引言：这种新型的教育与教学方法，是伴随着时代的发展、社会的变化而产生的。在新课改的大环境下，小学教师要以培养学生的全面发展能力为根本，从单一的分数提高转向了提高其综合素养，指导其形成良好的学习习惯。基于这一认识，教师应积极构建高效的课堂，以提升教育质量。在这样的条件下，由于学生智力发展并不完善，并且受其他的影响，教师要针对他们的心理特征，制定适当的教学方案，实施因材施教，从而达到对小学语文教育的一个有效的目标。

1、构建小学语文高效课堂的重要性

作为一门人文类的学科，小学语文既能提高学生的文化素质，又能开阔学生的眼界与思维，充实学生的教育内涵，有助于学生树立正确的人生观念，对学生未来的发展具有重要的意义。但是，传统的教学方式过于单一，没有考虑到学生的身心特点和学生的认知特点，严重制约了学生的健康发展。因此，针对这一现状，在目前的小学语文教学中，老师要不断地进行改革，突出学生的主体性，并针对学生的特点，采用多样化的教学方式，挖掘他们的学习潜力，使他们的主体性得到最大程度的发挥。有效地教学是提升教学质量、提升教学成效、促进学生身心发展的关键。

2、新课改背景下小学语文教学中存在的现状

2.1教师缺乏自主意识

在新一轮的教育实践中，教师不仅要具备较高的职业素养，更要具备较高的教育理念。然而，有些教师还是固守着以前的传统的教育理念，有些教师还没有改变自己的教育理念，把教学当作一种工作，他们只在乎学生能否取得好成绩，进而为他们所在的班争取高分，不在乎他们是否能够熟练地运用所学的专业知识。因此，相关的教育部门必须关注到学校中出现的问题，并对教师进行适时的培训，使教师掌握新的教学方法，改善自身的不足，增强自身的自主性，提高自身的教学能力。

2.2由于缺乏自主意识，导致其教学成效受到了一定的制约

许多同学把语文当作自己最熟知的语言，上课时常常忽视教师的讲授，长期缺乏教师的引导，导致教学效果不佳。另外，语文又是一门强调思维的学科，需要很高的主体意识和理解能力。同时，在校园中，由于同学们的思维比较灵活，教师经常对同学们的奇怪问题不予理会，或者直接否决，从而降低了同学们的学习热情，也会降低同学们的整体水平。因此，教师应当给予学生更多的关心，更多地与学生交流，更好地发挥教师的作用。

2.3课堂氛围沉闷，无法激发学生对语文的兴趣

教师在教学过程中，不注意营造一个和谐的课堂氛围，导致了学生在课堂上缺乏主动地交流。教师们在发问的时候，很少会积极地去回答，或者遇到问题时，不能及时地去问。教师在教学中采用的教学方式往往是一种“一刀切”的教学方式，从而导致了学生在教学中的被动局面。在课堂上，教师若不能进行改革与创新，对学生的学习成绩将产生很大的影响，其学习成绩将很难再提高。因此，在教学过程中，要不断地进行教学理念的革新，才能提高教学的质量与效益，达到教学的目的。

2.4课堂教学与小学生的心理特点不符

小学是学生成长的关键阶段，因此，教师在平时的教学工作中，必须要针对学生的心理特点，制定适当的教学方案，从而保证教学的有效性。但是，在实际工作中，有些教师不能准确掌握学生的这一心理特征，无法根据其特征制定相应的教学计划。

2.5.教学风格单一，不具创意

有些学校制定的教学计划过于单一，对学生的积极性产生了一定的影响。因此，在小学语文教学中，教师们要时刻关注着学生，针对他们面临的问题，制定新的教学计划，以各种形式的教学来营造一个好的教学氛围，不再是那种让儿童们靠死记硬背来吸取知识的教学方法，总之，教师要对自己的教学方法进行不断地改进。

3、新课标模式下学校语文教师应建立有效的措施

3.1构建和谐小学语文课堂氛围

在传统的教学观念下，如果没有同学的主动参与，那么上课就会很无聊，进而造成同学们的厌烦和反感，所以，小学语文教师要转变教学观念，以对话和提问的形式和同学们展开交流，例如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，教师很少给同学们提供自主探究的时间，教师和同学们的交流也很少，这样不仅造成了教师和同学们的疏远，而且还造成了班级氛围的沉闷。

3.2教学理念的逐渐转变。

当前，仍有部分教师具有较为传统的教育理念，即倡导简单的读、背、默写等，这种教育方式，严重影响了学生对语文学习的理解，使他们的语文学习面临着巨大的压力。因此，为了实现“增效减负”的课堂教学目标，语文老师应该在教学方法和教学内容上逐步转变自己的教学理念，使学生成为课堂的主人。另外，由于每个人的个体差异和学习能力的差异，教师也应该进行个体化的教育。

3.3在教学中，灵活使用多种教学手段，营造良好的教学氛围。

近年来，由于网络技术的飞速发展，许多网络资源都被应用到了教学中，教师应灵活运用多媒体，营造出一种逼真的情境，并在教学过程中融入一定的生活因素，增强教师与教师之间的互动，使其与实际生活紧密相连，例如，在教学《丝绸之路》一节时，教师可以通过多媒体演示，将“古丝绸之路”在经贸和文化交流中的应用，使原本晦涩难懂的知识更加生动形象，激发学生的兴趣，增强其民族自信心。

3.4.设置游戏性课堂

小学生还处于对游戏的热情阶段，所以他们在课堂学习中并不能很好地融入到课堂之中，注意力也不集中。所以，在授课方式上，教师可以采取逐步递进的方式，使学生掌握所学的知识。在此期间，针对一年级这一时期的有效教学，教师可以创建一个游戏化的课堂，让学生在玩耍中，学习并掌握一些基础的语文，在这一阶段的学习中，小学生的语文学习主要是掌握一些基础的字词，所以，这一阶段的重点是识字。教师可以利用汉字的特征，在游戏中进行创作。

