引言

在新的中考制度下，许多应试教育已不再适应现代教育模式。以往，传统的教学方式是老师不停地说，学生不停地听，一节课下来，老师很累，但学生学得不多，学生都是被动地学，不会主动地去思考。这样的灌输方式，显然不适用于现在的教育。在准备中考的这段时间里，老师们不能再用以往的教学方式来进行教学了，因为物理中考更多考查的是学生的思维能力和知识运用能力，所以老师在教学的过程中要对学生们的发现和解决问题的能力进行提升。在复习的时候，老师们不但要让同学们回到教材，以教材上的题目为基础，进行扩展，还要找到不同的题型，创设不同的情境这样才能让同学们持续地提升自己的思维能力，同时还能提升同学们的独立解决问题的能力。

一、分析现在初中物理备考中考的现状

目前，许多初级初中只注重学习成果，而许多老师并没有找到促进学生学习成果的有效途径。有些老师仅仅是让学生去阅读教材，去熟悉教材，而不是通过做一些综合性的试题，来锻炼学生的思维，提升学生的综合能力。这种情况下，尽管学生们对理论知识已经有了一定的认识，但他们在做题的时候，往往会出现许多学生不会把理论知识应用到实际当中，不懂得物理构建。也有一些教师认为，教科书上的知识并不是很重要，他们只需要让学生们进行大量的练习和试卷，这种做法会造成学生们的基础知识不够扎实，会让学生们在做题的时候，无法与理论知识相结合，这对提高学生们的学习成绩也是不利的。在教学中，教师应从这两方面着手，以促进学生的全面发展。

二、探究在新中考形势下初中物理如何备考的对策

1.回归教材，打好基础

初中物理试题的灵活性不断增加，但不管物理题怎么变，都是以教材上的知识和例子为基础的。如今，许多老师对教材不够重视，只注重让学生多做题目，以为学生们多做题目，就可以提高他们的学习成绩，这就造成了他们在习题方面存在诸多问题。因此，在新课程标准背景下，在中考备考中我们要重视回归教材。回归教材指的不是学生去回归教材，不是让学生重复地去看教材。而是老师自己去回归教材。带着新课程标准的要求在备考的时候，从教材中的知识出发，引导学生们对教材中的一些重点知识进行复习，拓展，让学生们对教材中一些知识点的运用，以及一些公式的适用范围都了如指掌。这样，学生们在做题的时候，就不会没有思路，不知道怎么去思考，不知道应该用什么公式。

就像老师在讲授关于浮力的问题时，要先让学生看懂题目，并从中提炼出关键的题干信息。下面有关浮力的说法是： A.当一艘轮船由长江向海洋驶去时，它受到的浮力就会增大。 B.在水中，一种浮力就会增大。 C.根据阿基米德定律，一种浮力就会作用在一种浮力上。 D.一只鸡蛋放在一盆清水里，由于它没有浮力，所以它会下沉。就拿这个题目来说，看似是一个简单的多选题，其实里面还牵扯到了几个小知识，比如浮力，重力，浮力的特性等等。因此，学生必须回到教科书上去，并对基础知识了如指掌。在做这道题的时候，他要将自己学过的东西，和题目结合起来，然后选择 B。

2.拓展题目，提高综合解决问题的能力

中考物理中的题目，虽然都是与教材有关的，但学生们不能将自己的思维局限在教材上，教材上给出的都是一些基本的概念、基本的公式，如果想要取得好的成绩，那么就要懂得变通、拓展。所以在教学中老师要一题多变。某个知识从多侧面、多角度进行合理的发散延伸，这样才能更好的发挥自己的作用。通过强化练习，让他们对各种类型的题目有了更多的了解，从而在面对新的题目时不至于手足无措。经过多次的练习，他们在面对一道新的题时，就会明白应该从那个角度来思考，也会明白这道题考验的是教科书上的哪一个知识。另外，老师带领学生们做题的过程中，不能一味地让他们去做题，还要指导他们不同题型采用的技巧不同。比如在做选择题的时候，老师要引导他们进行灵活的解答，比如利用排除法、代入法、假设数据等等，这样可以节省他们做题的时间，还可以让他们掌握做题的技巧。在做大题时，主要是培养学生对题目的审题能力，以及如何把握题目的主干信息进行发散思维。

