前言

幼儿园是一个从懵懂阶段到小学教育的整体学习过程中的一个过渡期。在此期间，幼儿们的心智发展得很迅速，他们所能触及的东西和对周围事物的兴趣都会发生巨大的波动，所以，在这一时期，老师要采取一些方法来培养幼儿们的良好的学习习惯和学习品质，这将会对他们在小学，中学，乃至未来的深入学习产生很大的作用。所以，这一时期怎样才能更好地进行过渡，是老师和幼儿园必须认真思考的问题。在幼儿园教学中，幼儿的学习习惯和学习品质主要是通过游戏来培养的，为此，笔者对在幼儿园阶段如何利用游戏提高幼儿的学习品质进行了探讨，以期使幼儿在幼儿园时期形成较高的学习品质。

一、幼儿园自主游戏活动教学现状

第一，自主游戏的形式太过单一。目前，在幼儿园开展的各种自主游戏都存在着高度的一致性，即目前的各种自主游戏都有着悠久的发展历程，事实上，许多的活动都是在幼儿们入园前就涉及了，有些幼儿甚至会对某些活动产生了反感。幼儿园的自主游戏是一种具有特殊性的教学内容，它与日常的单纯游戏活动有区别，应当根据幼儿学习内容和进度进行安排，但是目前大多数的幼儿园所使用的自主活动大多来自以往，由幼儿园的管理人员和老师们对自主游戏进行了再设计。加之目前的社会、经济发展迅速，幼儿在入园前就受到了互联网等方面的影响，以往的自主游戏早就脱离了这个时代，对幼儿没有了吸引力。第二，因为幼儿的年纪比较轻，一些老师觉得在幼儿园里要多学一些基本的东西，因此，缺乏标准化的自主游戏的教学方法，老师们过于重视与理论课的结合，忽视了幼儿参与更多游戏实践，造成了游戏的缺乏实用性，制约着幼儿在进行自主的游戏的教学。第三，幼儿园场地有限，设施缺乏。普通的幼儿园在规划和布局时，都会考虑到活动场所的设计，在正式运营前购置一些活动器材，为幼儿们的学习和生活提供基础设施。然而，目前大部分的幼儿园活动场所都非常地有限，而且随着幼儿园人数的增长，场地和器材也变得越来越少。由于幼儿园场地条件的限制，以及各种器材的使用日益老化等原因，导致老师在进行自主游戏的设计和开展时，需要充分考虑到场地、设施等因素，进而舍弃了各种新颖的游戏活动，反复进行同样的自主游戏。

二、幼儿园自主游戏中学习品质的培养策略

（一）合理选择游戏内容，引起幼儿兴趣

在幼儿园阶段，只有幼儿感兴趣的活动和游戏才能让他们积极的参与，所以，对老师来说，选取幼儿感兴趣的活动和游戏是很有必要的。因为在幼儿园的时候，幼儿的智力和身体还没有完全发育起来，所以有些学习和游戏，到了后面就会忘记了，然而，幼儿的学习习惯会伴随着他们的成长而持续存在，这时，老师就可以以游戏为切入点，从而达到提高他们的学习能力、实践能力和思维能力的目标。从幼儿们的兴趣上来考虑，幼儿们通常对卡通、机器、玩偶等更感兴趣。所以，老师们可以把动画片中的情节带入到课堂，并在上课之前给幼儿们播放一些他们感兴趣动画片中的经典片段，然后老师可以让幼儿们分组讨论，根据自己的喜好扮演相应的角色，把动画中的剧情展现出来。比如熊出没、小猪佩奇等小朋友喜欢的动画片都可以让幼儿们一起进行组队表演。利用此方法可以有效地激发幼儿们的游戏兴趣，提高了他们对动画片角色的认识，虽然幼儿园的幼儿们可能理解得不够透彻，但他们可以通过模仿，记住自己所演的角色，从而提高他们的自信心和表演能力。

