前言：在小学语文教学中，教师应理解并切实贯彻“双减”的有关内容。在教学中，不能仅仅注重客户作业和课外辅导，更要注重课堂教学，对双减政策的有关内容有更多的了解，并真正做到系统地推动和研究。要从更深层的层面上，全面提升整体的课堂教学品质，认真做好相应的政策执行工作，使学生能够更好地成长和进步。

一、当前小学语文教育的难点

（一）小学语文教育阅读理解困难

在小学语文教学中，阅读理解问题始终是一个难以解决的问题。在小学语文教育中，阅读理解并不只是指小学生能够阅读并理解文本中的文章，并对其中的写作技巧和文章结构进行学习。在小学语文教育中，课外阅读量也是一种能够提升小学生阅读理解能力的重要方式。可是现在，随着科技的进步，现在的小学生，除了上课之外，更多的时间都用在了手机，电脑等电子软件上面。有些阅读内容也是不合适的，小学生更喜欢看一些不利于语言学习的书籍，比如小说，漫画。在小学语文阅读理解的实际教学中，小学生缺乏耐心。不理解文章内容，理解的文章大意偏离过远，在做阅读理解题型时走马观花，阅读困难等，这些都是小学生阅读理解的困难现状。

（二）语文作文教育难点

小学生的语言文字和词汇量都比较少，他们的阅读量也不多，这就导致了他们在写作的时候无从下笔。一开始就用了“今日之事”这种最基本的话语，实在是太没有文采了。但是，小学生们的写作材料很少，缺乏生活经历，所以写不出什么东西来也很正常。小学生的记忆力和想象力还处于锻炼时期，他们写出来的作文水平相对较低，教师只能在一旁指导他们。可是老师们强迫孩子们去写，孩子们本来就不会写，又怕被人批评，只好勉强地去写。这种强制式的写作训练，其效果也非常差。

二、小学语文教育教学新思路

（一）联系全文，品味语言

语言是一门与普通课程不同的课程，是所有课程的基础。语言学科的存在，既有对价值和人生的指导作用，又有对传统文化的传承作用。在这五千年的悠久历史中，我们应该积极地担当起这一使命，并不断地完善相应的教育模式。就语文文本而言，一部部作品都是作者创造性思维的结晶。在进行这一教学过程中，教师应将逻辑思考有机地结合起来，引导学生积极地去体会作者的思想，寻找“文眼”。转变教育理念，开展互动教学，与生活相结合，开展小学语文教学，在深刻的领悟下，既能表现出作者的精神，又能创造出新的教学思路。比如，在学习小学三年级的《荷花》时，老师要把文章中的优美语言展示给学生，并让学生按平常看到的莲花的先后次序，去体会在公园里莲花生长的全过程。并要求学生运用自己的语言，用自己的语言，来表现莲花的美和意境，使其更加生动。在描写莲的成长过程中，要注意对“冒”字的思索。联系上下文，体会该词的妙用，将生机勃发的景象展现在众人眼前，表达出对莲花的热爱，为后面的内容作好铺垫。进行真实生活的景色或者是事迹的记录，引导学生学会联系生活，记录生活。引导学生去发现生活中的美，也可以以一处学生认为较为优美的景点为依据，用自己的语言将这里的美景表达出来。除此之外，教师还应从学生的视角出发，实现情感的表达，从而提高学生的综合素质。

（二）创设情境，感知语文

 在小学语文课堂上，教师只讲枯燥无味的内容，不利于学生的有效学习。在课堂上，教师应根据自己的实际情况，确定自己的教学目标，并根据自己的实际情况，进行有针对性的教学。除此之外，教师还可以通过情境创设来拉近教师和学生、文本之间的距离，激发学生的学习热情，让学生在最短的时间内进入文本，达到事半功倍的效果。在小学语文课堂教学过程中，可以采用多种教学方式，利用多媒体等方法，将视频、图片、文字等相结合，在最短的时间内，引起学生的注意。比如，在进行小学三年级《东方之珠》的教学时，教师可以利用多媒体的手段，向学生播放相关的图片和视频，并配上适当的背景音乐，藉由音乐与影像的结合，让学员能在心中感受到“公园”、“美丽沙滩”、“熙熙攘攘的街市与夜晚”等情景。通过这种特殊的语文情境，激发学生的爱国之情，增强他们的文化自信心。