例如，老师在讲解速度的大题时，就应该多找一些与速度相关的大题，让学生去做，多练习。例如：一辆车在离开工厂之前要经过试验。在一次试验中，他们让一辆车在模拟的山道上以8m/s的速度行驶了500s，然后再以20m/s的速度行驶了100s。计算：（1）车辆在模拟山道上的行驶里程；（2）这辆车在测试期间的平均车速。例如本题，在做关于速度的题时，老师应让学生阅读题，了解车辆形状的大概过程，再回忆平均速度的概念和求法。然后，他就可以把这道题的正确答案给问出来了。在此过程中，老师应多给学生一些关于速度的问题，并让他们自己去解决。多做几道题，就能让学生更好地掌握解题的方法，大大提升他们的综合求解能力。

3.进行专项问题训练

在进行第1个阶段，让学生对全部的物理知识进行整理和总结，然后指导学生进行专项的练习，该阶段也是教师对于强化学生的掌握和巩固的一个重要时期。在这一时期，最重要的一点就是，老师要把学生所复习的内容习题化，让他们运用自己所学到的知识，去解决现实生活中所面临的问题，不能仅仅把重点放在理论上，而忽视了实践。如果是那样的话，就算学生拥有了更多的理论知识，但是在中考的时候，他们也无法把这些知识转换为分数，所以，老师要在这个时期对学生们的问题处理能力进行强化。在这个时候，老师要重视对题型的解析，尤其是对某些必考的题型和以往的一些经典题型，老师要有针对性地引导学生，让他们在做题的过程中，看到更多的题目，并理解每一道题的解答思路和方式，让他们能够更好地运用自己所学到的知识，同时还能够提升他们的理论和实践相结合的能力，不至于让他们只有理论，却没有真正解决问题的思维和方式。比如，最近几年，物理考试中的实验考试，基本上都是一些测量密度、功率、以及电阻的实验，在此阶段的复习中，老师要更有针对性的让学生进行这方面的练习，使学生能够更好的掌握解决这类问题的思路与方法。在这些试验中，会有许多的变化，需要针对考试的内容来进行综合解答，而在此过程中，教师可以对这些变化的内容进行训练。比如说，在对密度进行测试的试验中，由于没有在实验中使用到的天平，但有了量筒，所以就要求学生通过对浮力和物品体积的有关知识进行全面的分析，来对物品的密度进行计算。如果没有量筒，但有了天平，那么就要求学生首先对物品的体积进行计算，然后以质量为依据，来对物品的密度进行计算。这也是这些实验内容的一种改变。要让学生能够在现实的练习中，对这些实际问题进行处理，同时，还可能会出现既没有量筒也没有天平的情况，但在实验中有一个弹簧测力计，这时就要求学生运用更多的相关的知识，将其与计算出物品的质量进行组合，进而得出物品的密度。此外，当缺少量筒、天平和弹簧测力计时，又要怎样才能在实验中获得物体的密度，老师们都可以在这个阶段的实验中让学生亲身体验，这也是这一轮回顾时，学生们要把握的关键，要将第一个阶段所掌握的知识进行灵活的应用，使他们能够更好地掌握。在这一阶段的最后一个阶段，能够让学生自己感受到出题人的思维，从而找到出题人所考察的不同的知识点，然后在自己所掌握的知识的基础上，对所面临的问题进行理性的解答，从而增强学生解决实际问题的能力，这也是这一阶段复习的重点。

