引言

语言是人们交流的工具，在语言交流中，人们可以通过不同的语言表达自己的情感，传递自己的思想。而英语则是人们日常生活中最常用的一种语言。小学生在刚接触英语时，对英语有着好奇与喜欢之情，也有不服输、爱表现的性格，因此，在学习英语的过程中，他们往往表现得非常积极。但在小学阶段，小学生年龄还比较小，认知水平有限，对英语知识的理解并不透彻，所以，在实际的英语学习过程中往往表现得很被动。这就需要教师采取有效的教学方法来引导学生学习英语。在小学阶段进行英语教学时，教师应从学生的年龄特点出发，合理设计教学内容，将学习内容与学生实际生活相结合，从实际出发开展教学活动，让学生在学习过程中不断提高语言应用能力。

一、小学英语教学中的语言应用能力培养意义

1.有利于激发学生学习兴趣

小学英语教学中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，使学生能够在轻松愉悦的环境下学习英语知识，提高学生对英语学习的兴趣，进而提升英语教学效果。所以教师在教学过程中应合理运用情境教学法，使课堂氛围变得轻松愉悦，激发学生的学习兴趣。情境教学法是指教师在课堂教学中，将与教材内容相关的图片、视频、歌曲等以一种生动形象的形式展示给学生，引导学生通过观察图片或视频进行猜测、判断，使学生对所学知识产生浓厚兴趣。这种教学方式不仅可以提高课堂效率，还能激发学生学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中。

2.有利于优化教学方式

在新课程标准不断改革的背景下，传统的英语教学模式已经无法满足学生的学习需求，所以小学英语教师需要对教学方式进行不断创新，通过合理的教学手段培养学生的语言应用能力。

小学英语教师在教学过程中需要注重对学生语言应用能力的培养，将课堂时间尽可能多地留给学生，让他们能够将课堂内容进行有效的吸收和转化，从而为提高他们的语言应用能力奠定基础。

例如：教师在进行小学英语单词教学时，可以通过对一些生活场景或者是图片等进行展示，让学生在直观感受中加深对单词的记忆和理解。又如：教师在进行单词教学时，可以将生活中的场景进行展示，如“walking”这个单词，教师可以通过让学生进行走走、跑跑、跳跳等活动来加深学生对单词的理解和记忆，让他们在实际活动中感受英语的魅力。

3.有利于培养学生交际能力

在新课程改革中，小学英语教学不仅要注重学生语言应用能力的培养，同时也要注重学生交际能力的培养。英语是一门语言，它的最终目的是要让学生更好地与人交流、沟通，所以教师在英语教学中一定要重视交际能力的培养。在新课改的背景下，教师在进行英语教学时，不仅要向学生传授相关的文化知识，还要让学生学会用英语进行交流，提高学生对语言交际能力的培养。就目前来看，我国大部分小学生在日常生活中都不具备很强的交际能力，这与他们自身缺乏交际经验有关，所以在小学英语教学中培养学生的语言应用能力就显得尤为重要。

4.有利于提升学生文化素养

语言的运用是要以文化为支撑的，任何语言的使用都是在特定的文化背景下进行的，要想让学生对英语有更深层次的理解和认识，就要让他们了解并掌握文化背景知识。例如，在学习英语的过程中，教师可以组织学生对一些与英语有关的传统节日进行学习，通过活动让学生更好地了解西方传统节日的来历以及特点，这样就可以在日常学习中潜移默化地培养学生的文化素养。另外，在小学阶段学习英语时，学生有必要对所学内容进行文化背景方面的了解，教师要教会学生如何阅读一些与文化背景相关的英语文章、绘本等，让学生学会思考与分析，让他们能够在阅读的过程中提高自身的文化素养。

