学校作为坚持党的领导的主阵地，党建工作是学校各项事业发展的重要保障。在以往的实践中，我们发现，学校党建、业务工作二者在相互促进、相互融合上有一定脱节，存在党建工作与学校重点任务脱节、教育教学工作脱节等问题。酒泉师范学校附属小学以加强党对教育工作的全面领导，聚焦学校党建、业务工作二者深度融合的路径探究，旨在用高质量党建，助推学校事业全面发展。

一、学校党建、业务工作二者的辩证统一

（一）党建工作和业务工作是相互关联、相互影响的。党建工作是架构学校业务发展的基础，而业务工作则是党支部建设的实践载体。党建工作的深入推进直接影响着学校的办学质量和发展水平的跃升。因此，二者深度融合势在必行。

（二）学校党建应该为业务工作提供支持和保障。党支部应该积极参与到学校业务工作的决策和执行中，充分调动党员教师的积极性和先进性，保持学校科研的正常进行和教学的有序开展，引领和带动教师队伍高标准专业化提升。

（三）业务工作的发展需要在党建工作指导下进行。党建工作应该根据学校的具体情况，制定相应的发展计划和政策，使业务工作能够在党的领导下稳定发展，保持与时俱进。学校党支部还可以通过建立业务工作的评估机制，推动学校教学和科研的不断创新和提高。

二、学校党建、业务工作二者深度融合的问题归因

（一）学校党建和业务工作之间存在脱节现象。学校党建工作和业务工作衔接不紧密，学校把党建工作和业务工作分列执行，把党建工作作为独立的评价指标，而忽视了与业务工作的相互关联。

（二）缺乏深度融合的有效机制和具体措施。目前，学校业务工作和党建工作融合机制尚不完善，党务工作者在工作中能明确党建责任，但在实践中缺乏相应的指导和举措,难以实现二者的融合互促。

（三）党务工作者的专业素养急需培养。面对新形势下管党治党的政治责任，党务工作者的专业素养至关重要。学校党务工作者仍以兼职为主，随着教学任务和行政工作的日益艰巨，个人的时间和精力都受到限制。^[1]

三、推进学校党建、业务工作二者深度融合的实践路径

深入推进“党建引领八个融合”，实现党支部由有形覆盖向深度融合迈进，学校党建工作整体水平有效提升。

（一）党建引领与谋划学校发展深度融合。以党组织领导的校长负责制落实为抓手，不断强化党对各项工作的全面领导。^[2]学校党支部研究制定学校“十四五”改革发展规划，提出“一核两翼四大工程八项改革”的1248发展思路，以“雅美文化”为核心，绘就了学校高质量发展路线图。

（二）党建引领与学校现代化治理深度融合。切实加强思想政治建设，党支部每月组织党员教师开展集中学习，聚焦理论政策、业务技能，坚持以党的二十大精神统领学校各项工作。贯彻执行“三重一大”制度，涉及学校重大工程建设、财务支出、人事人才等事项，均由教职工大会讨论，支委会研究决定，有效提升学校现代化治理水平。

（三）党建引领与与加强队伍建设深度融合。扎实推进“三抓三促”行动，深入推进“先锋引领”工程，党员带头担任班主任、承担重点课程教学、开展科研、帮带青年教师、承担课后延时服务等任务，充分发挥党员先锋引领作用。“双培双带”工程持续发力，建立领导包挂年级联系党员+党员联系教师+教师联系学生的三级包抓联系机制，助力全员联动家校共育合力，推进师生共同进步、共同成长。

（四）党建引领与落实立德树人深度融合。立足贯彻社会主义核心价值观教育目标，深挖中华优秀传统文化内涵，创新举办“红领巾奋进中国梦”等特色教育实践活动。以重要节日、纪念日为契机，以爱国、诚信、友善、孝亲等为主题，开展“学习弘扬酒泉五大精神”等德育品牌活动。建立“红领巾奖章”阶梯式激励评级机制，实现“以评价促成长”，达到“于有形中见成长，于无形中塑品行”教育实效。以丰富的德育活动为载体渗透核心价值观教育，引导学生做“雅美少年”，在实践中感受道德、选择行为，成就和谐发展的自我。

（五）党建引领与提高教学质量深度融合。学校党支部主导各类教育教学计划制定、活动开展，研究修订学校教育教学评价方案，开展“学科带头人评比”等评价活动。坚持“双提”促“双减”，采取“课业辅导+特色课程+社团活动”的方式开展23个课后延时服务项目。深入践行基于核心素养培养的综合性评价改革，开展“一核二维三层四翼教学评价改革实践研究”，学校教学综合评价体系一体化推进。党员牵头成立全市小学语文、数学、思政三个市级名师工作室，承担酒泉市小学学段三类学科年级课程纲要及单元教学指南的研发培训及七县市教学视导和教学示范交流，引领全校党员教师提升教育教学水平，办好人民满意的教育。

（六）党建引领与提升思政工作深度融合。坚持党管思政，从坚定“主心骨”、建强“主力军”、守好“主阵地”和唱响“主旋律”四个方面，全面构建“三全育人”工作格局，全面推进“思政一体化”教学改革创新，坚持“科学理论引领、中华经典涵养、红色精神浸润、雅美文化融合”的思政工作理念，把思政课列为学校“第一课程”，把思政教研列为“一把手工程”，明确“为谁培养人”的办学方向，倡“雅美师德”，办“雅美教育”，育“雅美少年”，持续深入推进课程落地生根，全面落实立德树人根本任务。

（七）党建引领与培养优良作风深度融合。学校党支部以北京师范大学师德涵养实验区文化涵养师德实验学校项目为抓手，作风建设、党建工作二者双融共促，构建以政治理论和中华优秀传统文化为主体的“理论引领课程”；以《论语》《大学》等国学经典为主体的“内省修身课程”；以叙写生命故事、实践体验教育、任务驱动成长为内容的“悦纳成长课程”；引导教师涵育雅美品行，正己化人，努力锻造了一支具有高尚师德、作风优良、有仁爱之心的教师队伍。

（八）党建引领与积淀办学特色深度融合。始终坚持“润泽雅致童年，奠基幸福人生”办学理念，将红色基因融入学校雅美文化建设，继承和发扬学校百年发展历程中的办学经验。大力弘扬酒泉大地孕育出来的铁人、莫高、载人航天、红西路军西征和两弹一星“五大精神”，持续推进探寻“五大精神”研学活动。常态化开展阅读红色书籍、分享红色故事等系列主题活动，以鲜活的载体承载红色基因，设计研发积淀酒师附小办学特色的5大模块30个门类“雅美”校本课程，厚植“雅美育人”办学特色。

四、总结与思考

学校党建、业务工作，二者深度融合是一个不断探索和创新的过程。学校应积极借鉴其他学校和单位的成功经验，不断总结和完善自身的实践经验，不断适应时代发展的要求，不断推进二者深度融合，守正创新，实现高质量党建助推立德树人根本任务全面落实。

参考文献：

[1] 郭婷. 高校党建与业务工作融合发展路径思考[J]. 安康学院学报,2021,33(6):28-31.

[2] 本刊记者.中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》[J].西部教育研究(陕西), 2022(2):4-5.

（本文系2023年甘肃省大中小学党建“双优”工程专项研究课题“推进学校党建与业务工作深度融合研究”的研究成果，课题项目编号：2023DJSY-05ZDB）