临近中考时间紧迫，有的老师在教学中采用“教师讲、学生听，教师念、学生记，教师解、学生订”一味的让学生死记硬背，这样不利于他们对知识的理解，还会对他们的学习热情产生不利的影响，这是在中考即将到来的时候的一大忌讳。在复习的时候，老师们如果按照常规的方式来对他们进行复习，很难让他们产生对物理考试的知识点的兴趣，老师要对传统的教育方式进行改进，采用一些方法，让学生的复习更为灵活，让他们的复习更具针对性，这样才能让他们更好地解决问题。当他们自己可以成功地解决问题的时候，他们的积极性也就被激发出来了，这样可以保证学生们能够以一个更好的心态投入到对物理的备考复习中。老师们还可以通过一些现实生活中的案例，让学生们感觉到物理知识与生活是如此的接近，这也对学生们能够积极地参加到复习中起到了很大的作用。在这种将理论与实践结合起来的情况下，学生们也会变得更加主动地进行学习，这样就可以很好地帮助学生们进入到一个复习的氛围中，从而极大地提高了学生们复习的效率。

4.运用互联网思维、学习新技术，拓宽初中物理中考复习分层教学时空

对于初中物理，我们可以通过微课+百度网络或者优酷网自己的视频存储+微信群、QQ群、视频会议或者微信公众号的共享+在线或者线下的追踪解答来实现。在这个过程当中，老师们必须要先利用录屏工具，或是其他的有关的录音工具，来将在初中物理课本上，或是在教育的过程当中，所会出现的各个层次的知识点、重难点、习题等进行录音，并形成时长大约为5分钟左右、大小大约为100 M左右的微课资料，可以在教室里使用，也可以把它上传到百度网盘和优酷自己的视频号里保存，还可以利用二维码产生器等，把已经上传到网上的材料变成二维码，并对其进行命名（可以按照不同的知识层次和不同的知识点来命名，这样就可以让同学们有选择地去学习了），再把这些信息通过微信群、QQ群、微信公众号、学校网站等平台来共享，学生可以根据自己的学习情况，选择有针对性的学习资源，并在线上和线下与老师沟通，解决他们在学习过程中遇到的问题。采用这种方法，可以减轻老师的教学负担，让学生的学习更有针对性，也让我们的物理教学和中考复习变得更加有效。

5.加强对学生的复习指导

在中考复习中，作为“指导老师”的老师，应该起到引导的作用，对考生在中考复习阶段要严格要求。复习并不意味着只有做了新的题目才能算得上是复习，应该要求学生将自己以前做过的题目重新梳理一遍，真正将每一种题型都搞明白，不能有任何的模糊之处。做错的题目类型就是学生的不足之处，找出自己的薄弱环节，加强练习，将每一种题目类型都做好归类，并从中归纳出规律，这样可以极大地提高复习的效果。同时，教师要不断地反思自己的教学方法，不断地改进，给学生创造一个良好的学习环境。重视学生平时的作业和小测的表现，要求他们对错题进行及时纠正，对错误产生的原因进行分析，并找出他们普遍存在的问题，并对其在教学过程中进行详细的分析和解答。除此之外，还应当对学生的答题方法进行规范，对一些小的细节考点进行归纳总结，以免因为粗心大意而造成非智力因素的失分。

结语

在指导学生们准备中考的过程中，初中物理老师要让他们回到教科书，深刻地了解教科书中的各种概念和公式的来源，让他们在教科书中站稳脚跟，物理题目出题的基础都在教科书中。当然，学生不能只停留在教科书上，作为指导老师我们还应当指导他们更深层地去发现理解教材中知识的内涵与外延。帮他们多创设可能的情境，最终要教会学生构建新知识或新事物的途径和方法。在学中做，在做中学，能更深层地理解掌握牢知识并形成能力，才能更从容地应对中考。

参考文献：

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[5]钟文城.指向核心素养的初中物理整体复习策略探究[J].考试周刊，2021（9）.

[6]冯伟，陈军浩.初中物理复习中专题设计策略探讨[J].物理通报，2021（1）.