引言：在新一轮的新课改中，德育工作者应高度关注和做好“课堂活动”这个过程中的心理构建，以达到提高学生素质的目的。小学道德与法治课程以小学生为学习对象，以提高其思想政治教育素质、公民素养、行为习惯等为学习对象，在实践过程中，注意将课堂教学与现实生活相结合，将理论与实践相结合，将传统与现代的文化相结合，将知识的传授转变为对实践的能力的训练，从而提高学生的社会责任感。

1、小学道德与法治课堂活动的重要性

1.1 有助于激发学生学习兴趣

小学生对某一科目的兴趣，一定程度上会对老师的教学产生一定的影响，因此，道德与法治教师要通过各种课堂活动，提高学生的学习兴趣，才能取得更好的教学效果。在新一轮的课程改革背景下，学校的道德与法治课注重于各种的实践活动，通过综合性的实践活动，让教师的教学方式变得多样化，改变了以前枯燥乏味的教学氛围，让同学们在一个比较宽松的环境中学习、发展。目前的小学道德与法治教材也为学生提供了各种实践活动的实例，为教师和学生在相关的内容上提供了一定的借鉴，是对课堂教学的一种有效的拓展，可以使课堂教学更加丰富多彩。老师可以针对不同的学科，为学生提供一些相关的实际活动，例如：社会调查、走访、公益活动等。学生可以在这些活动中，对社会有更多的了解，建立起自己的群体意识，了解自己的缺陷，提高自己的求知欲望，学生也会主动参加到这些实践活动中，感受到道德与法治教育的乐趣。

1.2培养学生自主性的方法

在老师的指导下，小学生能够从教室里出来，参加到各种各样的实际活动中去，通过最直观的方式获取更多的资讯，通过亲身经历，领悟到做人的道理，从而提升自己的道德和政治素质，这也是小学道德的主要目的之一。与传统的授课模式相比，活动课更加新颖、有趣，更加注重学生在课堂上的一言一行，体现了一种注重个人品德修养的新型授课模式，有利于构建融洽的师生感情、融洽的学习气氛，使每位学生的品德修养都获得了一定的提高。在进行基础的道德与法治教育的同时，小学生还可以利用自身的特长，在实践活动中找到自己的位置，充分地发挥自己的功能，体现出自己的价值。在这种情况下，学生的自尊和自信心、合作意识逐渐发展起来，这对他们的自信心、建立起了一个很好的人际关系、提高了他们的自信心、提高了他们的自信心、获得了一些成功的经历。

1.3充分利用好教师的主体性

在新一轮课程改革的大环境下，要想使小学道德与法治课程获得更好的教学成效，就必须要将学生的主体性完全地发挥出来，如果老师仅仅是单纯地传授一些理论性的东西，那么会使学生感到无聊，从而失去了学习的热情。我们可以通过进行一系列的课堂活动，对上述问题进行改进，让学生能够在课堂上更好地表现出自己的能力，让学生在课堂上能够主动提出自己的观点，并做出相应的反应，从而使学生在课堂中能够更好地扮演好自己的角色。

1.4有助于学生主体作用的发挥

在新课程改革的大环境下，要想在小学道德与法治课程中获得更好的成效，就必须要注重学生的主体性，如果老师仅仅是单纯地传授一些理论性的东西，就会使学生感到无聊，从而失去学习的兴趣。通过实施丰富的课堂活动，可以对上述问题进行改进，让学生在课堂上进行全面的参与，让他们在课堂上发挥出自己的作用，让他们在课堂上主动表达自己的观点，并做出相应的行为，从而使他们在课堂上更好地发挥自己的作用，从而使他们在课堂上更好地发挥自己的作用。与此同时，由于小学生的年纪比较小，所以他们在课堂活动中的行为也需要老师的引导，在这种情况下，师生之间可以进行一种民主、公平的交流，从而实现了“学生是学习的主体”这一思想。比如说，在组织学生参与到公益活动中的时候，老师要多倾听他们的建议，要敢于放手，让他们自己去进行探索和组织，这样对提高学生的独立思维和独立自主的能力有很好的帮助，从而推动学生的终生发展。

