引言

保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长，是幼儿阶段教育的首要任务。在幼儿园教育体系中，健康教育是非常重要的核心内容之一，旨在通过开展契合幼儿阶段特征与成长规律的健康教育活动，提高幼儿对健康的认知与理解，并引导幼儿养成健康的行为习惯，为身心健康的发展打下坚实基础。在教育教学改革的大环境下，幼儿健康教育应当改变传统教育观念，重视家庭教育对于幼儿心理健康的价值与作用，幼儿园和家庭可以通过构建家园共育机制，积极发挥家庭教育的优势，共同促进幼儿心理健康的发展。

一、幼儿心理健康与家庭教育之间的关系

（一）幼儿情绪受家长的影响

在日常生活中家长的情绪会对幼儿情绪造成直接影响，如果家长可以调节好自身的情绪，能够有效避免将不良情绪传染给幼儿，防止对幼儿心理造成伤害；但如果家长无法调节好自身的情绪，并使幼儿受不良情绪影响，伤害到幼儿的心理^[1]。同时，家长处理幼儿哭闹等情绪波动的态度与方式也会对幼儿心理健康产生深远影响。一般而言，幼儿出现哭闹情绪大多数是心理原因造成的，比如焦虑、紧张、不安等。幼儿在哭闹的过程中，难以理性思考问题，所以家长如果采用“讲道理”的方式，很难起到理想的教育作用，而训斥、批评等手段只会让幼儿变得更加紧张、焦虑，转移注意力也只能暂时缓解。此时，需要家长帮助找出影响幼儿情绪的关键问题所在，并“对症下药”帮助幼儿迅速恢复正常的心理状态。

（二）家庭教育影响幼儿自信心的树立

幼儿自信心是幼儿接受自我、认同自我的一种表现形式，也是衡量幼儿心理健康的重要标准之一。拥有足够自信的幼儿会主动参与各项活动，积极、主动地进行探索和思考，展现出对自身的肯定，而缺乏自信的幼儿则会消极地对待各类活动，并且常常否定自己。在幼儿教育当中，家长的评价对于幼儿自信心的树立具有非常重要的作用。如果家长在家庭教育中经常批评幼儿，对幼儿表现出不满、指责、抱怨等情绪，进而逐渐反感、厌恶、否定自己，产生自卑的情绪；但是如果家长能够经常表扬幼儿，对其表现给予肯定、赞扬与鼓励，幼儿也会不断地接纳自己、肯定自己，从而提高自信心，促进心理健康发展。

（三）幼儿人际交往受家庭教育影响

人际交往是幼儿心理健康的重要构成之一，幼儿在各项活动中表现出的人际交往能力存在着非常大的差异，比如一些幼儿谦让有礼，懂得与同伴分享，当同伴遇到困难时会主动给予帮助，而有些幼儿则恰恰相反，不喜欢与人分享，很少会主动帮助有困难的同伴，造成这种情况的主要原因与家庭教育密不可分。人际交往状况在一定程度上可以体现幼儿的社会化程度，这直接影响幼儿能否在未来的发展中适应社会生活。现阶段，部分幼儿对于人际交往不抱有期待和热情，极少与他人进行互动交流。造成这种现象的直接原因在于家庭教育，由于大部分家长对过于重视对幼儿的保护，忽视了人际交往能力的培养，不鼓励幼儿主动与他人进行交流，而且在创造幼儿与同伴玩耍、交流的机会方面，家长的表现非常不理想，这导致幼儿与他人交流互动的正常需求没有得到满足。因此，家长必须正确看待幼儿人际交往能力的培养，以便为幼儿健康心理的有效培养提供必要保障。

二、幼儿心理健康的家庭教育现状

第一，大部分家长缺乏必要的心理健康教育知识。在传统幼儿家庭教育中，大多数家长都极为重视幼儿的身体健康状况，很少会有家长注意到幼儿的心理健康教育，甚至直接忽视了相关的教学指导工作^[2]。由于家长在日常生活中很少会接触到有关心理健康的知识，这导致家长严重缺乏心理健康方面的认知，同时因为家长过于关注幼儿的身体素质，却忽略了心理发展情况，片面地认为只要幼儿“吃得好、长得壮”就代表健康，所以幼儿难以从家庭获得高质量的心理健康指导。

