前言：

高中数学阅读教学是一项至关重要的任务，它对学生的数学学习和思维能力的发展具有深远的影响。在当今信息爆炸的时代，培养学生的阅读能力已经成为一项必要的基础技能。而将阅读与数学结合起来的教学方法更能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。基于此，本文首先探讨了数学阅读对高中生数学学习的具体作用，再根据高中数学阅读在教学中的渗透，提出相关的培养高中生数学阅读能力的相关教学策略。

一、高中数学教学中阅读的作用分析

首先，高中数学阅读教学可以帮助学生建立数学知识的扎实基础。通过阅读数学相关的文章、故事和材料，学生可以更加直观地理解数学的意义和应用。他们能够通过阅读掌握数学概念、解决问题的方法和技巧，从而增强他们的数学学习能力。

其次，数学阅读教学可以培养学生的逻辑思维和分析问题能力。阅读过程中，学生需要思考和推理，理解和解读数字和符号的含义。这种思维训练有助于提高学生的逻辑思维和分析能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力^[1]。

此外，高中数学阅读教学还可以拓宽学生的数学视野。通过阅读与数学相关的文本，学生可以了解数学在现实生活中的应用和意义。这样的教学方法可以帮助学生建立数学与日常生活之间的联系，激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习动力。

最后，高中数学阅读教学还可以培养学生的阅读习惯和信息获取能力。良好的阅读习惯是学生成长过程中必不可少的一部分，而数学阅读可以帮助他们培养对数学资料的阅读兴趣和意愿。同时，学生通过阅读数学相关的文章和材料，可以提升他们获取信息、整理和表达思想的能力。

二、高中生数学阅读能力培养策略分析

（一）利用课堂教学，提升学生数学语言理解能力和转化能力

数学学科有着一定的精准性和严谨性，它和语文、英语等文科不同，文科在阅读中不需要抠字眼，而是要站在整体的角度对整篇文章进行把控，但是数学阅读则要求学生能够精准掌握每一个数字、符号和词汇的意思。所以，在课堂教学中，教师要注重对学生进行数学语言的教学，对于一些比较特殊的字母、符号等进行仔细的讲解，这类型的知识通常比较抽象和复杂，如果教师只是简单地照本宣科进行教学，学生很难真正理解和掌握，不利于其理解能力的提升。因此教师可以配合具体的案例来进行讲解，让学生在例题讲解中体会其相应的意义^[2]。

比如，f（x）是高中数学当中一个比较常用的函数符号，而对于这一符号的讲解，教师则可以从几个方面开展。首先，对其基本含义进行讲解，让学生了解到f（x）当中的x是一个自变量函数，反映的是一个对应的关系。其次，在掌握了基本含义之后，教师要加强学生对概念当中对应的理解，比如，f（x）所体现出的是x和对应对象之间的关系，所以无论x如何变化，都是在这一关系式当中来进行转变的。最后，教师可以借助问题的设计来进一步引导学生去理解f（x）的意义。

数学图形能够通过直观的方式来表现出各信息之间的关系，学生要学会将图象中的信息用符号的方式表达出来，从而用代数来解决图象问题。一些数学问题是用文字表述的方式来进行阐述的，借由文字描述来表示各因素之间的关系，教师要引导学生将数学文字转变成符号或者图形文字，从而将原本的文字问题转变为数学问题，利用数学知识进行解答。学生只有灵活掌握各语言之间的转化，才能更好地理解数学语言，正确处理相关的问题。

