前言：新一轮的课程改革，对小学教师提出了更高的要求，并对其提出了更高的要求。小学的音乐教育也同样适用。在教学过程中，要加强对学生的艺术观念、审美趣味的培养，以达到“审美教育”的目的。这就导致了教师无法按照自己的偏好来进行教学。同样，老师也不能以刻板的方式来提及“文化课程”。在教学过程中，要对所教班级的学生进行全面、深入的研究，并在此基础上对所教班级的学生进行综合评价。

一 在小学音乐教育中开展创新教育的意义

音乐文化是一种传承了几千年的文化，是一种值得铭记的文化。小学生是教育的基础，他们可以在学习的过程中，与音乐进行互动，并进行创新的教育，这将大幅提升学生的音乐素养，滋养学生的思想和精神，并增强学生对音乐的热情和创造力。音乐作品能激发和创造出较好的影响；培养学生的爱国情怀，为培养高素质、多才多艺的人才打下坚实的基础。当今世界，国际的竞争日趋激烈。音乐文化是中国民族文化不可或缺的一部分，它在中国的政治、文化、历史等方面起着举足轻重的作用。首先，作为传统文化之一的音乐文化，在一定程度上反映了我们国家的历史、民风、文化等方面的发展情况。其次，在对外交往中，音乐对中国文化的崛起，对中国传统文化的弘扬具有重要意义。在全球化进程中，中国必须进行自身的音乐制度创新，才能更好地继承和发展音乐文化，增强文化可信度，激发民族的活力，推动民族音乐教育的良性发展。总之，音乐扮演了一个重要的角色。实施创造教育对于培养学生的音乐思维，推动他们的音乐发展具有十分重要的意义。

二、音乐教育在小学阶段的重要作用

音乐教育在小学阶段具有十分重要的作用，这是音乐教师需要明确的。首先，它可以提升学生对音乐的认识，以及对艺术的理解。音乐是一门非常专业的学科，它包含了很多的内容，如唱，演奏，理论等等。在音乐教育的过程中，小学生可以对相关的音乐专业产生认识，并积累一定的理论知识。同时，在教学的过程中，还可以逐渐地培养学生的演唱、表演能力。

其次，培养学生的美学素质；在素质教育中，人们清楚地认识到，要培养和提高学生的审美能力，要进行美育。减轻学生的学习压力，使他们的情绪得到舒缓。尽管在小学阶段，学生的学习任务并不繁重，但因为小学生参与学习的时间还不够长，学生对学习的认识还存在着局限性，因此很容易对学习产生厌倦和抗拒。通过音乐教学，可以使学生从音乐中得到平静，舒缓情绪，释放压力。

三、小学音乐教学存在的问题

      （一）学生缺乏学习探索性
        小学音乐课堂教学需要教师理论结合于实践，不断以创新作为主旋律，从而提高自身的音乐水平以及音乐教育热情，在制定良好音乐教学方案的同时，也能够促进学生的全面发展。传受统教学模式的影响，学生逐渐产生了漠视的音乐学习态度，忽略自身的情感表达，在与教师进行互动的过程中，学生始终缺乏探索性，从而让思维发展受到了限制。

（二）音乐教学设施不足，专业音乐教师严重缺乏

近几年来，各级政府都在努力推动教育事业的发展，并从各个方面筹集了大量的资金来改善学校的教学条件和设备。虽然每个学校都有了很大的改善，但音乐教学设备还是不能满足教学需要。音乐教育不同于其他学科，必须有必要的设备，例如：专门的多间音乐教室，以及与教材配套的乐器。许多小学的音乐教学设备损坏不能及时更新，音乐教室数量过少，等等，远不能满足正常的音乐教学的需求。装备上的问题可以解决，但人员上的问题却是最大的问题。近几年来，随着小学办学规模的不断扩大和班级的不断扩大，急需一批全职音乐教师。虽然政府一直在努力招揽，但依旧供不应求，很少有专业的音乐老师，能分配给小学的，都是杯水车薪。