（三）创新语文读写结合教学

在小学语文教育中，有古诗词，有文言文，还有教材中的阅读理解，其中包括了作文。教师可以创新一些教学方法，将这三方面的教学结合起来，从而达到提高这三方面能力的目的。首先，就是古诗文，老师可以让孩子们先把古诗文背熟，然后再指导孩子们逐字逐句的翻译，这样就能有很好的积累了。下一次，他会将自己所学到的词汇，用在下一次的古诗上。其次，对于一般的课文，老师要引导学生了解各种课文的种类，课文的中心思想，以及每一段中的关键词语。找出每一类短文的格式，然后让同学们进行模仿，以提高他们对短文格式的熟悉程度。

最后是写作训练，可以根据自己学习过的语言文本，将其分成两类。通过对句型、排比句、比喻句等的练习，来提高学生对漂亮句型的掌握和词汇的积累。老师还可以给学生布置阅读作业，建议学生多读一些与教材有关的课外读物，选择一些觉得漂亮的句子进行摘抄，写成自己的摘抄本，也算是一种积累作文素材。在教学过程中，教师要引导学生感受美，提高他们的生活阅历。在收集作文素材的形式上进行创新，从生活中的点滴中展开思考和总结，从而提高自己的感知能力和写作内容。

（四）通过诵读，理解语文

教师应重视对文本的理解，掌握文章的主旨与意义。读书是培养人的意志，情感和思想的最佳教师。在教学过程中，要鼓励学生在网络上进行阅读，可以按照自己的喜好来选择朗读的方式，这样既能让学生更好地了解文化知识，又能更直观地表达出事情的开头和结尾。阅读是小学语文教学中最关键的一个环节，也是提高学生阅读理解能力的有效途径。在点滴的体悟中，把基本的东西结合起来，把内容整体地安排起来，体会到了语言的奥妙所在。比如，在进行《狼和鹿》这篇文章的教学时，我们要明确这篇文章是一篇叙事性的文章，它是一篇关于人和动物的故事。读者要以课文中的有关内容为依据，来对人与社会之间的关系进行反思，体会到其中最为真实的含义，体会到真实的自然规律。

（五）重视阅读，将课外阅读与课内阅读相结合

语文课本中包含了《日积月累》，《和达人一起读》，《快乐读书吧》等多种类型、题材的阅读材料，对学生的阅读习惯的养成和养成具有一定的指导意义。同时，因为学生在阅读需求上的不同，所以教师要对教材中的阅读内容进行适当的补充和延伸，引进一定的课外阅读材料，使课内外阅读相结合，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读教学质量和效率。总结来说，语文老师要有一种大局观，站在课程的整体角度上，对课程模块进行科学、合理的设计，既要确保学生的阅读数量和质量，又要提高他们的语言能力。

阅读教学历来是语言教学中不可缺少的一部分。在传统的教学模式下，课外阅读通常都是由学生自己进行，或者是在家长的帮助和监督下进行，这对提高课外阅读的效率是不利的。而在部编版的小学语文教材中包含了课外阅读，即将课外阅读与课内阅读相结合，既保证了学生的阅读量，又保证了学生的阅读时间和质量。

（六）鼓励探究，倡导自主学习

在小学语文教学活动中，教师除了要注重学生已经有的知识经验和生活经验之外，还要注重指导学生进行探究活动，逐渐培养学生的自主学习能力。小学生们在刚刚接触到的新事物时，一般都会表现出很强的求知欲和好奇心，因此，老师们要将这一特性充分地发挥出来，在语文教学过程中，多组织学生们进行讲故事、听故事、看图说话等活动，来充实学生们的语言能力，在真正的意义上，将小学生们的童心和好奇心都保护起来，同时还可以对他们的口头表达能力和思维能力进行锻炼。