（二）适时引导游戏方向，培养幼儿能力

幼儿在玩游戏的时候，因其年纪较小，其自我控制能力及理解能力均有较大欠缺，在这种情况下，老师的作用是非常关键的。在幼儿的游戏中，老师是引导和主导的角色，不过也不能太多地参与到幼儿们的游戏中，那样会影响他们的游戏兴趣，也会影响他们的游戏积极性。因此老师在幼儿游戏的时候要从侧面辅助，坚持要以幼儿为中心，老师只是作为保护，保证幼儿们在一个安全和秩序的氛围中进行适当的探索。比如老师在给幼儿们讲《小马过河》《农夫与蛇》之类的寓言故事时。老师可以在讲解完寓言故事后，让学生对故事的情节进行表演。在没有老师的引导下，由幼儿们自己的想象力和对角色的认识来组织和表演。通过这种方式，可以使幼儿的能动性得到最大限度地发挥，从而促进他们的自主创新和自主思维提升，对幼儿的整体素质也有了较大的提升。这种方法既可以使幼儿在游戏的过程中加深对这个故事的理解，也能让教室里充满欢乐的气氛，充分激发幼儿们的学习积极性和班级凝聚力，以及主动沟通的学习技能和学习习惯，这也很大程度上影响着一个人未来的学习生涯。

（三）鼓励学生心得反馈，提升幼儿素养

在完成了学习以后，对课堂进行反馈也是非常关键的一个部分。而对老师而言，适时地课堂反馈可以促使他们适时地调整自己的教学内容和方法，建立起最适宜于幼儿的课堂教学方式，提高教学效率和幼儿的学习能力。在幼儿园游戏教学中，老师的课堂反馈尤为重要。这是因为这个时期的幼儿们，他们的心理和身体发育还不够好，所以他们更喜欢玩游戏，在老师完成了游戏课程的教学后，若不能得到及时的反馈，将会使幼儿感到在课堂上得不到应有的收获，从而影响到他们的整体素质和学习水平。从游戏教学的本质上讲，它本身就是一个游戏，老师希望通过游戏来提升幼儿的学习水平，而如果没有及时地反馈，很可能会影响到这个目标。比如，当幼儿的表演完成之后，如果只是单纯地表演，幼儿应该是可以完成得很好，但当表演结束的时候，幼儿能得到了什么就变得非常地关键了。对幼儿来说，老师在课堂上进行表演教学，使他们对游戏中的角色有了更深刻的了解，透过对角色形象的深刻了解，使幼儿们了解角色性格的好坏、角色在故事中扮演正面还是反面。老师也可以用提问的方法让幼儿们说出他们对这个故事的理解，提高幼儿们的阅读理解能力，以及他们的思维和判断能力。然后老师可以对幼儿的答案和想法进行评价和鼓励，让他们感觉到老师的赞扬，从而提高他们的自信心，让他们在幼儿园的时候就拥有自信心的品质，提高他们的整体素质和学习品质。

（四）进行专业性指导，培养幼儿自主调节能力

为了增强幼儿在自主游戏中的自主调节能力，在幼儿自主游戏活动中，需要进行专业化的引导和观察。为实现这类游戏的总体设计，教师既要为其提供合适的游戏环境，还要作为幼儿活动的指导者，合作者，参与者和观察者。在幼儿的自主游戏中，老师要及时指导和观察，既要了解孩子的感受和思想，又要对孩子的行动做出正确的反应，并在适当的时候提升孩子的总体游戏水平。在开展自主游戏时，应充分发挥幼儿园周边的有限面积，利用户外游戏的自由、自主和自由的特点，使幼儿在自主游戏中能够充分地利用自己的力量，通过多种形式的游戏活动，培养学生的情绪体验，提高他们的生活感觉，使他们在游戏中健康地发展。比如，一位幼儿园老师在开展户外自选活动时，利用了幼儿园的消防通道和滑梯场，和孩子们一起玩起了套圈、丢沙包等各种有趣的活动。在开始之前，老师要让孩子们明白比赛的规矩。在比赛中，老师要做好引导和辅导的工作，并对违反比赛的一些行为进行及时地监督和阻止，确保比赛的正常进行。