第二，教育方式存在不合理之处。每一个家庭的教育方式都有所不同，由于各个家庭的教育水平不一，所采用的教育方式之间存在着明显差异。一些家长的教育水平偏低，采用的教育方式缺乏科学性、合理性，对幼儿的教育规划也非常混乱，而且与幼儿的沟通交流频率较低，导致幼儿的心理问题被长期积压，久而久之会对心理健康造成影响。此外，当前很多家庭使用溺爱式的教育，这在一定程度上会助长幼儿自私、任性的心理，不利于健康心理的培养与塑造。

三、促进幼儿心理健康的家庭教育有效策略

（一）提高家长对幼儿心理健康的认知

积极地向幼儿家长群体普及心理健康知识，借此增强家长对幼儿心理健康发展的关注度，树立起正确的心理健康教育观念。只有家长切实地掌握了有关心理健康教育的知识，了解幼儿的阶段发展特征与规律，才能利用科学的手段对幼儿进行正确的心理和情绪引导，降低幼儿出现心理问题的概率。同时，家长要以积极、乐观的情绪感染幼儿，注意不能将自己的负面情绪展现幼儿面前，以免对幼儿造成消极影响。通过对心理健康知识的学习，家长可以精准识别幼儿的各种情绪，了解造成幼儿情绪低落的原因，再采取合理的措施帮助幼儿摆脱负面情绪的影响，并且使幼儿逐步学会如何控制自身的情绪，促进幼儿形成良好的心理与核心品质。因此，幼儿园方面应当定期开展线上和线下心理健康讲座，使家长更深刻地了解幼儿的成长发展，从而可以运用科学的手段落实对幼儿心理健康的教育培养。

（二）鼓励家长营造良好的家庭环境氛围

家庭环境会对幼儿心理健康产生极强的影响，因此为保障幼儿心理的健康发展，家长必须营造良好的家庭氛围，正确认识到家庭教育的重要性，明确自身一言一行对于幼儿成长的作用。良好的家庭氛围必然是温馨、和谐的，如果幼儿长期在这样的氛围中生活和学习，必然感受到幸福与美好，从而促进幼儿身心健康成长。不同的家庭环境与氛围对幼儿的心理素养与品质的形成会产生不同影响，在良好家庭氛围中成长的幼儿通常会在家长的引导下，养成积极向上的健康心理，其性格也比较活泼开朗，懂得礼貌，拥有同理心，这样幼儿可以拥有足够的自信，懂得尊重他人；而不良的家庭环境很容易使幼儿缺乏安全感，性格上存在胆小怕事、容易推卸责任等问题，更有甚者会出现暴躁、自闭等心理问题。因此，家长需要在日常生活中加强与幼儿的交流沟通，准确掌握幼儿的心理发展情况，以便切实有效地满足幼儿的心理与情感需求；同时，家长必须尽量避免在幼儿面前发生争执，杜绝抽烟、说脏话等不文明行为，使家庭中充满和谐、愉悦气氛，或是组织参与爬山、野炊、露营等亲子活动，借此增进幼儿与家长之间的关系，而且可以培养幼儿的独立能力和素养。这样通过对良好家庭环境氛围的营造，可以使幼儿的身心感到愉悦，在潜移默化中形成良好的健康心理，也为之后的发展进步奠定更坚实的基础。

（三）在对幼儿进行家庭教育时要在合理范围内满足幼儿的需求

当前，大多数家长在对幼儿进行家庭教育时，往往只考虑到幼儿的物质需求，却忽略了幼儿的心理需求。家长在对幼儿进行家庭教育时，要重视幼儿的精神需求，不能只追求幼儿物质生活上的满足，还要保证幼儿有一个健康、快乐和谐的精神生活环境。家长要善于发现孩子的兴趣爱好并积极引导孩子发展，避免让孩子沉迷于网络游戏等。家长要以乐观积极的态度对待生活中遇到的各种困难，帮助孩子树立正确的人生观、价值观与世界观。家长要让孩子知道不管遇到什么困难都不能轻易放弃，要勇敢地去面对困难与挫折，只有这样才能获得更大的成功。

在当前社会中，家长都把孩子当作自己的全部财产来看待，为了满足孩子的物质需求，家长甚至会对孩子进行金钱溺爱。这样做不仅会导致孩子变得自私自利、不懂得感恩，还会影响亲子关系与家庭和睦。家长要以平常心对待幼儿的物质需求，在合理范围内满足幼儿对物质生活上的需求，而不是一味地满足幼儿物质需求而忽略精神需求。家长应引导幼儿养成勤俭节约的好习惯与乐观向上的生活态度。

