在英语的课堂上，学习兴趣很重要。小学阶段是英语的关键阶段，如何提高小学生对英语的兴趣，将对其今后的英语水平起到积极的作用。因此，英语老师要根据学生的认知能力和心理特征，不断地改革英语的教学方式，让学生对英语产生浓厚的兴趣，营造轻松愉快的课堂，让学生积极、愉快地学习，为未来的英语学习打下坚实的基础。

一、小学英语教学中培养学生学习兴趣的意义

（一）有利于培养学生良好的英语学习习惯

当学生对英语学习产生兴趣时，学生本身就会主动去学习、去了解、去掌握英语，并确保他们进行长期有效的学习。所以，在小学阶段培养学生对英语学习的兴趣，可促使学生在英语口语朗读方面自主学习，同时也不会胆怯开口朗读。如此便能更好地培养小学生良好的英语学习习惯。

（二）有利于调动学生的学习动力

对于小学生来说，兴趣等同于求知欲，当其对英语学习产生兴趣之后，就会想方设法地去学好英语，自身主动性大大提高。英语学习本身是比较枯燥比较无趣的，学生的天性又是活泼好动的，所以在面对英语学习带来的压力时，学生会产生严重的逆反心理，还会感到学习无聊又痛苦，这会导致他们的英语成绩不佳，英语水平也得不到提高。

二、小学生英语学习兴趣不高的原因

首先，教学活动单一，教师未能把握住学生的兴趣点。随着学习时间的不断延长，英语课程留给学生的印象最多的是学习内容的枯燥性，进而导致新鲜感逐渐消退。尤其是一些高年级段的学生，对于低年级段所采用的游戏教学方法会觉得非常幼稚，从而导致学生的英语学习兴趣不高。而在高年级段教学中，教师由于在教学期间未能充分运用多媒体等教学设备，在枯燥乏味的教室里，学生对英语的兴趣很低。其次，课堂教学难度及容量的提升，教师不能对教材进行合理运用。随着年级的增加，闽教版小学英语课程教学内容难度也随之而增加，单词变成了词组，英语对话也从之前的两三句变成了五六句，为了培养学生的阅读能力及写作能力，还增加了短文阅读及写作相关内容。由于英语教师未能对教材内容进行充分钻研，会采用满堂灌教学模式，在该种教学方法之下，学生无法对课堂知识点进行充分把握，使英语的教学变得更加困难，进而造成了学生对英语的兴趣降低。

三、小学英语教学中培养英语学习兴趣的策略

（一）提升教师自身素质，为激趣做准备

根据新一轮新课改的新要求，在小学英语教学中，老师是第一位的，这个作用的真正意义在于老师既要注重自己的教，又要注重学生的主动学习，既要有很好的教学水平，又要有很好引导作用。既要传授给学生新的知识，又要引导他们在英语教学中寻找正确的方式，在教学中帮助他们解决问题，同时也要对他们进行鼓励，从而为调动他们的兴趣做好充分的准备，从而使教学工作真正落到实处。

首先，有必要对小学英语教师的教育观念进行更新，尤其是要让他们认识到“以生本位”的重要性，从而让他们在英语课堂上更加重视和深刻地剖析和研究学生。具体地说，小学英语老师要有终身学习的意识，要顺应新课改的趋势，要掌握小学英语教育的发展趋势，要加强对新课标的理解，要根据新课标的要求，为英语教育做好充分的准备。

其次，要持续提高师资队伍建设水平；在小学英语的教学过程中，要想调动起孩子们的积极性，就必须站在孩子们的立场上进行教学，而孩子们在参与的过程中，也会产生各种各样的课堂现象，这就对老师们的教学技巧尤其是对课堂控制的技巧提出了更高的要求，因此，我们必须加强“内功”的修炼，努力探索新的教学方式，并根据这些方式，发展出自己的教学风格，为有趣的英语教学作好充分的准备。

