一、前言

新媒体的应用已经渗透到了各个领域，从天文地理到古今中外，从高雅到通俗，它不仅满足了学生们多样化的文化和心理需求，而且还能够激发他们的主动性和创造力。然而，从消极的角度来看，中学生通常缺乏自我管理的能力，并且在处理新媒体和网络信息时可能会出现错误的判断，同时也容易沉迷于网络游戏和虚拟社交等不良行为。新媒体的正确使用已成为班主任工作的重要组成部分，并且是当前学校德育研究的焦点。通过充分利用新媒体，可以让它在德育工作中发挥积极作用。

二、在新媒体时代，初中班主任的德育工作需要重新思考和规划

在新媒体时代，初中班主任应该利用信息技术来宣传正确的价值观念，提升学生的道德品质和意志力，并帮助他们更好地理解和实践德育教育理念。这是一项重要的工作，旨在为学生提供更优质的教育。随着新媒体技术的飞速发展，传统的教学模式受到了前所未有的冲击，这种变化深刻地影响了学生的学习方式，它不仅丰富了教育内容，也提高了学生的学习效率，让他们能够更加轻松、自由地接受教育。

三、在新媒体时代，初中德育工作面临着许多挑战

随着新媒体的发展，班主任们可以利用这一平台来开展德育工作，但是也存在很多的挑战。主要的问题是，乡村学校面临着留守儿童数量过多的问题，这给德育工作带来了极大的难度。特别是周末，留守儿童在家中无人监管地长时间使用手机玩游戏。这导致班级中出现了许多学生在周末通宵玩游戏，第二天突然晕倒需要送医院急救的案例。通过与多个学生的谈话得知，很多学生实际上并不喜欢玩游戏，只是为了不被孤立而不得不跟随别人一起玩。

（一）班主任的德育工作缺乏个性化和定向

作为一名出色的教师，我们应当充分利用新媒体技术，以更有效地推动学校德育教育的发展。然而，在实际的教学过程中，许多教师并不熟练新媒体的使用技巧，导致他们无法将其与传统课堂相结合，从而使学生对其缺乏兴趣，不能取得理想成效。此外，由于部分班主任缺乏时代感和创新思维，他们没有及时关注网络信息，这可能会严重影响他们的德育工作，从而阻碍学生的全面发展。

（二）学校不够重视班主任德育工作

学校是学生成长的摇篮，班主任应该积极推动班级文化建设，营造良好的班风，使之成为一个和谐、团结的学习环境。

在班主任管理工作中，新媒体的应用正在迅速发展，但仍处于初级阶段。教师们往往忽视了学生的主体地位，过度依赖传统教学模式，导致师生关系不平等，长期如此不利于学生道德素质的提高。虽然一些班主任尝试利用新媒体来提高德育教学质量，但由于缺乏有效的理论指导，他们很难达到期望的德育目标，这不仅影响了学生的学习效率，也阻碍了他们的全面发展和成长。此外，大多数工作通常由班主任负责，而科任老师的教育作用往往没有得到充分发挥。有些老师只会使用手机拍照将学生的纪律违规行为传达给班主任，而并未进行思想教育，这就导致将德育工作全部推给了班主任的现象。

（三）学生们的注意力被分散，无法集中精力

随着新媒体的普及，教师和学生之间的沟通变得更加便捷，这有助于提高教育质量。但是，这种教育方式也有一些缺点，例如班级人数众多，管理困难，班主任工作量巨大，教学效果不尽如人意。随着科技的进步，互联网的普及使得信息的传播速度和范围都大大增加，这对初中生来说是一个巨大的挑战，他们的注意力很容易被分散，从而降低学习效率。

四、在新媒体时代，初中班主任应该采取有效措施来提高德育工作效果

（一）建立健全的师生交流平台

建立一个完善的师生互动交流平台对于促进德育工作的有效实施至关重要。随着新媒体的普及，教师和学生之间的交流方式已经发生了巨大的改变：随着新媒体的普及，传统的教学模式已经不再适用，双向交流成为可能，这大大改变了以往单一的信息传播方式。因此，建立一个完善的师生交流平台显得尤为重要。

在初中班主任德育工作中，应充分利用网络平台，如微信、微博等，以促进师生之间的交流与沟通，激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的能力，为班主任队伍的建设和发展提供有力的支撑。

（二）大力支持班主任的德育工作，并给予充分的帮助和关注

作为一名班主任，我们应该积极与学生家长沟通，了解他们的需求，并采取适当的措施来解决问题。这样，我们就能让孩子和家长感受到我们的爱心和关怀。此外，我们还应该建立一个完善的心理咨询机制，帮助有抱负的青少年更好地成长。除了利用新媒体平台，班主任还应该密切关注学生的情况，给予他们充分的支持和鼓励，以便让他们感受到安全感，并且更加热爱这个集体。通过这种方式，学生可以形成一个健康的成长环境，从而促进自身的发展。

（三）提升学生的媒体素养

随着校园生活的不断网络化，我们应该努力提高学生的媒体素养，让他们能够辨别信息，真正让新媒体环境为人服务，而不是受到它的影响。班主任可以组织一些关于媒体素养的讨论会，向学生普及更多的知识，并通过一些典型案例来帮助学生了解如何正确使用新媒体。学校应该开设更多有关媒体素养的课程，以提高学生的信息辨别能力。这样做不仅可以让学生更好地利用媒体资源，而且可以有效地抵抗不良信息侵害。

（四）创新德育教育方式

教育不仅仅是传统的说教式方法，尤其是在当今这个新媒体时代，可以利用的资源和设备非常丰富。因此，班主任应该深入研究，找到德育教育的切入点，并利用多媒体和影视资源来丰富德育教学内容。影视资源是德育工作的重要组成部分，它们提供了丰富的优质影片，可以作为一种新的德育教育方式，让学生在观看完影片后，通过讨论和交流，加深对其中内容的理解。在使用这种方式时，班主任应该确定明确的主题，让影片为教育工作服务。此外，我们还可以通过组织活动来实现教学目标，理论式的教学虽然有明确的目标，但效果并不理想。通过让学生在活动中体会同样的道理，他们的印象和理解会更加深刻。在新媒体时代的背景下，我们可以举办辩论会，让学生们就新媒体环境的利弊进行深入讨论，并就自己的看法进行交流。

（五）完善初中班主任的德育宣传体系，以促进学生的全面发展

为了让德育工作发挥最大的效用，我们必须建立一个完善的宣传体系，将班主任的思想政治教育与学生的日常生活紧密结合起来，并将其融入到整个班级文化中，营造出一种良好的学习氛围，让班主任能够深入了解学生的思想和行为，从而激发他们的道德情操，培养他们的良好品德。

结语

随着新媒体的迅速发展，德育教育工作迎来了前所未有的机遇，但也给初中班主任带来了前所未有的挑战和考验。因此，加强班主任德育工作，不仅是当前我国教师队伍建设的重要组成部分，更是促进学生健康成长、全面发展的关键所在。

参考文献

[1] 胡云，张磊.新媒体时代初中班主任德育工作研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（1）：190-191.

[2] 黄玲霞.新媒体环境下初中班主任实施德育工作的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（6）：115.

[3] 王飞龙.新媒体环境下的初中班主任德育工作[J].知识文库，2019（1）：122.