初中阶段是学生好奇心旺盛的时期，也是学生学习英语的关键时期，这一阶段需要老师能够积极引导，并通过对初中英语作业设计实践，激发学生积极完成英语作业。不仅如此，从单一的英语作业到作业的多样化，更有助于学生对英语作业保持新鲜感，让学生能够积极主动参与其中，增进学生学习英语的自主性。九年级的学生，面临着中考的升学压力，更需要老师能够有效地设计英语作业，使学生通过作业及时巩固所学知识，增进学生与老师之间的情感，更有利于学生能够从不同角度对英语有新的认识，以此让学生在英语作业中感受其独特魅力。

（一）进行高质量英语作业设计丰富作业内容的多样化

《义务教育新课标》指出，要改变课程内容所存在的“繁、难、偏、旧”四大问题，以及在进行教学的过程中，老师需要注重课本知识，加强课程内容与学生的生活实际的联系。结合科技技术与英语作业设计相互联系，进行高质量英语作业设计，由此丰富英语作业内容的多样化，加强学生对英语作业的学习并在学生完成作业的过程中老师需要关注学生对英语的学习兴趣与经验。老师也需要对自身的教学内容进行回顾，将相关教学内容以课本内容与学生的实际生活相联系降低单一机械的作业模式。尤其是在“双减”政策下，老师在进行英语备课的过程中能够将作业内容结合在一起，高质量作业设计离不开课堂教学内容，以此加深学生的学习记忆，提高学生对英语方面的“听、说、写”作业内容有效结合。在进行冀教版九年级英语教学过程中，老师在讲解Unit1:Stay healthy Lesson3:Good food,good health需要对相关单词、句子进行讲解，其中有关食物的内容是有关grains、fruits and vegetables、protein food、calcium food,老师对相关内容进行详细的讲解，并要求学生识记文章中的重点单词和食物分组（food groups），对于文章中的重点句子的处理，要求学生积累到积累本上并且背会。让家长能够帮助学生进行听写，而为了更好地让学生了解这一节内容，老师可以将书面作业作为学生的主要作业，并要求学生大声朗读本节课内容，学生之间相互监督进行阅读练习直至熟练。课后上网查找更多的食物添加到不同的食物组，同伴之间能够进行相交流，并要求学生在第二天的课堂上进行分享，让其他同伴了解更多食物的种类与名称，加深学生对课本内容的记忆，让学生在查找的过程中能够促进学生的实践动手能力。

（二）通过高质量英语作业设计探索作业形式的多样化

初中高质量英语作业设计需要对作业的形式进行多样化处理，减少学生传统单一枯燥的作业形式，应当及时结合社会的发展情况，采取作业形式的多样化让学生能够积极主动地参与到作业完成当中，不同的作业完成形式能够增加学生对作业的好奇心与新鲜感。英语教学内容学生所接触到的知识也是非常多的，学生在学习的过程中也需要及时进行整理，老师可以以此培养学生对英语的搜集能力与处理信息的能力，从而完成作业的过程中能够收获新的知识。随着信息技术的发展，即使是在课下学生也能够有效的进行远距离的交流，因此老师在布置作业的过程中需要及时针对学生的情况让学生能够在完成英语作业的情况下进行作业内容的分析，并能够提高学生解决问题的能力，还能够通过相互合作的方式完成作业，提高学生的合作能力。通过高质量作业设计探索作业形式的多样化能够有效落实“双减”政策，加强学生的学习动力与积极性。在冀教版九年级英语全册教学的过程中，老师在讲解Unit2:Great people Lesson7:What is the meaning of life?老师在讲解这一内容可以让学生之间相互交流，从而分享下学生自己心中的生活，针对课本中的内容老师需要积极引导学生的价值观与人生观，让学生更好地了解课本内容，在进行作业布置的时候老师可以采取小作文的方式、做小报的方式完成英语作业，针对学生需要记忆单词或者文章的内容还可以采取微信语音或者视频的方式进行抽查，更有效的加强学生对英语相关知识的学习。还可以采取表演的形式让学生对这一课本内容进行角色扮演，配音，调查等高质量的英语作业的设计，以此落实“双减”政策。

（三）对高质量英语作业设计鼓励作业完成方式多样化

对于学生作业的完成状况老师需要能够进行开放式作业完成方式，在教学的过程中对学生的完成情况进行了解。在新课标中对老师在教学也进行了严格要求，老师需要结合课堂教学具体内容进行直接讲解，间接讲解以及学生交流互动的方式，让学生通过各种不同的语言策略提高学生的实践活动。老师在进行英语作业设计的过程中就需要根据新课标的相关要求让学生之间能够相互交流，将学生作为课堂教学的主体，以此加强学生的学习效率，促进学生学习英语的兴趣。老师也需要鼓励学生对英语作业的完成方式进行多样化处理，在学生营造真实的语言学习氛围，发挥集体学习英语的积极作用。在进行冀教版英语九年级全一册教学内容当中，老师在讲解Unit3:Safety Lesson16:How safe is your home?相关内容，就需要积极引导学生之间相互交流，让学生对自己所讲解的内容进行记录，让学生在讨论过后进行英文讲述，这一阶段对学生而言有些困难，老师可以以此作为学生的作业，让学生能够回家查找相关英语内容。抽取部分同组学生在第二天的课堂上进行讲解从而加强其相关内容的学习，有利于学生对英语知识的读写记忆。还能够更为有效的完成英语内容，因此进行高质量英语作业设计鼓励学生完成方式多样化，加强学生的学习积极性与主动性更为有效的落实“双减”政策，提高英语作业完成的质量，促进学生对英语内容的学习兴趣，增加学生的新鲜感。