（五）提高幼儿的专注力和好奇心

幼儿游戏的化解对幼儿的学习品质发展产生着潜在的影响。幼儿天生就具有好奇心和探索欲，他们能够自主地选择自己想要的游戏类型，并会根据环境所提供的材料进行活动。3-6岁的幼儿，他们会根据自己的生活经验，来选择自己喜欢的游戏内容。游戏材料能最大程度地激发幼儿的好奇心，让他们体验和感知身边的一切事物。在自主游戏的物质环境中，老师可以为幼儿提供具有自主操作能力、可迁移性和可延续性的材料，这些都会让幼儿产生探究的欲望。就幼儿而言，教师营造什么样的情境，将极大地影响到游戏的效果。根据幼儿们的生活经验，为幼儿们准备了各种各样的游戏材料，以适应幼儿们的需要。除了物质环境之外，还应重视对精神环境的营造，并循序渐进地指导幼儿进行游戏活动的探究。游戏环境的创造，实质上就是教师教育意向的客观表征，对幼儿的行为与活动起着潜移默化的作用。在自主游戏中，创设精神环境，给孩子们带来了积极的心理状态，和谐的游戏氛围；适当的师幼交流，可以让幼儿们更好地发挥自己的主动性，敢于进行自我选择和创新。专注力与好奇心的培养，其实也是一个发展儿童优秀学习品质的一个过程。

（六）制定户外自主游戏

根据不同地区的游戏活动，老师在户外的活动安排上也存在差异，根据不同的活动场所，设计方案也应该具有方向性。第一，就“公共汽车旅游”活动来说，老师在设计这次的比赛之前，就已经为学生们准备好了5部巴士和相应的线路。在这个活动中，每个公共汽车都配备了一名专门的驾驶员，他们会详细地向孩子们询问他们要去哪里，并且向他们讲解途中的风景。因为5路巴士行驶的线路不一样，所以孩子们应该选择自己喜欢的景色，然后搭乘相应的公共汽车。本活动旨在探讨幼儿在欣赏美景的过程中如何运用自己的语言组织和挑选能力，并让孩子们返回幼儿园，用优美的文字描绘眼前的美景。二是在“民俗村”之后，老师和孩子们要准备好纸牌，长绳，轮胎，音乐，播放器，腰鼓，绣珠，龙身和狮子的身体。在这个区域，老师可以和孩子们一起参与各种不同的游戏活动，例如：戏狮、舞龙等。特别是在表演戏狮时，幼儿在完成障碍物时可以得到对应的奖赏；而幼儿在做腰鼓时，要跟着音乐摇摆，在孩子们表演完毕后，由老师按数量给相应的奖品。第三，老师和小朋友在较大的滑道旁边仍然可以进行各种不同的活动。比如，扑救，它需要的原料是水枪，沙袋，火苗图片，纸球，竹梯，垫子，钻环，攀爬梯和平板凳。按照游戏的规定，孩子们必须通过攀爬和平衡椅，在翻越软垫和跳出火环后，用纸球投掷火苗的图片，每个孩子都有三次的选择，谁的动作最好，谁就是赢家。这个活动不仅能让孩子们充分地体验到灭火的乐趣，还能让他们学到消防方面的知识，增强他们的生活体验，增强他们的安全观。

（七）丰富幼儿的知识经验，鼓励幼儿的想象与创造

要开展自主游戏，离不开想象和模仿，幼儿们的想象和模仿的原型来自他们自己的知识和经验，幼儿们对实际生活的感知和体验是他们进行自主游戏的源泉。

儿童拥有的丰富的生活经验，可以为生成游戏主题和发展游戏情节提供一个好的环境，他们的生活经验越是丰富，那么自主游戏的内容就会越是丰富和充实。教师可以通过参观，讨论，阅读等形式来充实幼儿的生活经验。还可以在平日里，与幼儿一起分享新奇的事物，以此来激励幼儿分享自己的生活或旅行经历。比如，周末在家里点了一份外卖，幼儿可以在自主游戏中扮演外卖配送员，同时还可以让他开动自己的大脑，思考出除了配送食物之外，他还可以配送哪些东西，充分发挥他的想象力与创造能力。

结语

在幼儿园阶段，学习品质的培养是一个必不可少的环节，此阶段也是幼儿们顺利进入小学并适应小学学习节奏，形成良好的学习品质和能力的关键时期。在培养和提高幼儿的学习能力和品质方面，老师要采取适当的教学方法和策略，为幼儿奠定未来的良好基础。

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