（三）教学内容不明，模式不清，方法不当

在音乐教育中，既要使学生学会歌唱，又要使学生体会到歌曲所蕴含的感情，从而达到培养学生综合素质的目的。实际上，小学的音乐老师，只是教学生唱歌，然后看视频，让学生自己去学。而歌曲的背景，优美的旋律，蕴含的情感，这些都是学生无法触及的，老师们更是很少涉猎。所以，很多时候，就是学生们自己胡乱地唱。于是，原本五彩缤纷的音乐课堂，在同学们的眼里，就成了一堂“唱歌课”，既无趣味又无趣味，更谈不上提高学生的综合素质。由于音乐课是可有可无的，这就导致了小学音乐教师常常兼教其他学科，他们的注意力被分散了，不愿在音乐教学上投入太多的时间和精力。

新课标小学音乐课堂实践创新研究

（一）创造良好的环境，提高学生的认知能力

在小学音乐教育中，教师应充分了解学生的个性特征及思维特征。尽管小学生具有较高的感受力和较低的理解力，但在音乐教学中，并非每一位学生都能体会到其中蕴涵的情绪。这就要求教师要创设良好的情境，培养学生的乐感，从而达到提高教学效果的目的。比如，在人教版六年级上册的《我的祖国》，由于学生年纪太小，很难从一首歌中领悟到什么（爱国），因此，我们将《上甘岭》这首歌作为一部电影的插曲，让他们看一段视频，来领悟这首歌，领悟这首歌中的爱国主义情怀，领悟这位志愿者积极乐观的精神。让学生更好地理解这首歌的创作背景，从而更好的理解这首歌。在此过程中，学生能够通过视频内容的改变以及老师的讲解，体会到音乐旋律和小节的变化，从而清楚地体会到情绪的蕴含，从而让老师的教学变得更加有效。

（二）更新教学方法

为适应素质教育的有关要求，在实际教学中，教师要对教学方法进行更新，积极采用反向激励法、正向引导法和参与法，只有这样，才能让小学生真正地融入到课堂中，也能促使学生积极主动地参与到课堂中，而不是以前那样被动地接受老师所讲解的内容。此外，对音乐教师来说，其还可以进一步丰富和完善教学手段。例如，在一些相对著名的歌曲的讲解过程中，教师可以结合作者介绍、历史背景等进行讲解，激发学生的学习兴趣，让学生能够深刻理解作品的丰富内涵及思想情感。除此之外，教师还可以加大对多媒体技术的应用力度，尤其是在学生气息、发声练习的时候，可以通过动画的形式来播放口腔、胸腔共鸣振动的过程。比如，在讲授“小雨沙沙”这一课的时候，老师就可以改变传统的讲授方法，给学生们播放一段关于雨声沙沙的音乐，让学生们听一听，看一看图片，然后再把种子发芽，生根，长叶的过程用动画来演示，这样老师就可以把歌曲中所蕴含的意境展示给学生们，既可以加深学生们对歌词的理解，又可以提高学生们的视听感官。在目前的课堂教学中，学生应该对音准知识有充分的认识，但是这部分知识本身比较抽象，理论性比较强，所以，要想更好地课堂教学，就必须通过音乐游戏的形式来进行教学，在课堂教学中，教师应该把教学与实际生活联系在一起，这样有利于提高教学质量和教学水平，既能让学生深刻地理解重难点知识，又能进一步提高学生的音乐素养。例如，在音阶的教学中，老师可以把它比作一只小猫在上台阶，这不仅有助于学生更好地了解它的含义，还能加深学生对音乐的认识，提高他们的教学质量，提高他们的教学效果。在课堂教学中，教师还可以采用情景再现的教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的参与热情，有利于提高学生的知识理解水平和理解能力，进而促进学生的综合素养的提升。

（三）增强小学生创新意识

在我国经济转型、科技进步的背景下，需要创造型人才。小学是学生身体和心理发育的关键时期，是学生教育的基石。在小学音乐教学中开展创造教育，培养创造意识，培养创造能力，是培养创造人才的关键。在小学音乐教学中，开展创新教育，可以有效地提高学生的综合素质，培养学生的独立思维能力，为其今后的发展打下良好的基础。在课堂上，要有“多元化”的教学方式，要有创造性，要有与时代相适应的创新精神。另外，透过在班上举办小规模的竞赛，让同学们展现自己的才艺，借由画画、写字等方式，来表现自己的乐感，也能丰富班上的形式，激发同学们的学习兴趣。这就需要教师对教学内容、教学模式等方面的认识，才能制定出一套科学、系统的、有创意的、有创意的音乐教学方案。