（二）利用生活化的数学阅读，促进学生对数学知识的深入理解

高中教学和数学阅读从来都不是高高在上的象牙塔，而是与日常生活紧密相连的一种媒介，它们促进了更好的生活。数学阅读在现实生活中的运用，不仅展示了数学与生活的密切联系，还体现了数学不断发展、走出实验室，并广泛应用于生活中的趋势。通过阅读有关数学生活化知识的材料，学生能够产生共鸣，促进他们对数学知识进行深入探索和理解，进而提升阅读能力。此外，将数学阅读知识与现实生活相结合，更容易引发学生的情感共鸣，促进他们的思维发展。例如，在生活中，工程师为了建造一座桥梁，农民为了把花园设计的更漂亮更好管理，商人为了赢得更高利润……这些都要用到数学运算的相关知识，而这些运算都需要大量的前提条件和生活场景，这正是数学阅读在生活中的体现。只有学生提高了数学阅读能力，才能够有效地提取出文本中的数学条件，将数学阅读融入生活，从而促进对数学知识的更深理解^[3]。

（三）利用信息技术，优化学生的数学阅读和思考进程

目前正处在信息技术高度发展的阶段，教育信息化给教学带来了诸多便利。所以教师可以利用信息化教学手段，促进学生的阅读理解和思考，还能延展思维的纵深，拓展思维训练，促进阅读模式的创新。高中数学学习中涉及很多知识，而多媒体和数学知识结合的方式有许多优点，非常符合高中数学教学的要求，加深了学生数学阅读理解能力，促进逻辑性思维的拓展延伸。教师还可以引导学生阅读数学小知识和生活中的数学原理，如数学原理的具体发展过程；近代以来的数学探索；我国的数学知识探索等，通过这些有趣的数学阅读发展视频，让学生实现近距离的阅读理解。这样的直观化的思维拓展探索，在达到阅读教育目标的基础上，更有利于学生的阅读思考，思维延伸，提升学生的阅读能力。

（四）提高教师自身素养，指导学生阅读能力提升

阅读作为正确认识世界、获得知识的重要手段，在提高高中生的学习能力和分析能力方面发挥着重要作用。在现阶段的数学教育中，笔者发现所有数学成绩好的学生都有很强的阅读能力^[4]。随着数学知识越来越倾向于融入生活，例如，在现实生活中，经常能看到与数学密切相关的产品说明书和产业结构图。从这个角度来看，培养学生的数学理解能力非常重要。因此，教师也应该提高自己的数学素养培养知识，指导教育过程，提高学生的整体数学能力。从客观情况来看，高中生的阅读能力随着学习能力的提高而提高，他们的数学学习和思考能力也在提高。在长期的数学学习过程中，学生可以无意识地使用一些学习方法来提高阅读效果，但最终因为学生的知识量有限，无法选择有效的数学学习方法。在这一点上，教师必须在数学教育过程中对学生进行正确明了的阅读指导，而作为教师，我们首先要提高自己的数学阅读能力，并在此基础上进行适当的指导。

结语：

总而言之，高中数学阅读教学的必要性不容忽视。它为学生提供了一个全面发展的平台，帮助他们在数学领域取得更好的成绩，并培养了他们在日常生活中的数学应用能力。通过数学阅读教学，学生能够更好地理解数学知识，培养他们的逻辑思维和分析能力，扩展他们的数学视野，并提升他们的阅读习惯和信息获取能力^[5]。

参考文献：

[1] 桑叶. 数学课堂因"阅读"而有趣\n——提升高中数学阅读能力的路径[J].  2021.

[2] 何振平. 核心素养背景下提高高中生数学阅读能力的探究与思考[J]. 课程教育研究, 2020(17):2.

[3] 郭艳珊. 有效应用生活化教学,提升高中生数学阅读能力[J]. 亚太教育, 2020(22):83-84.

[4] 曾妮妮. 精研细读文本,转换数学语言--提升高中生数学阅读能力的思考与实践[J]. 亚太教育, 2021(16):105-106.

[5] 黄泽敏.高中数学阅读能力的培养[J].明日, 2021, 000(005):P.1-1.

本文为河北省教育科学研究“十四五”规划课题《新高考背景下培养高中生数学阅读能力研究》（课题编号：2205152）的研究成果