在传统的应试教育方式之下，人们将注意力集中在了学生对所学东西的理解程度和学生成绩的好坏上，却忽略了对他们的感情、心态以及正确价值观念的培育，这对提升他们的能力和促进他们的发展是不利的。随着教学改革的发展，美术教学也开始重视课堂教学的质量和有效性。现阶段，尤其是在小学美术教学中采用互动式教学模式的情况下，美术教学整体质量和水平又得到了极大提升。我们都知道，我国小学美术教学还面临着许多问题，比如：学生学习积极性低、教学氛围低落、师生课堂互动性低等等。而在现代教育教学过程中，如何进一步完善和提高美术课程的教学效果是广大美术老师面临的重要任务。小学生缺乏良好的自控能力，但他们对一切新事物都抱有好奇心，所以强化师生之间的课堂交流是很有必要的，但是目前有关“课堂互动”的问题却没有引起足够的关注。以往那种以“灌输”为主的教学方式，不适应现在小学生的发展需求，所以常常被学生所拒绝。因此，在新课程改革背景下，怎样开展良好互动教学就成了目前小学美术老师所关注的一个重大问题。基于此，文章对新教育背景下提升课堂互动性的对策进行了探讨，并积极地将“以人为本”的新方法运用到了具体的教学中，强调学生与教师的课堂互动，并希望可以借此提高课堂的教学成效。

一、分析师生互动内涵

由于教师与学生之间缺乏互动，使得学生在课堂中的回答显得呆滞。目前教师与学生之间的交流仍处于教师提问、点名回答、教师板书、学生死记硬背等交互模式中。这个模式对小学生的学习产生了很大的影响，在现实互动中，由于不能激发学生对所学知识的探索热情，不能让他们充分理解学习进程，忽略了他们的学习进度，所以很可能出现以偏概全的现象。因此，教师在课堂上忽视大多学生的感受，没有进行有效互动，就会造成盲目追求精英教育的现象。

二、探析如何有效优化小学美术课堂互动

2.1构建气氛，改革基础

好的学习氛围能极大地提高小学生的学习热情，而相关的调查数据也显示了小学生的心理承受能力和学习能力不足，教师要合理引导学生，使学生认识到学习的重要性。老师管理过严，学生就会感到拘束，很多能力和个性不能在课堂上表现出来，这也是制约他们学习与发展的因素。^[1]所以，为小学生营造一种合理的学习氛围非常重要，因为在一个合理的环境中学习，不仅能有效地提高小学生的学习兴趣，而且能使他们更专注于学习，从而提高课堂教学效率。在小学美术课堂教学中，教师要寻找与学生讨论的话题。举例来说，学生喜欢看动画片，或对生活中熟悉的事物感兴趣。在课堂上，通过课前的讨论，建立起学生与老师之间的桥梁。在这一点上，小学美术教师可以合理地介绍知识点，使师生能够本着共同的目标学习，学生在和老师进行对话互动之后，就可以与同学进行小组讨论和交流。美术教师在这一过程中，与每一组的学生交流，尽可能多地帮助他们解决各种问题。自然而然地形成一个舒适、轻松的学习环境，提高了小学生的学习积极性和效果。另外，为了进一步促进课堂气氛的营造，小学美术教师可以引入游戏竞赛的教学方法。从这一时期小学生的性格特点来看，大多数小学生性格比较活泼，对新事物有强烈的求知欲和竞争意识，如果教师能够充分利用这一特点，它将会成为促进课堂教学和学生学习的重要因素。