（二）营造和谐教学氛围，激发学习兴趣

教育理论和实践证明，在小学英语教学中，除了老师如何教、学生如何学之外，还与教学氛围密切相关。它不仅包括了教育的物质氛围，也包括了教育的心理氛围。在一个好的教学氛围下，学生具有强烈的求知欲，注意力集中，思维活跃，教师和学生之间进行充分的情感交流，学生的参与范围广泛，双方都处在一种积极的互动状态之中。相反，如果学生的学习热情被压抑了，就会造成教师与学生之间的矛盾，从而使他们无法专心听讲，从而降低了课堂的效果。要创造一个融洽的教学氛围，就必须提高英语老师自身的个性及专业素养，让学生在教学过程中体会到英语课程的独特魅力。其次，要与小学英语教学内容以会话为主导，为同学们搭建一个可以参与和展示的平台，让同学们能够在教室里用英语来进行交际，提供同学们展示自我的舞台。

（三）创新教学方法，激发学生英语学习兴趣

灌输教学方法是小学阶段课程教学中最为常用的一种教学方式，教学模式主要表现为教师讲课、学生学习，学生在学习知识点时主要是采用死记硬背的教学方式，但是该种教学方式会使学生感受到枯燥性，并且长期采用该种教学方法，学生对于英语课程还会出现较强的厌烦心理情绪，不利于学习兴趣的提升。因此，为了能够改变该种教学方式，教师需要努力克服课堂中满堂灌输这一情况，应变换不同的教学方法，使学生对课堂教学充满期待。教师可采用的创新教学方法包括讲故事、唱歌及参与游戏的方式，以使学生的参与意识得以明显增强。另外，还可组织学生参与到接力赛、抢答赛中来，以此来培养学生的竞争观念。课堂角色的转变是小学英语课堂教学中的一项重要教学内容，将学生作为课堂的主人，学生在课堂学习中不仅需要关注教师，还会关注其他同学，观察其他同学在面对学习内容时所表现出来的不同反应。在一般情况下，一个学生在提出问题之后，会受到其他学生的关注，是因为有些学生也对同样的问题产生困惑，急于寻求答案，因此学生的注意力也会更为集中。

（四）使用故事导入新课，激发学生英语学习兴趣

基于小学生喜欢听童话故事这一特点，一些耳熟能详的语言及童话故事中的情节已经在小学生的心目中具有深刻的印象，教师应选取一些平时小学生常听的童话故事纳入小学英语课堂教学中，根据教学要求，对故事进行重新创编及重组，有助于激发小学生的课堂参与度。

例如，《白雪公主》是小学生最为熟知的童话故事，教师可选取“snow white”英文版的白雪公主文章供学生进行阅读，教师需要引导学生用心去阅读故事，以便能够深刻地了解人物内心的活动。教学重点内容在于锻炼学生的阅读能力及独立学习能力，帮助学生更好地去解决问题。教师应在小学生注意力最为集中的时候，来对小学生的思维进行充分调动。例如，在七个小矮人分工做家务那一章节，教师可选取7名小学生，分别扮演其中的一个小矮人，从而引出本节课中的重要教学句型“What can you do？I can…”。教师通过使用学生熟悉的童话故事来开展教学活动，有助于增强学生对句型及词组的进一步了解，学生在童话故事中学习英语知识，会感觉到充满新奇感，并且能够积极主动地参与到学习中来。

（五）利用直观教具，激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，而直观教具是培养学生抽象思维能力的有效工具。小学生在学习过程中，通常会对一些实物、图片等直观教具有较强的兴趣。小学生的好奇心很重，他们对于新奇的东西都很感兴趣，所以在英语课上，老师可以使用一些直观的教具，如实物，图片，手势等，来提高他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据实际需要和教学内容选择恰当的直观教具，尽量使用实物、图片、手势等直观教具进行教学，这样不仅可以让学生更容易理解和记忆知识内容，还能帮助学生形成良好的英语思维。

例如，在教授“What is this?”这一单元的知识时，教师可以利用实物进行教学。首先教师可以让学生自己画一个小动物模型，然后向学生介绍这个小动物的名称、身体部位及动作等。通过这样的方式让学生将小动物模型带入课堂，使他们在学习过程中产生强烈的参与欲望，然后教师再引导学生说出animal、baby等单词。在整个过程中，学生对英语知识进行探索与学习的兴趣会得到有效强化。

