面起着非常重要的作用。

同时，教师要对学生进行正确的指导，通过制作精美而有趣的课件，创造一个良好的英语学习环境，充分调动学生的学习积极性和发挥学生的主体作用，那么在进行英语阅读教学时，学生将会以更主动的心态与教师合作。如果教学是基于学生的学习兴趣基础上，那就可以从根本上解决当前英语阅读教学效率低的问题，通过提高教学的趣味性来促使学生主动参与课堂，并在一定程度上提高自己的英语能力。

5.提出问题并引导学生深入思考

英语作为一门语言学科，培养英语思维能力是开展英语教学活动的重要目标。初中英语教师应以英语核心素养为导向，通过提出问题，引导学生在能力的培养过程中主动地进行思考，让学生能灵活运用所学英语知识，解决实际问题，从而提高学生的语言运用能力，进而促进能力向素养的转化。

6.提高教师的综合素质

英语教师的职业素质和综合素质对其在实际教学过程中的起着举足轻重的作用，要确保“沉浸式”教学的实施，必须不断提升教学能力、理论素养和整体水平。同时，英语老师必须具有丰富的教学实践和良好的语言表达能力，在课堂上能够有效地运用多种教育资源来实现“沉浸式”的教学。例如，当我们学习单元词汇时，许多学生感到枯燥乏味，会有一种厌烦情绪，在这个时候，教师可以结合图片和动画来进行教学，让课堂呈现的知识更加生动有趣，而且还能让学生互相交流，从而提高英语课堂教学效率。

7.学习态度的培养

初中英语教师以培养学生的核心素养为主要目标，引导学生全面掌握语言基础知识和技能。教师在实际教学过程中应重视学生对英语学习态度的培养，增加学生对英语学习的成功体验和兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯。同时，教师还应培养学生的自信心，不断提高他们的学习积极性和注意力，促使他们积极参与教学活动，从而养成他们良好的学习态度和价值观。

具体来说，初中英语教师应结合课堂教学内容，营造轻松互动的氛围，让学生在轻松和谐的课堂环境中学习英语知识，以此为基础，才能不断提高学生学习英语的热情和主动性，激发和培养学生的学习兴趣，从而不断提高学生的核心素养。教师还应关注学生在教学过程中的成功感受，帮助学生建立自信，培养良好的学习态度，进而提高学习技能。

8.跨文化交际能力的培养

在核心素养导向下，教师要注重培养学生的跨文化沟通和交流能力。提升学生的跨文化沟通和交流能力是英语核心素养形成的重要指标，是英语知识和文化认知基础的外在表现。在具体的教学过程中，英语教师应向学生推荐一些实用的英语学习渠道，指导学生收听英语新闻，积极开展各种阅读活动，在丰富英语教学内容的同时，也丰富了学生的课外生活。从而提升了学生的跨文化交际能力。

同时，学生也越来越认识到学习英语文化的重要性，从而促进学生更有效地学习英语知识，灵活运用所学的知识，提高自己的交际能力。对于初中英语教师来说，在教学过程中，要结合教学内容，引导学生阅读优秀的英语文章，能提高英语教学质量，使学生更好地理解英语的文化背景知识，对持续提高学生的学习效率有很大的帮助，对于促进学生的跨文化交流也起着重要作用。

9.学生英语思维能力的培养

初中英语教师应积极引导学生发现英语知识的规律，以及英语词汇与词组、句法之间的关系，并在真实语境中采取提问的方式引导学生深入思考，从而培养学生的思维能力。要学好一门语言课程，学生思维能力的培养是必不可少的，它将时时刻刻促进学生英语核心素养的提高。

通过使用电子白板，教师可以在教学中向学生呈现英语口语在真实场景下的运用，使学生对英语学习有全面的了解和掌握。现实教学中，英语教师应积极参与其中，对学生不太清楚的英语知识，应及时指导、纠正错误，通过及时纠正学生在学习英语时的错误，强化学生英语知识的运用和实践，进而提升学生的英语核心素养。

10.开拓学生的创新思维，发展学生思维品质

思维品质是学生在英语学习过程中发展和提高的。培养思维品质，有利于学生提高分析问题和解决问题的能力。教师不能固执于教科书，教师要善于展示和运用自己的灵活思维，启发和促进学生思维能力的发展。所以，教师要精心设计教学环节和教学内容，用一些新颖的活动打破学生原有的思维定势，多角度分析存在的问题。

比如在教授“Must we exercise to prevent the flu?”这一课时，通过设计头脑风暴等课堂活动，学生尽可能多地表达出流感症状以及如何预防流感，同时指导学生在制作主题海报时运用归纳总结的方法，培养学生的理解、分析、比较和概括能力以及发散思维，提高学生解决实际问题的能力。总而言之，教师在设计课堂活动时要多样化，以活动促进学习者思维的发展，让学生在英语理解和表达的过程中形成语言思维，发展思维能力。

11.完善评价方式，促进学生发展

对初中英语教学而言，应进一步优化、健全评价制度，并对评价方式进行改革，培养学生的自信心，促进其个性发展。教师应根据学生不同阶段的变化，不断地调整评价方法，一切评价方法都不应该压制学生的自然天性，而应该激发学生积极参加活动，发挥他们的兴趣特长，这样才能提高学生学习英语的能力，增强他们的自信心。同时，在评价的过程中，教师应注意掌握评价的语言艺术，多运用激励式的言语，以增强学生的自信心。初中英语的教学包括听力、口语、阅读等内容，所以，老师要严格掌握评价的范围，并在评价中强调某一项重要内容，这样才能给学生更有针对性的指导意见，提高英语的学习效率。

具体而言，如果一节课的目标是学生听力能力的训练，那么教师就要对教学时间进行合理的分配，以考查学生在听力方面的表现为主，而不能对读写等方面的评价占据太多的时间。如果在评价的过程中，重点不够明确，那么不但会对学生的学习质量造成影响，还会让学生产生混淆的现象，不知道应该侧重于哪一方面技能的训练。在对学生进行评价的时候，教师要坚持公平公正、一视同仁的原则，要从一个客观的视角来对学生进行评价，从而提高学生的自我认识，使他们能够得到更全面的发展。

结语

新课程标准理念下，英语教师要从整体上对影响英语教学的各种影响因素进行综合的剖析，从而不断提高学生的学习效果。教师要从提高课堂教学效率的需求出发，遵循教学目标要求，对问题进行剖析，通过阅课堂教学，提高学生的英语听说读写能力。

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