（四）创设生活化的音乐课堂情境

音乐作品是从人民的生活实际中提炼出来的一种艺术，它的表现形式是一种艺术，但是它所包含的生活实践内容却是与人民的日常生活密切相关的。为了让小学生在音乐课堂学习的过程中，能够感受到积极向上的情感，明白深刻科学的人生哲理，认识到音乐与生活之间的关系，音乐教师可创设生活化的课堂教学情境，使学生能够联系生活经验，去理解并聆听音乐。比如，在《桔梗谣》的教学中，音乐老师可以通过讲故事的方式，向学生介绍这首歌的创作背景和内容，让他们在欢快的旋律中，体会到朝鲜族少女的活泼和勤劳。教师可以利用多媒体教学设备，播放劳动人民辛勤播种的生活化场景，让小学生感受到劳动人民的辛勤付出和对有个好收成的期待，从而加深对歌曲的理解，也培养了小学生对于劳动的热爱。

（五）加强师生互动，尊重学生主体性

新课标下的小学教育，特别是在教学过程中，更是强调了学生的主体性。这就要求教师要在课堂上重视师生关系，提高师生关系。在课堂教学中，教师与学生进行互动，以启发他们的思考与想象力，从而提高他们的学习能力。另外，在教学过程中，要重视教师在教学过程中的“交互性”，正确地对学生进行评估，以达到更好的教学效果。比如，在《人教版》五年级上册的《彼得与狼》一书中，该课文是一首以俄罗斯民间传说为原型的交响乐童话，属于“听音乐，说故事”的一种经典音乐。在学习过程中，学生会有很强的讨论和交流欲望。所以，在这个教学过程中，老师们可以把这个教学过程和游戏相结合，把学生们的注意力集中在老师的教学行为上，这样不仅可以满足他们的互动欲望，也可以提升老师的教学品质。教师通过播放各种乐器的声音，让同学们通过聆听声音来挑选自己想要的角色。教师先播放一段音乐，并请同学们拿出他们的手指来猜一猜。在这一过程中，老师要掌握好游戏的难度以及对学生的评价方法。比如，在播放《彼得》的时候，老师可以说：“我想你们都知道这是什么乐器，请你们说一说。”然后，老师又问：“刚才是什么特点，让我们猜测出是小提琴？”这首曲子是如此的欢快，如此的有节奏，如此的轻柔，让人联想到彼得是一个充满活力的、可爱的孩子。当学生回答完一个问题之后，无论正确与否，老师都要指出学生的优点，这样才能激发学生的积极性，维护学生的自尊心。在此基础上，通过交互性、游戏性、评判性等手段，达到了预期的教学目标。

结语：小学音乐是一门重要的素质教育学科，它能够激发学生对音乐的热爱，使学生得到情感上的熏陶，实现综合素质的全面发展。因此，小学音乐课堂教学的形势十分严峻，培养学生的音乐素养能够有效地促进学生的全面发展，音乐教育是激发学生潜能的重要环节。小学阶段是一个学生学习和生活习惯养成的特定时期，在新课程的教育环境中，如何提升小学音乐教学的有效性，将小学生的兴趣爱好贯彻到底，也是音乐教学的基本任务。小学音乐教师作为学生音乐素养的启蒙教师，要注意转变自己的教育观念，不断创新自己的教学方式，这样才能使学生的音乐内涵更加丰富。

参考文献

[1]张玲.创新教学方法 激活音乐课堂[J].课程教育研究,2020(16):214.
[2]孙佳佳.小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果探析[J].北方音乐,2020(03):208+210.

[3]侯培元.基于新课标的小学音乐教学模式转型策略研究[叮.天天爱科学(教学研究)，2020 (03): 107.

[4]王艳芸.新课标下的小学音乐教学模式探析[J.北方音乐，2019，39 (22) : 142-143.
[5]刘春敏.贯彻新理念运用新方法——浅谈新课改背景下的小学音乐教学[J].亚太教育,2019(09):28