5.有利于创新英语教学模式

传统的小学英语教学模式主要是教师通过讲解，让学生在课堂上被动接受知识，学生没有机会和教师进行互动交流，学习效率低下。而新时期背景下的小学英语教学模式主要是通过开展合作式学习，让学生在课堂上通过小组合作的形式进行对话交流，提高学生的语言应用能力。例如，在学习" correct"这一单词时，教师可以让学生分组进行学习讨论，在小组中进行自由对话交流，最终将信息传递给其他小组成员。在这种教学模式下，学生既能将信息准确地传递给其他小组成员，还能锻炼自身的语言表达能力，对学生未来的发展有很大帮助。

二、小学英语教学中的语言应用能力培养存在的问题

1.教学方法单一，学生学习兴趣不高

在英语教学中，教师运用了多种教学方法，如：直观演示法、情景教学法、故事教学法等，通过多种形式的教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的语言应用能力但是由于我国传统的小学英语教育方式存在着很多问题，如：传统小学英语教育方式重“教”轻“学”等问题，使得我国的小学英语教育并不能很好地培养学生的语言应用能力。我国小学英语教师在教学过程中运用了很多教学方法，但是由于传统的教学方法存在着很多问题，教师的课堂气氛较差，学生学习兴趣不高，使我国的小学英语教育效果不是很理想。

2.教学目标不明确，学生学习效率不高

在当前的小学英语教学中，教师主要的教学目标是让学生掌握基本的英语知识，在此基础上提高学生的听说读写能力，从而促进学生的全面发展。但是在实际的教学中，教师往往只重视知识的传授，忽略了对学生能力的培养，这样就造成了教师讲授知识和学生接受知识之间存在严重的脱节现象，久而久之，学生对知识也就逐渐失去了学习兴趣。

3.学生语言能力有限，英语实际应用能力不强

对于学生而言，小学阶段英语学习的主要目的就是能够进行简单的对话交流，通过实际练习能够提高学生的口语表达能力，促进英语水平的提升。而在实际教学中，教师对学生语言能力培养的重视程度不够，没有根据小学生学习英语的规律和特点进行教学，在教学过程中缺乏对学生思维能力和语言能力进行有效培养，使得学生缺乏英语实际应用能力。

三、小学英语教学中的语言应用能力培养策略

1.创设情景，提高学生学习兴趣

在小学英语教学过程中，教师需要采取有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，进而提高学生对英语的学习兴趣。首先，教师需要在教学过程中创设一定的情景，让学生可以更加深入地了解英语知识。在这一过程中，教师可以通过图片、视频、录音等多种方式来让学生深入了解英语知识，如，教师可以通过播放一些英语电影、歌曲等，让学生更加深入地了解英语知识。

其次，教师需要创设一定的情景来吸引学生的注意力，在这一过程中，教师可以设置一些生活情景，如，教师可以给学生讲一些自己小时候的故事，或者给学生讲一些自己的亲身经历。在这一过程中，教师可以将学生带入到情景之中，通过情境的设置来帮助学生更好地掌握英语知识。

最后，教师还可以利用多媒体技术来创设一定的情景，如，教师可以借助一些软件来给学生创建一个虚拟的场景，然后让学生在这个虚拟场景中进行表演，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的记忆能力。

2.注重听说训练，提高语言应用能力

在小学英语教学过程中，教师需要注重对学生听说能力的培养，帮助学生提高自己的英语综合能力。在日常教学中，教师可以通过将课堂教学与生活实践相结合来提高学生的学习兴趣，让学生能够在实际生活中运用所学知识。除此之外，教师还需要注重培养学生的听说能力，例如，教师在上课前可以通过创设英语情景的方式来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂学习中来。另外，在课上，教师还可以通过提问、互动等方式来帮助学生掌握英语知识，从而提高学生的英语听说能力，帮助学生掌握更多的英语知识。