2、小学道德与法治课堂活动的有效策略

2.1关注现实，确定活动主题

在传统的教育过程中，由于对道德教育的关注不够，许多老师都采用相对常规的方法，缺乏开展实践活动的机会，导致学生难以得到真正的体验，仅通过教科书和多媒体来获取有关的信息，缺乏与小学生现实生活的联系。在新时代背景下，新时代的小学道德与法治教学，在开展活动教学的时候，要与同学们的现实生活紧密结合，关注现实问题，为同学们设计一个合适的主题，从而极大地提高同学们的学习热情，并提高他们的学习转移能力，从而产生一种美妙的成长经历，确保了他们的学习成果。

以《感受生活中的法治》为例，老师要把自己所学的东西和同学们的生活联系起来，根据同学们的年龄和认识水平，选择合适的题目。在此过程中，老师可以通过与同学们的交流，来掌握同学们对于法律知识的掌握情况。经过交流，老师可以肯定，多数小学生对法治的认知较为肤浅，缺乏利用法治的方式来保护自身的权利，还有一些学生父母的法治观念并不健全，这些都会在一定程度上对其法治认知产生一定的影响。所以，在进行实践活动时，老师不能讲解太多，可以从“什么是法治”入手，引起同学们对日常生活中的法治问题产生浓厚的兴趣，并要求同学们自己寻找有关法治的有关的法治问题，让同学们意识到自己的生活和法治之间的联系，意识到法治在我们的生活中的重要作用。通过本课程的教学，让学生对法治、法律等方面有更深层次的认识，培养出一名自觉遵守法治的好公民。

2.2加强课堂管理与时间管理，提高活动效率

在小学道德与法治课堂活动的组织中，加强课堂管理与时间管理，提高活动效率是至关重要的策略。有效的课堂管理和时间控制可以帮助教师保持课堂秩序，确保学生的参与度和活动的顺利进行，从而提高学习效果。一个良好的课堂管理和时间管理能够为学生创造一-个有秩序、安全和互动的学习环境。通过明确的课堂规则和期望，教师能够确立学生的行为准则，.并通过适当的激励措施激发学生的积极参与。此外，教师的有效引导和组织能够帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。

例如，在活动开始前教师明确规定课堂规则和期望，包括学生应该如何参与、发言的方式、互相尊重的原则等。教师需要清晰地传达这些规则，并在课堂中坚持执行，以确保学生知道自己的行为责任。通过奖励系统、鼓励表扬等方式，激励学生积极参与活动并遵守课堂规则。教师可以设立一些小奖励或称赞措施，以增强学生对规则和纪律的意识。“在活动设计和计划中合理安排时间。教师应提前评估每个活动环节所需的时间，并根据实际情况进行灵活调整。重要的是在时间分配上保持平衡，确保每个环节都有足够的时间进行有效的学习和讨论。教师应扮演好引导者和组织者的角色，在活动中及时给予学生适当的指导和支持。教师可以通过提问、示范、小组分工等方式，引导学生按计划完成任务，并控制好课堂的节奏和氛围。在组织课堂活动时，教师应提前充分准备，并制定备选方案。这样可以应对意外情况、学生的不同表现和课堂管理问题。备选方案可以包括-些补充活动、时间调整或适当的课堂管理策略。通过以上策略，教师可以更好地处理小学道德与法治课堂活动中的课堂管理和时间控制问题，营造秩序良好的学习环境，确保活动顺利进行，并提高学生的参与度和学习效果。

2.3树立正确的学习观念，促进学生整体素质的提升

为了全面提升学生的实际应用技能，必须确定其培养目标。小学道德与法治的教学内容与人们的日常生活密切相关，其中包括了道德知识、法治知识、心理健康知识等，老师们应该在教学过程中，指导同学们将所学到的知识变成自身的技能，做到多门知识的融会贯通，让同学们能够更好地理解问题。