3.5从多角度诠释新课程，注重对学生探索的兴趣

基于新课程改革对“创新发展”的需求，“导入”是一项重要的工作，因为导入方式会对小学生的学习产生一定的影响，制约着他们的不断进步，所以，要从不同的视角认识新课程改革，重视在导入时要关注小学生的学习兴趣，在《金色的鱼钩》这一课的教学中，要重视在导入的时候要关注“新课程改革”对“创新”的需求和小学生的认识水平，重视课堂导入时要激发学生的探索激情，从导入的视角，要重视激发学生的主动精神，并根据文本的内容和小学生的思考特征，通过短片的展示，激发学生的探究热情，引导学生剖析“鱼钩”的独特之处这是什么东西？也可以通过课堂导入，提高学生的探索兴趣和对情感的理解，提高课堂教学的实际效果。

3.6增强了探究性情感感悟，增强了教学效果

在新课改的引导下，语文教师要改革以往的课堂教学理念和能力培养，突出学科特色，通过合作探究，培养学生的探究意识和相互的交流能力，从合作探究的视角，提高其课程教育的实效性，激发其探索动力，增加其知识经验，一是对文中的字词、段落结构进行剖析，二是对其所用的方式进行探讨，三是对其语文应用特征及其感情态度进行探讨，基于对其语文的研究，对其感情表现进行剖析，并通过合作探兖来推动其课堂教学的创新发展，在思维更新的前提下，搭建一个科学的知识探兖平台，让学生在合作探兖的基础上，进行其知识经验与感情观的交互，在新课改的背景下，提高其课堂教学的实效。

3.7加强对学生自我意识与自我教育的培养

对刚刚进入基础学习阶段的小学生而言，学习是一件十分繁琐的事情，从大部分小学生的现实情况来看，他们的学习热情不高，同时，他们对学习的理解也不够清晰，因此，在教学中，尤其是刚刚开始阶段性学习的小学生，怎样培养他们的兴趣，怎样塑造他们的学习意识和学习习惯，是十分关键的。同时，在新的课程标准下，在教育教学的引导中，教师必须以学生为主体，融入现代的教学理念，不断地改革其教学，以更加科学的方式进行教学，提高其整体素质和能力，从而使其取得更好的发展和进步。所以，在具体的教学中，要根据小学生的特征，提高他们的学习效率，提高他们的学习效率，在进行课程形式的创新的同时，还应通过丰富多彩的教学活动来充实他们的课堂。

3.8运用思维导图实现读写素材积累

在作文教学中，要重视材料的积累，并积极指导学生进行材料的积累，从而提高他们的作文水平。在习作中进行丰富的材料积累和运用，能使学生不至于陷入“说不出话”的困境，帮助他们进行准确的语文表达。小学生的知识经历和生活阅历都比较缺乏，所以在进行作文的时候，他们经常会不知道该怎样下笔。因此，老师要充分利用好自己的思维导图，来帮助学生对材料进行有效地梳理，从而建立起一个系统的知识体系。就拿“这儿真美”的习作来说，老师可以把习作的题目定在“美丽家乡”这个题目上，要求同学们根据题目的内容，制作一张思考导图，然后再做一个观念的扩展，分别从风景、人物、事物和记忆的多个方面来认识自己的故乡。老师们可以让他们在自己的课余时间里，去收集关于自己家乡的信息，将家乡的景色、人物、事物等信息整理出来，并将它们以思维导图的方式展现出来，将自己的情绪与自己的情绪融合起来，去感受自己家乡的美丽，从而提高自己的语文表达能力。以某一概念为核心，展开延伸和拓展，能够有效地发展学生的思维，将抽象思维具体化，从而丰富了学生的情感。运用思维导图将不同类型的作文材料展示出来，让同学们能在其中任意抽取自己需要的材料，然后运用到习作中去，这对于建立一个有效的作文模型是很有帮助的。

3.9学习归纳，总结全文

在课程完成之后，老师要引导学生以所讲的内容为基础，对其展开总结和分析，重视复习，让学生在就一次学习过程中，找出自己所需要巩固的知识，减少学生对知识的遗忘。例如，我们在讲《父亲、树林和鸟》的时候，学生都已经了解了这三个词汇。在总结时，我要指导他们进行大量的实验和讨论。有的学生能够将整篇文章进行清晰地整理，明晰主次，取其精华，化繁为简。有的同学会根据文章的总体框架，对文章进行重点的难易分析。还有的学生，会用简单的素描手法，概括出人物、花草的特点。其次，要教会学生如何记笔记，并将“多看多写”结合起来，以提高学生对语文的领悟能力和写作能力。最后，要加强学生的朗读能力，能够准确地朗读有意义的知识，能够提高学生的记忆，这对提高他们的学习效率有着重要的作用。因此，要学会记忆，要最好地运用大脑的储存功能，来存储更多的知识，只有不断地重复地进行记忆，才能将知识牢牢地扎根在自己的心中，只有不断地积累，才能从根本上提升学生的语文学习能力。

结语：

综上所述，目前，小学生的家庭作业负担也相对较重，而这种“填鸭式”的教学模式，极大地妨碍了小学生的身体和心理的发展，这对学生的语文能力的提高产生了很大的负面作用。因此，在设计教学方案的时候，老师们要将学生的主体意识进行最大限度地发挥出来，实现了小学语文的基本教学目标，为社会培养出一种新型创造人才奠定了良好的基础。

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