3.开展互动活动，提高语言应用水平

从新课程标准的要求来看，小学英语教学不仅要提高学生的英语知识，更要提高学生的语言应用能力。从这一点来看，小学英语教师需要积极开展各种形式的互动活动，让学生在互动活动中不断提高语言应用能力。此外，教师还可以通过开展一些有效的活动来激发学生的学习兴趣，让他们在活动中积极参与。从这个角度来看，教师在开展小学英语教学时要充分考虑到学生的实际情况，在开展教学活动时要尽可能地贴近学生的生活，这样才能更好地调动学生的积极性，让他们在互动活动中主动参与到英语教学活动中，让他们在互动活动中不断提高英语知识和语言应用能力，进而实现小学英语教学的目标。

4.加强技能训练，提高口语交际能力

小学英语教学是为了培养学生的综合素质，因此，在小学英语教学过程中，教师要加强学生的英语技能训练。在小学英语教学中，教师要让学生掌握好一定的听力、口语表达能力，这样才能使学生具有良好的交际能力。但是从目前小学英语教学情况来看，教师仍然存在很多问题，例如教师的口语水平较差，与学生之间存在一定的距离等。例如：在教学小学英语“My Friends”一课时，教师可以利用多媒体设备为学生播放一些有关友谊的电影片段或者是一些经典电影片段，并要求学生根据自己对电影的理解来进行回答。通过这种方式可以有效提高学生对电影人物以及电影情节的理解和记忆。另外，在进行口语交际时，教师还可以让学生模仿一些日常生活中常见的场景并用英语表达出来。在这个过程中教师要注意培养学生正确的语音语调以及正确的发音。这样不仅可以提高口语交际能力，还能增强学生对英语知识的理解和记忆。

5.积极运用多媒体教学技术

多媒体教学技术能够将图片、声音和文字等多种信息进行综合，学生在学习的过程中能够更加直观地了解到所学内容。而且，在教学过程中，教师可以通过多媒体设备让学生在实践中运用所学知识，从而提高他们的语言应用能力。在教学过程中，教师可以将文本内容制作成课件，然后将图片、声音等多种信息进行综合，通过多媒体技术将文字、图片以及声音等多种信息进行综合，进而使学生更好地掌握英语知识。例如，教师可以利用多媒体技术来制作一段动画视频，然后将文字内容制作成文字动画，让学生在观看视频的同时学习到所学知识。教师也可以将英语教材中的图片、故事、歌曲等做成课件，然后通过多媒体技术将这些信息进行综合。另外，教师还可以将歌曲和图片进行整合，这样，学生在学习的过程中就能够更加直观地了解到所学知识，在听歌曲的过程中掌握英语知识，在看图片的过程中理解英语知识。因此，小学英语教师需要积极利用多媒体设备，通过多媒体技术让学生更好地掌握所学知识，从而提高他们的英语语言应用能力。

6.对学生进行阶段性的评价

在小学英语教学中，教师需要对学生进行阶段性的评价，因为小学生正处于发展阶段，他们的英语水平不可能达到完全一致。但是在小学英语教学过程中，教师需要对学生进行阶段性评价，主要是根据学生的进步程度来确定不同等级。除此之外，教师也可以采用评语的方式来对学生进行评价，因为在评语中既要指出学生的优点又要指出学生的缺点。同时，教师还可以对学生进行鼓励性评价。在小学英语教学过程中，教师可以根据不同阶段对学生进行评价，这样不仅可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，还可以增强他们的自信心。所以，教师在小学英语教学过程中需要合理运用评价方式。

结语

小学英语教师在进行教学时，需要充分考虑到学生的实际情况，尤其是学生的学习兴趣和注意力问题。只有教师对英语知识进行正确的讲解和引导，才能使学生产生对英语知识的兴趣，进而提高他们的学习效率。除此之外，在教学过程中教师也要重视对学生语言应用能力的培养，在教学中尽量利用问题情境来引导学生思考、表达以及回答问题等，从而使他们逐渐提高语言应用能力。

参考文献：

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[2]加强口语交际能力培养建立学生英语语言思维.李秀武.校园英语,2017

[3]小学英语口语教学中存在的问题及对策浅析.费新裕.考试周刊,2017

[4]管窥小学英语口语教学中存在的问题及解决对策.毛新.新课程学习(中),2013