比如在日常生活中，有些家长为了满足自己小时候没有得到满足的愿望就会对孩子进行金钱诱惑，以各种方式向孩子索要财物。这种做法不仅不能满足幼儿物质上的需求，还会影响亲子关系。家长要避免出现这种错误做法。在生活中父母应以平常心对待幼儿对物质方面的需求，要以一颗平常心看待孩子获得更多物质利益时所产生的成就感与满足感，千万不要将孩子获取物质利益时产生的喜悦与成就感当作是自己对孩子进行教育的资本。家长应在日常生活中引导幼儿认识到金钱是个好东西，但金钱并不能解决所有问题。家长要引导幼儿在生活中学会节俭、学会理财，从而提高自身综合素质水平。

另外家长还应注重培养幼儿乐观向上的生活态度以及积极健康的生活方式。父母是孩子最好的老师，在日常生活中父母要言传身教地引导幼儿养成良好生活习惯、学习习惯、卫生习惯等。比如父母要教导幼儿学会做一些力所能及的家务劳动与种植活动等；父母要培养幼儿乐观向上、积极健康的生活态度与积极健康的生活方式等。除此之外，家长还应培养幼儿良好学习习惯与学习方法。如在日常学习中家长要培养幼儿养成认真听课、独立思考、主动发言等良好学习习惯；在日常生活中家长要培养幼儿养成良好卫生习惯等。

总之父母要重视培养孩子良好学习与生活习惯、卫生习惯、积极健康生活方式以及良好学习方法等方面能力与素养，这样才能保证孩子能够更好地适应社会发展变化，从而为以后更好地适应社会奠定坚实基础。

（四）要做好家庭教育必须要注意对孩子情绪的引导

在幼儿的成长过程中，情绪管理是非常重要的一项内容，如果孩子无法正确处理自己的情绪，就会导致其出现不良行为。家长在教育幼儿时，需要帮助幼儿养成良好的情绪管理能力，并通过各种方法来引导幼儿对自己的情绪进行管理。首先，家长应培养幼儿正确的情绪表达方式，如教会幼儿学会用语言表达自己的情绪、学会用正确的行为来表达自己的情绪等。其次，家长应培养幼儿积极乐观的生活态度，通过对幼儿进行积极引导和教育，让他们明白只有通过自身努力才能获得成功。最后，家长应引导幼儿正确处理负面情绪，如让他们知道不良情绪会带来很多负面影响等。

（五）搭建“家园共育”平台落实心理健康教育

幼儿心理健康教育是一项复杂的持续性教育培养活动，为真正促进幼儿心理健康教育的有效落实，应当积极改革教学方式，大力加强家庭教育与幼儿园教育之间的合作，并注重对教学培养效果的及时总结与反馈，以便可以有效调整“家园共育”的方式，从而使幼儿得到更为全面、深刻的心理健康教育^[3]。因此，需要家庭与幼儿园打造“家园共育”的合作平台，建立有效的联动机制，统一教育目标、教育内容，结合幼儿的阶段发展特点与认知规律，制定多元化的教学培养方式，同时保持家庭教育和幼儿园教育之间的协同性，增进二者之间的沟通交流，使双方都可以充分了解幼儿的学习、生活情况，之后教师需要以此为依据帮助家长选择适合的家庭教育方法和指导措施，这不仅能巩固幼儿在教师指导下养成的健康习惯，拓宽心理健康教育的实施空间，促进家庭教育作用得到更有效发挥。

结束语

综上所述，幼儿的健康发展包括身体、智力以及心理方面，而且此时还是树立增强观念、培养良好心理品质的关键阶段，家庭教育作为教育的重要组成部分之一，它对于幼儿的全面成长与进步有着极其深远的影响。因此，家长必须正确认识自身承担的教育责任，树立正确的教育和引导理念，以身作则约束自我的日常行为，做幼儿的榜样；同时更加重视幼儿心理健康教育，营造良好的家庭氛围，并在幼儿园和教师的帮助下，搭建完善的“家园共育”平台与体系，采用科学合理的家庭教育手段，促进幼儿的心理健康发展，充分发挥家庭教育的价值。

参考文献：

[1]李冕.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略探究[J].课程教育研究,2021,000(006):P.126-127.

[2]姜志梅.学龄前儿童心理健康教育的策略研究[J].天津教育,2022(25):47-48.

[3]罗丽芳.家庭教育对幼儿成长的影响及应对策略[J].福建基础教育研究,2021,000(006):136-138.