前言

小学阶段是孩子们养成好的学习习惯的黄金时期，他们的思想相对比较活跃，而且他们也是刚刚步入校园生活，所以他们对新知识充满了好奇心。所以，在小学阶段，培养孩子们的审题能力，可以帮助孩子们养成好的学习习惯。因此，怎样才能有效地提高农村小学学生的审题能力？本文就如何在农村小学数学教学中培养初中生的审题能力作了一些探讨，并给出了相应的建议与对策。

一、农村小学数学审题教学的问题

其一：农村学生学习能力弱。在拿到题目之后，同学们没有养成对题目进行审题和分析的习惯，许多同学都会急不可耐地对题目进行计算，而且有些同学因为缺少督促，且性格比较顽皮，不具备主动学习的能力，在学习的过程中还会出现抄错题目、理解不到位的情况。

其二：在农村地区，教师的教育观念相对落后；许多老师为了提高自己的教学效果，在不了解学生的实际学习能力的前提下，就会盲目地设计出大量的数学问题。太多的问题不但会影响到学生的学习兴趣，而且还不利于培养学生的审题能力。

其三：在农村小学，大部分学生的父母都在外面打工，父母的监督作用很弱，不重视孩子的学习习惯，影响了孩子的学习水平。针对目前农村小学数学教学中存在的一些问题，在认识到农村学生在考试中存在的问题的基础上，老师们应该从强化教学管理、创新教学方式、合理运用教学资源等方面入手，自觉地对学生的数学考试能力进行训练，同时注意科学指导，使学生在考试中的数学考试能力得到提高。

二、提升农村小学数学审题教学的策略

（一）从题目细节出发，促使学生形成审题习惯

在小学数学解题的过程中，教师要在课堂上为学生留足审题的时间，让学生在足够的时间下对题目进行理解，以帮助学生解决数学问题。在审题的过程中，教师要指导学生注意题目中的细节，把握题目中关键的内容，并根据这些内容，与自己的数学知识体系相结合，找到对应的解法。在进行审题训练时，老师要了解出题者的意图，指导学生避免在审题中出现的各类词汇的陷阱，促进学生对题目含义的正确理解，使学生在审阅题目的细节时养成良好的行为习惯。

比如说，在教学计算一课时，为了提高学生的解题能力，教师在拿到题目的时候，可以引导学生先阅读题目，对题目所指的内容有一个清晰的认识。在学生认真阅读题目之后，教师再指导学生展开自主训练，这样就可以让学生的审题能力和审题意识得到提高，并经过系统训练，逐步培养出学生审题的良好习惯。例如：小明有一些橙子，他把它们平均分给了4个朋友，每个朋友得到2个橙了。小明一共有多少个橙子? 许多学生在得到一道题之后，他们的思维受到了束缚，无法去思考那些未知的数字以及题目的意图，所以他们不会去思考该怎么去计算。所以，老师可以指导他们先去审题，这道题的细节则是: 学生需要注意题目中提到了小明把橙了平均分给了朋友们，需要将每个朋友得到的橙了数量乘以朋友的数量，得出小明一共有的橙了数量。在审题结束之后，他们再去进行计算。经过反复的阅读，学生们了解了题目的意图之后，就会迅速地给出自己的答案，这对于增强他们的审题意识和审题能力是非常有帮助的。

（二）在教学中引导学生掌握审题的方法

由于农村小学生父母长期不在身边，农村小学生的数学学习只能依赖于教师。在平时的数学教学过程中，教师在注重对学生数学问题解决能力的培养的同时，还应立足于数学的基本原理，将数学审题的方法积极地融入日常的教学中，以弥补农村学生家庭教育的不足。在小学数学中，问题比较简单，老师可以在审题的过程中，把问题的信息转换成图表的形式，这样更容易让学生明白。与此同时，在课堂上，老师还可以设计出一些数学问题，让学生自己把这些问题转换成图表或者图形，并解释自己对这些问题的理解，老师会在这些问题的基础上对这些问题进行补充，并对这些问题进行统一的解释和强化。在平时的教学过程中，为了让学生更好地掌握有关的方法，教师可以利用学生互助的方式，让学生之间互相监督、互相指导，进行审题方法的实践，进而促进学生审题能力的提升。除此之外，在推广审题方法的过程中，老师们还应该与学生们所处的不同年龄阶段相结合，对低年级要注重对题目的理解，对高年级要让学生在题目中了解出题人的意图，以及题目所涉及的知识点等，以此来提高学生的审题能力。

（三）及时纠正学生的不良习惯

学生在面对自己曾经遇到过很多次并且非常熟悉的题目的时候，也很容易犯错误，而当老师让其纠正后，却可以很快的回答正确，这是由于学生在审题的时候有一些不良习惯造成的。前文我说过，初中生年纪还小，很容易被别人的行为所影响，心不在焉，心不在焉，对题目的理解不够透彻，所以才会出现这样的错误。有一部分学生已经形成了非常强烈的依赖性，他们在做作业的时候，都是要依靠家长或者老师的帮助，才可以将作业完成。经过一段时间的发展，学生的审题能力无法得到提升，这对他们的学习成绩会产生不利影响。因此，教师应当充分总结学生在答题过程中的主要不良习惯，并引导学生纠正，要求学生做到三点。首先，同学们对形体的理解要仔细，不要遗漏任何一个单词，要充分理解题意；其次，在解题过程中，必须全神贯注，不能走神，只有如此，才能提高学习的效率；最后，对学生强调独立完成作业的重要性，让学生不再依靠家长或老师来帮助其完成作业。

结语

综上所述，在农村小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，以学生的需要为中心，根据总体教学目标和教学趋势，改变教学方法，自觉地培养学生的学习能力，以推动农村学生的全面发展。

参考文献：

[1]盘姣春.浅谈农村小学数学应用题教学策略[J].教育界，2020（6）：58-59.

[2]王英.农村小学生数学审题能力的培养[J].学园，2017（6）：139.