一、引言

从上世纪初到现在，我国中等职业教育发展迅速，投入了大量的人力、物力、财力用于中等职业教育的发展，正逐步成为一个独立的教育体系。并参与市场竞争。中等职业学校凭借全面系统的专业优势，使学生获得了广阔的就业市场和良好的就业环境，进一步推动了中等职业学校的快速发展。学校。本文通过对中等职业学校体育教学目标、教材及教学内容、师资队伍、理论课内容、教学方法、成绩评价、教学资源等方面的研究分析，掌握中等职业学校体育教学的现状。明确了职业体育教育中存在的问题，针对问题提出了独到的建议，为中等职业体育教育的改革和发展提供了依据。

二、中职学校体育教学的现状及存在的问题

（一）体育教学目标不明确

与高中教育相比，职业学校有各自的教学特点，教育目标不同，培养目的不同，具体目标不同，体育训练方法不同。职业学校体育教育只有紧密结合职业特点，才能实现其教育目标。

（二）体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点

目前日本各职业学校都拥有大量与体育相关的教材，有专科的、综合的，有偏教育的，也有偏体育的，有篮球、足球、乒乓球、竞技等。羽毛球、田径等体育内容方面。这些内容从小学就开始学习，即使到了中等职业学校也没有什么新意，作为体育教学还缺乏专业化。职业学校学生需要对体育教育的目的、价值、意义有更深入的了解和学习，内容并不充实。他们没有丝毫兴趣，无法享受运动带来的乐趣。

（三）中职学校体育教师队伍积极性不高

职业学校体育教师年龄趋年轻化，大部分具有学士以上学历，也有部分具有硕士以上学历。教学没有改善。总结原因，一是教师科研积极性低，科研水平不高，不符合职业学校对体育教学的要求；是一个问题。与过去相比，教师的能力有所提高，但作为一名教师的基本要求尚未得到满足；此外，体育教师虽然教学任务繁重，但工资较低，工作积极性下降。

（四）体育理论课安排有待于加强

一是体育理论科目设置缺乏合理性，各专业内容无法细化，没有针对性的指导，缺乏学生进行终身体育教育的意识。体育理论基础薄弱。教育理论课程的完成率不高，发现学生认为体育理论知识对自己的用处有限，无法与知识结合。这说明目前体育理论课程的安置并不能满足学生工作和生活的需要，不具备较高的实用价值。

（五）体育教学方法单一，教学组织单调

现有的体育教学仍以教师讲、学生练的形式进行。这种体育教学方法没有培养学生的实践基础，学生在课堂上被动接受教师的指导，学生没有自主权。体育教学与职业学校专业特色联系少，实际改变少，创新少，不能利用符合实际情况的适当内容。大多数职业学校在入学后的前两年只开设体育课程，并采取“两年授课、一年实习”的“工学结合”的人力资源开发模式。体育教学的目标积极体现在体育活动参与程度、体质、运动技能、身体健康、心理健康的提高，但专业体育教学的职业目标却没有体现出来。一些职业学校的体育教学沿袭了普通学校的体育教学模式，缺乏职业学校职业教育的个性化特色，与职业学校学生的特点不匹配。没有体现出意向性、实用性、适用性的优点。

（六）体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高

对学生健康筛查标准的调查数据分析发现，符合要求的学生不到20%，达到平均标准的不到80%，还有少数人不符合要求。我是。学生们仍然存在个别项目不达标的情况。如果学生觉得考试标准太难，他们就会逐渐对体育失去信心。造成这种情况的原因是没有根据学生的实际情况选择教学内容，体育老师的教学内容没有吸引力。内容不够丰富多样，没有衔接学生的兴趣，调动不了学生的积极性，导致学生不愿意参与体育学习，最终效果也不理想。

三、中职学校体育教学的改革方向

（一）根据专业的特点调整教学目标

中职学校学生毕业后，有的是进入社会走上工作岗位，有的是升入高等职业学校继续学习，而毕业后直接就业的学生，需要有特殊的专业体能和技术要求。职业学校体育教学目标，就要根据专业发展的特点制定教学目标。

（二）教师结合实际选编教材内容

首先在实践课方面，第一学年要让学生打好基础，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体，培养他们终身体育意识。在教学内容上，可以安排各种球类、田径等；后两学年要将专业技能融合到体育教学中来，比如汽车驾驶专业的学生，就可以选择灵活性、快速反应方面的体育教学内容。 其次在理论课教学中，侧重于理论教学的实践在教学过程中渗透。体育理论课的教学内容可以教授一些体育知识、体育欣赏的内容，体育知识可以是运动健康、科学健身、运动器械使用等，体育欣赏主要对教学项目的起源、发展以及竞赛规则进行讲解。