小学是小孩全面发展的时期，是学生全面发展的时期，是学生最具可塑性的时期。作为一名语文教师，在教学过程中要尽量为学生创造一个好的环境，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习热情得到最大程度的提高。当然，老师也应该给学生留下足够的时间和空间，让他们自己去探索，然后用讨论的方式来解决问题。另外，部编版小学课本还专门开设了几个栏目，以适应不同的学生，以利于他们进行探究性学习。经过一段时间的学习，学生对研究性学习有了更深的认识。教师可以设计一些情节性的教学内容和环节，从而让学生可以进行自主探究，并在这个过程中感受到探索学习的乐趣，从而增强他们的学习信心，并主动展示他们的学习成果。

（七）有效学习记忆

在教师在进行教学时，应当注重对学生学科思维的培养，要运用科学的方法来教育学生，首先要让学生进行有效的记忆，语文的知识内容比较复杂，在小学教育阶段，教师要根据学生学习的实际情况，从多个方面入手，引导学生记忆和学习生字词。要为学生提供一种更科学的生字的记忆方法，不仅要减轻学生的作业负担，而且要让学生更好地记忆有关的知识。教师要带领学生展开生字词的学习，在记忆和学习的过程中，要充分考虑到小学生的学习特点和记忆的规律，可以利用一些有关的规律，给学生布置一些阶梯型的记忆作业，让学生可以更好地记住生字词。此外，教师在进行记忆的过程中，不能盲目地记，而是要有计划地进行设计，全方位地提升学生对于生字词的记忆效果和学习效果，改变传统的教学模式，减轻学生的学习压力。有些教师在授课时，只注重学生的总体学习成果，会将大量的作业交给学生，在这样的作业下，学生的学习压力会很大，教师要充分认识到这一点，要从本质上理解目前双减政策中所提到的基本要求以及有关的内容，要转变传统的教学方式，减轻学生的学习压力，使他们更容易地完成教师布置的作业。比如，教师在布置作业时，应考虑到小学生的年龄较小，因此，除了布置书面作业外，还可以布置一些有意义的作业。

（八）合理安排作业

在目前的双减政策的大环境下，教师应当对目前的教学内容以及教学的现实状况有所认识，在以往的传统的教育中，教师会给学生布置许多的学习任务，这些任务是为了让学生取得更好的进步，也是为了让他们取得更好的成绩，这样的教学方式存在着一定的随意性，教师会反复地对有关的教学内容进行讲解，这样不但会使整个的教学效率下降，也不能让他们的进展与水平得到真正的提升。在目前新时代发展的环境下，教师应当对传统的教育模式做出相应的改变，要从根本上去除那些重复的教学内容，不仅要让整个的教学效率得到全方位的提升，而且要对目前的教学时间应用存在的问题加以重视，要让教学时间的多样性应用得以实现。比如，教师在讲授修辞手法这一方面，就应当充分发挥信息技术的优势，通过信息技术对其进行集中的阐述，同时还要布置一些作业，让学生进行实际练习，在练习的同时，提升他们的综合素质和综合能力，使他们可以在短时间内熟练地掌握类似的技巧。此外，在后面的授课中，教师还应当对教学技巧的几个关键的内容进行分散地讲解，这样的教学方式既可以减轻整体的教学负担，又可以让学生更加深入地理解关键的知识点，有利于学生的全面发展。教师在讲课时要避免言语的随意，要让学生在课堂中学到一些东西，才能真正得到进步和成长。

总结：小学语文教学既是一种艺术，又是一个系统工程。教师是心灵的工程师，应根据现实情况，整合教学思想，优化教学方法，引导学生积极思维。在此基础上，根据学生的具体情况和教学需要，找出课本中的空白点，以促进学生创新思维的发展。利用教室中“情感地带”，对学生进行思想上的启发，对情绪上的滋养。让学生体味，落实教学目标，完成教学思路改革，使学生的综合素养得到最大程度的提升。

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