2.2工具运用，发展热情

随着经济、科技的不断发展，计算机作为新时代的科技产物，正逐步在教育中得到广泛应用。在教学资源和教学方法等方面，小学美术教师应合理引入小学课堂。学习兴趣对于学生的学习有很好的促进作用，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能全身心地投入到学习中去，从而有效地提高学习质量。^[2]类似的，一旦学生的学习兴趣增加，就会有利于教师和学生的各个方面的互动，因此这种教学方法非常有效。该系统能以多种形式呈现知识点，将知识点从抽象到形象地转换，便于小学生理解和掌握。这里值得注意的是，教师不应过分依赖这种教学方法，因为尽管这种教学方法可以让小学生学会自主学习，但是教师的作用是不可忽视的，学生学习的理想效果的实现需要教师的引导。比如，在教授“家乡古建筑”这一节时，老师要事先规划好课堂的教学过程，然后按照既定的程序进行。笔者主要按照以下的顺序进行：一是在课堂上给学生讲解古建筑保护案例，并利用多媒体课件呈现一些优秀的案例给学生，以视觉上的刺激来引起学生的注意力；然后，通过对案例进行分析，使学生能够理解古建筑保护的整个流程，并能初步把握思路；最后，笔者组织了学生进行参观我的某古建筑保护实践项目，注重激发学生的创造性，避免把自己的思想强加于学生。这是因为智慧愉悦课堂有别于以前的课堂，它使美术课堂的教学特点更加突出，更加注重激发学生的创造力，使学生能够更好地发掘美和创造美。又如，在服饰课程中，教师可以引入相关的电影和电视剧片段，使学生感受到不同时代的影视剧服装的特点。上个世纪的古装剧，如87版电视剧《红楼梦》，人物服装设计参考了我国古代各个朝代的主流服饰，由于《红楼梦》是架空故事，无年代可考，所以服装设计师史延芹老师综合考虑后，创作出了属于红楼年代的独特服饰，除了具有红楼特点，每个人物的服饰还切合每个人物的性格特征，配色多为我国古典传统配色，衣服纹样也多为传统纹样，展现了丰富的古代服饰文化内涵；2010年以后的电视剧服装设计更为大胆，融合了更多的现代化元素，体现了古今文化杂糅的风格，这种影视剧服饰通常存在雷同的现象，尤其是部分仙侠剧的服饰，其配色单一，也无法体现人物的性格特征，呈现的是“流水线”生产的特点。通过以上的解析后，教师引导学生结合教材的教学内容来看，本篇重点在于让学生理解服饰美，以及如何把握服饰设计的要素。因此，在教室里，老师们通过网络多媒体，通过“服饰”“传统服饰”“汉服”等关键字来进行视频的搜索，并播放了B站汉服up主李蝈蝈的汉服视频，让同学们透过影像感受到画面中的不同朝代汉服所产生的视觉冲击，感受到古典配色之间的和谐，从而增进学生对服饰搭配、服饰形制、服饰纹样、服饰设计等方面知识的认识。最后引导他们设计出具有自己特色的服饰。通过以上案例，我们从《红楼梦》中感知中国古代服饰文化史，渗透了文化意识的同时让学生直面视觉冲击，进而搭建起一个智能的愉悦教育平台，让学生在学习过程中，能够通过观看电视剧片段来获得艺术知识。^[2]

2.3角色转变，互动成长

传统教育中，教师是课堂的主人。教师对教学内容和教学方式有决定的权利，小学生只能被动地听和学，这限制了学生的学习热情，对开展师生共同体模式也极为不利。所以，在新课改的背景下，对教师角色的转变提出了一些要求。^[3]要改变原有的定位，从小学生的角度进行教学，包括前期的资源准备和教学中与学生的互动。对美术知识的解释，不是片面的灌输，而是采用启发式的教学方法，把故事与生活和教学结合起来，让学生更明白。老师要找准自己的位置，给学生一个表达自我的机会，给他们更多的展示空间，这样才能在学习中感受到快乐。

2.4课下交流，强化互动

在小学的时候，美术老师可以被安排在多个班里进行教学，有的老师经常会讲完课程就离开，上课的时候也很少和同学们互动，所以他们对自己的学生并不是很熟悉。通过普通同学学习表现的反馈，我们可以看到一个很有意思的现象：如果老师在课堂上和同学们进行充分互动，那么整个班的学习效果就会更好。因此，老师们要迫切关注的是课堂的互动有效性，在课堂上和自己所教授的班级同学建立起很好的关系，这才是提升教学效益的基础。然而，老师的教学能力还是有限的，他们每天都要做很多的工作，所以很少有机会对每位同学进行详细的考察，也很难及时掌握他们的真实情况。因此，小学美术老师可以与班级的其他老师、班主任等人进行间接沟通，并结合他们的话语，找到问题所在。另外，老师也可以通过日常的作业来观察学生的学习状况，仔细地阅读和对照，从而更好地掌握他们的进步和退步，并能及时调整教学。同时，在小学美术课上，老师要特别重视技能的运用，要对学生的优异表现和进步表现给予表扬，也要对他们有缺陷的地方进行悉心纠正。总之，这是一项非常细致、非常有耐心的任务，老师们在教的时候也要注重这两方面，要用爱心去关爱每个学生。

三、结语

总之，小学美术课堂一直以来都注重培养学生的艺术素养和创造力。近年来，为了更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果，许多学校开始尝试互动教学模式。互动教学模式将学生置于学习的主导地位，通过让学生参与课堂中的各种艺术活动，培养他们的观察力、表达能力、审美能力和团队合作精神。在小学美术课堂的互动教学模式中，学生们不再只是被动地接受老师的知识传授，他们积极参与到各种美术活动中，学到了更多的艺术知识，培养了自身的自信心和艺术才华。因此，小学美术教师必须正确认识并把握机会，积极进行互动式教学的研究和应用，充分调动小学生学习美术的积极性，使学生能够有效地学习美术，并逐步提高他们的美术综合素养。

参考文献

[1]蔡蓉蓉.学习共同体视角下小学美术课堂师生互动行为研究[J].试题与研究，2020（25）：195.

[2]池淑花.小学美术课堂中构建师生学习共同体的策略[J].试题与研究，2020（21）：193.

[3]谢巧燕.学习共同体视角下小学美术课堂师生互动行为探究[J].试题与研究，2020（20）：179.