（六）设计趣味游戏，培养学生的学习兴趣

由于小学生的性格特点，他们在课堂上很容易受到干扰，从而影响了课堂教学的质量。在英语课堂上，老师应注重对学生英语学习的兴趣的提高，把学生吸引到课堂中来，使他们的注意力集中到课堂上。游戏是一种趣味性教学手段，把抽象的语文知识与现实生活密切结合，具有很强的趣味性。在小学英语教学中，在课堂上，老师可以针对各个级别的学生，以及他们所教授的课程内容，设计出几个有趣的游戏，以提高他们的学习兴趣。在小学英语课堂上设计一些趣味游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，促进他们对英语产生浓厚的学习兴趣。教师可以运用游戏教学法，把教学内容融入游戏之中，增强课堂趣味与生动性。

例如，在教授“Baby”这一单词时，教师可以先提问学生“Who are you?”， 请同学们从他们的生活经历中或从他们所学到的东西中找出答案，然后再让他们进行造句。在这个游戏中，学生既巩固了所学单词，又锻炼了口语表达能力。通过游戏教学法的运用，激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，在游戏教学中，教师还可以适当引入竞赛环节，如在教授“It's...”一课时，教师可以设计一些竞赛环节：一位同学说出某个单词后，另一位同学立即说出与之相反的单词；或者让学生在小组内进行单词抢答；或者让学生进行造句比赛。再如，在教学“fruit”时，教师可以开展一些游戏活动，如让学生带着“水果”到教室里来，比一比谁的水果多；或者是让学生带着“水果”到操场上进行比赛等。这些游戏活动可以提高学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。游戏教学法可以把枯燥、乏味的课堂变得生动、活泼起来，有助于激发学生的主观能动性，提升英语的基本素质。

（七）运用多媒体手段，增强学生的学习兴趣

在教学中，教师应尽可能地将信息技术和教学内容进行整合，发挥信息技术的优势，通过多媒体等现代信息手段来帮助学生理解和记忆知识。小学英语教学中，教师可以通过多媒体来创设一定的语言情境，营造一种轻松、愉悦的气氛，激发他们的主动性，让他们在一种放松、愉悦的气氛中学英语。

例如，在学习“Animals”这一单元时，教师可以播放一些小动物的图片，并为学生创造相应的情境，让学生模仿小动物说一些简单的英语。例如，在学习“Sun”这一单元时，教师可以播放太阳、月亮等图片，并将这些图片与课文中有关内容进行比较，让学生在观察、比较和思考中加深对课文内容的理解。还可以利用多媒体为学生播放一些与课文相关的视频资料等。通过这些方式，让同学们在一种轻松愉悦的气氛中学到英语，又能在视觉上得到一定的享受。此外，教师还可以通过网络等现代媒体手段来丰富课堂教学内容，拓展教学资源，提升教学效果。这样不仅能提高学生学习英语的兴趣，还可以激发其学习动力和热情。

（八）注重情境教学，吸引学生的学习兴趣

小学生学习英语，主要是通过模仿来掌握单词、句子等知识。因此，英语课堂上应使学生的主动性得到最大程度的激发，创造出与其心理特点相适应的情景，使学生能在这种情景下进行英语学习。情境法是一种很好的提高学生对英语的兴趣的手段，老师可以根据学生的年龄及精神特征，为学生的身体及精神发育特征创设一些情境，使学生在一个生动有趣的情境中学习。

例如，在教学单词“ball”时，教师可以设计一个游戏：“让学生站成一排，然后拿一个球过来。”让学生猜猜这个球是谁的，学生需要猜出是哪个同学的，以此提高学生的学习兴趣。在情境教学过程中，教师要注意设计一些有趣、生动、形象的活动，让学生在具体情境中学习英语。

四、结语

兴趣是学生能否高效完成小学英语学习的关键所在，是否能够顺利地进入初中，高中，大学，乃至终身学习的动力所在，因此在小学英语教学中培养学生兴趣无疑就是重中之重。在小学英语教学中，应根据新课标的要求，并针对当前的实际情况，从多个方面去调动学生的学习热情，充分发挥他们的主体地位。

参考文献：

[1]高洪岩.浅谈小学英语教学中学生学习兴趣培养策略[J].魅力中国,2019(25):126-127.

 [2]李晴.探究基于学生兴趣培养的小学英语教学模式[J].今天,2020(11):171.