以《试种一粒籽》为例，介绍了一种能使同学们体会到生活的美好，并建立起一种健康的、健康的、有意义的、有价值的人生观念的故事。二年级的孩子对于种子的理解只是肤浅的，他们还没有建立起一系列的科学概念，所以，老师们在开展这一系列的综合实验时，一定要确定他们的学习目的，也就是要指导孩子们树立正面的生活态度，培养孩子的耐心，培养孩子的观察力等等。通过观看小电影，让同学们感受到种子发芽的全过程，从而更好地理解种子发芽的意义。接下来，老师以《悯衣》为例，对“春得秋得”这个话题进行了语言上的阐释，并让同学们探究其中所包含的深意。课余时间，老师会为同学们安排“一颗一颗的试一颗”的实习，同学们可以挑选一颗自己喜爱的，在家里试着种植，然后拿到班级里去，天天对自己种植的这些植物进行观测，并把它们的浇灌和维护经历写成《种子萌发日记》。实验操作简单，有利于培养学生的观察力、坚持不懈的精神以及对知识的理解。

2.4增强合作意识，保障自主学习

在这一过程中，同学是学习的主体，所以老师要改变自己的观念，给同学们更多的自由发挥的机会，同时也要尊重同学们，相信同学们，让同学们自己去设计和组织同学们的活动，从而调动同学们的学习热情。然而，由于小学生年纪小，没有什么生活经验，因此，在教学中，老师要加强同学之间的合作，促进他们之间的沟通，充分利用自己的集体智慧，通过“学习共同体”来提升他们的道德品质。比如，在讲授《公民的基本权利和义务》这门课时，老师可以把同学分成六个小组，每个小组做一个小组的综合性实验，再让每一个小组自己制定实验计划和实验题目，这样就可以挖掘同学们所拥有的关于基本权利和义务的相关知识。

2.5打破局限，拓展了对资源的利用

道德与法治是一门综合性学科，其教学内容涉及心理健康、道德法律、国情等各个方面，教师在教学中要结合学生的实际，为其提供一个开放性的学习空间，让其在网络上有针对性地进行自主检索。同时，学生还能通过对真实生活的观察与探讨，获取更多的生活素材，丰富了实习的内涵。

在「文化溯源」的教学中，同学需要打破时空的局限，自行搜寻各类素材。教师可以引导学生从扩充内容的形式，方法等方面去学会如何扩充材料。“内容”环节，让学生运用自己的头脑，整理思路，查找和中国传统文化有关的资料，例如，按照区域的不同，收集拉萨，西安，内蒙古三个地方的文化资料，对比分析，找出不同地方习俗和习俗的共同点，并从内涵上找到中国传统文化遗产的意义。“形式”方面，就是要学生有广阔的视野，可以上网查相关的史籍，或找历史、地理学的教师，和他们讨论，或到画廊找史籍。在“手段”方面，对于收集到的资料，可以采用“关键词”方法，将资料按照关键词分类，将资料按照地区分为内蒙古、新疆、黑龙江等，再将相关资料合成。又如，根据资料的呈现方式，将文字资料分成表格，将照片、录像资料分成多个标题的资料。收集好资料后，要求学生自行进行整理、归纳，并撰写一份有关中华文化的研究报告。

在新的课程思想的指引下，老师们应该灵活地使用各种教材，挖掘各种课程资源，建立多样化的道德与法治课堂，并设计出更有创意的教学活动。在寻找资料的时候，学生可以展示他们的创意，主动发现并提出自己的观点，进行沟通。将充满各种资源的课堂转化为“一池活水”，促进了学生实践能力的提升。

结语：

在目前的小学校，道德教育日益被人们所关注，为了更好地发挥德育教育的作用，必须把学科教学和实践活动教学相融合，并加大其所占的比例。在开展课堂活动的时候，要对其主体进行界定，采用各种方式，将每个学生都充分地发挥出来，利用各种活动和交流，提高小学生的思想道德水平，推动他们的全方位发展和终生成长。

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