一、在“双减”政策下优化作业设计的相关内容

（一）基于主题语境下的英语话题作文编写

老师通过高质量作业设计落实“双减”政策，在进行作业布置的过程中老师需要以英语科学核心素养进行作业的设计，并将英语知识与实践联系在一起。让学生根据老师所布置的内容对课本中的知识进行主题上的理解、语境、语篇以及语法能够连贯的使用。对于学生而言英语作业是对学生学习情况的一种反馈，也是使用英语情况的延续。在主题语境下老师需要通过对作业的体验模式激发学生对英语的认知潜能，在作业设计的过程中能够帮助学生能够更加高效的使用英语语言能力，引导学生在完成作业的过程中能够积极思考与学习。在冀教版九年级全一册英语课本中，老师在讲解Unit4:Stories and poems Lesson19:A story or a poem?的过程中需要老师能够积极引导学生对故事与诗歌产生兴趣，在进行英语作业设计的过程中，老师能够让学生针对课本中的知识或者课本外的知识进行相关话题作文的编写，并借助其他工具帮助学生完成相关内容，并在课堂上进行展示。既能够加强学生对故事的教学内容，还能够让学生更加有效的学习英语知识，对英语的语法应用能够变得更为流畅。从而有效提高学生学习英语的质量，采取高质量英语作业设计更有助于落实“双减”政策。让学生能够在感兴趣的学习当中学习更多有实际意义的内容，促进了学生的动手能力与想象能力，培养了学生对英语课程的学习兴趣。

（二）课内、课外相结合书面与听说读相结合

学生在学习英语的过程中不仅需要其能够对英语知识进行书面，还需要对课本进行听说读，提高学生的听力情况，发音情况，连贯情况。对英语作业设计布置不仅需要让学生学习书面，也需要让学生的听觉、视觉进行训练，更有效的加强学生对英语相关知识的学习。有效提高学生的学习积极性与主动性。老师在进行作业布置的过程中就需要将课内、课外书面与听说读进行结合训练。通过信息技术利用相关英语软件，让学生进行趣配音或者进行简单的演讲，以此丰富学生的英语作业内容。在冀教版英语九年级全一册的课本中，老师在讲解Unit6:Movies and theatre过程中，结合课本内容老师在进行高质量英语作业设计的过程中既需要及时针对这种情况在课堂上对学生进行配音测试，观看学生对这一内容的学习兴趣，并在作业布置的过程中将这一内容作为学生的主要完成任务，学生在软件上进行配音更有助于其听说读相关内容的训练，也能够增加学生对英语的学习兴趣。针对高质量英语作业设计落实“双减”政策就需要从学生角度出发，让学生能够对该作业内容产生兴趣以此加强学生英语作业的参与感，学生之间的作业情况也能够通过软件查找，更有助于学生完成作业时候能够拥有认真态度，丰富作业的多样性将英语作业与科技技术联系在一起更有助于学生在英语课程的学习，有效巩固学生所学习的相关内容。

结束语：

老师在进行高质量初中英语作业设计的过程中需要根据学生的实际情况进行设计，从而在落实“双减”政策的情况下，能够更为有效的加强学生学习英语的动力。在学生学习英语过程中通过听说读与书面联系在一起，促进学生多方面的发展为以后学习英语打下夯实的基础，并有效提高学生学习英语的积极性。采取不同的作业形式激发学生对英语作业的好奇心，让学生在不同的英语作业中能够让学生之间相互交流共同进步。将课内知识与课外知识进行有效结合加强学生学习英语的主动性与积极性，提高学生学习英语的核心素养提升学生学习英语的综合实力，引导学生积极有效的学习英语知识。在作业布置的过程中老师需要积极引导学生自主完成相关作业内容，在课堂教学中激发学生对作业内容的兴趣，以此有效提高学生的学习动力让学生在学习的过程中能够认真完成作业内容，让学生之间相互评价相互监督，提高学生的作业质量。

参考文献

[1]魏玲.小议“双减”政策下初中基础年级英语作业布置策略[J].文渊(高中版)，2021(8):192.

[2]李丹丹."双减"背景下的初中英语单元作业设计与实施策略[J].互动软件，2021(7):12.

[3]何馨.双减政策下初中英语学科如何科学有效布置分层作业[J].互动软件，2021(7):55.