（三）教学方法和手段的改革

启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣。比如，在讲解篮球防守时，教师可以引导学生一起讨论如何进行防守。通过自主学习，学生能够积极参与、思维活跃、愿意协作，突出学生的主体性优势。

根据教学要求，选择合适的分组形式也很重要。可以建立体育兴趣学习小组，根据学生的性别、身高比例等因素进行分组，或者采用自由分组，以满足教学的要求，从而提高课堂教学效果。

让学生参与课堂组织也是一种有效的教学方法。可以组织学生进行分组比赛，看哪个小组能在规定时间内完成任务，让学生在小组内组织教学，培养他们的创新意识和组织能力，同时促进他们掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。

体育成绩评价的多元化也是非常重要的。体育成绩考核项目应包括基本技能、体能、体育活动、组织能力和平时表现等方面。根据学生的能力发展不同，制定相应的考核标准，让每个学生都有发挥自己特长的机会，并针对不同学生的差异性进行考核。这样既能达到考核的目的，又能让学生不害怕体育达标考核。学生们还可以凭借自身的努力在同一个项目中反复评估，对不满意的测试结果可以再次参与评估，从而提升自己的体育能力。

最后，为了提高体育教学效果，提升体育教师的素养也十分重要。体育教师的素养直接影响到体育教学的成效。因此，加强职业学校体育教师的培训非常必要。体育教师需要完善自己的理论与实践知识，适应现代中职体育教学的要求。而学校也应为体育教师提供深造、发展的平台，鼓励他们参加专业培训，提升自己的教学水平。只有这样，才能更好地推动体育教育的发展和学生的全面素质教育。

四、中职学校体育教学的主要发展对策

（一）充分发挥学校教师的职能

学校首先要重视体育教育，在思想上要认识到这是培养学生全面发展的手段之一。学校应该提供专门的经费，用于体育教学和体育运动的需求，以保障体育活动的开展，并不断改善体育设施条件。同时，体育课程必须严格按照课程要求进行实施，也可以根据学生的具体情况、不同专业和上课时间的不同进行灵活安排。最后，学校还需要加强体育教师的专业化，努力培养一支专业素质高的教师队伍。

（二）构建增强体育兴趣平台

通过体育文化的建设，可以为学生创造良好的体育学习和生活环境。学校可以利用校园广播台、学生团体和其他平台版本，以及教室、墙上的标语等方式进行体育知识等宣传工作。此外，每个学年开始时，学校可以举办校运动会、校篮球赛、校足球赛等体育竞赛活动，丰富学生的体育活动内容。还可以组织观看体育题材影片、开展体育方面的主题班会等活动，提高学生对体育的兴趣。通过这些方式，不仅可以促进学生的身体健康，更重要的是促进学校的和谐文化建设。体育文化将成为校园社区的一项重要工作，为学生的成长和发展提供良好的环境。让我们一起努力，共同营造一个充满体育活力的校园！。

（三）充分利用教学资源

中等职业学校的体育环境改善是一个逐步进行的过程，因为存在着各种客观的因素。因此，我们需要充分利用现有的教学资源来改进体育教学，促进其发展。作为职业学校的体育教师，我们应该积极研究相关政策文件，对一些新思想、新观念进行创造性地使用并深入理解。面对现有的教学设施不足的情况，我们应该充分利用已有的教学资源。根据学校的优势，合理利用空间，创造性地运用现有的教学设施进行教学。即使条件有限，我们也要努力创造良好的教育环境，确保学生能够得到有效的体育教学。此外，在教学过程中，我们还应将道德教育贯彻到体育教学中。体育教学不仅仅是关于运动过程和技能教学，更重要的是培养学生的集体主义精神。我们要让学生学会尊重他人，团结合作，培养团队意识和集体荣誉感。总而言之，中等职业学校的体育环境改善是一个渐进的过程，我们需要充分利用现有的教学资源，积极研究相关政策文件，创造性地使用现有的教学设施，并将道德教育贯彻到体育教学中，以促进中职学校体育教学的全面发展。

五、结语

在当今社会的竞争，归根到底是人才的竞争。社会的未来发展更加注重人的自身的发展，体现“以人为本”的人文关怀，身体和精神健康是人的需求，未来的社会竞争日趋激烈，人们需要付出更多的精神和体力工作。中职学生如何强身健体，对他们是否能得到这份工作具有重大的影响。只有学好体育教育，切实增强学生体质，让身体运动得到发展，培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中取得优势，才能适应未来社会生活。中职体育应在全面锻炼学生身体的基础上，加强体育技能和职业技能结合，以达到发展学生的专业素质，提高学生的竞争力，促进学生综合能力提高的目的。

参考文献

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