前言

家庭与幼儿园的合作共育为幼儿成长开辟了新的发展空间。家园间的有效协作是培养幼儿品格的必要条件。但是，从当前家园共育的现状来分析，其状况并不理想，问题也较多。在素质教育的大背景下，家园共育已是大势所趋，而家园共育的质量也越来越受到人们的关注。

一、何为幼儿园教育的家园共育

幼儿教育是一个多方面的问题，不是那么容易的事情。光有家庭教育是不够的，但光依靠幼儿园教育也是不行的，只有把家庭教育与幼儿教育有机地联系起来，才能使幼儿教育的实效达到事半功倍的目的。幼儿园与家庭是幼儿教育的主体。只有把两个主体密切联系起来，共同努力，才能使幼儿教育的质量和效率得到提高。两个主题教育必须互相了解和支持，以实现幼儿的幸福和全面发展，把他们的优点和长处充分地利用起来，把幼儿培养成为道德品质和行为素养良好的社会主义的接班人。

二、两种教育模式的优缺点

（一）幼儿园教育

1.幼儿园教育的优点

学期教育是传统教育模式下幼儿接受教育的重要方式。上课时，家长送幼儿去幼儿园学习，幼儿需要玩一些游戏或学习一些拼音，以提高知识和文化素养。幼儿可以通过学习相关知识，掌握一些学科的基础知识和技能。并且，科学规范的教学能使幼儿更健康地发展。与此同时，在学习的过程中，幼儿可以与其他同龄的幼儿接触，以适应集体生活。他们能更好地适应集体生活，了解交流的重要性，掌握基本的交流技巧，在以后的发展过程中会有帮助。与此同时，随着社会的不断发展，幼儿园教育也越来越受到重视。

2.幼儿园教育的缺点

幼儿园的教学过程中，存在着一个很大的缺陷，即幼儿太多，老师在教学过程中有些知识讲不好。由于我们有很多幼儿需要照顾，在某些情况下，我们可能不能正确回答幼儿的问题。教育缺乏针对性，无法找到幼儿的优势，不能根据幼儿的特点进行针对性的教育，不利于幼儿学习优秀技能和未来发展。

（二）家庭教育

1.家庭教育的优点

一般来说，家庭教育是从孩子的诞生到长大的过程中产生的。家庭教育在儿童的发展中具有举足轻重的作用。不管是基础的生活知识和技能，生存技能，或是生活中的一些常识、原则和方法，都会对孩子的发展起到很大的作用。研究发现，家庭环境对儿童的成长具有重要的作用。而家庭的教育也能指向孩子自身。父母应结合自身的特征传授孩子一定的知识和技巧，多传授自己不熟悉的知识，多传授自己不熟悉的，减少简单的学习，从而使其得到更好的发展。

2.家庭教育的缺点

家教的弊端也十分突出。由于幼儿的模仿能力强，分辨是非的能力弱，而且年龄太小，不能与周围的人很好地交流，因此家长对幼儿的影响很大。阻止幼儿的不良行为是家庭教育的重要组成部分。由于有些家长没有足够的时间，他们不能把幼儿好好教育。特别是近几年一些留守幼儿，这一现象不利于幼儿的成长和相关知识技能的提高。

三、目前家园共育普遍存在的现状

（一）忽略了幼儿教育的重要性。

在社会的不断发展和进步中，尽管许多家长都已经开始关注学生的教育，然而在幼儿教育阶段，还是由许多家长不重视。目前，国内的基础教育仍处于“应试”教育阶段，在幼儿园没有任何考试的压力，因此，家长对其教育成效的重视程度并不高。幼儿教育的重点在于培养幼儿的行为习惯和思想观念，这关系到他们以后的学习与发展。

（二）家园共育不够深入，停留在表面层次

父母与幼儿园的沟通仅限于基础资讯及学生基本情况的层面上，比如：幼儿的作息、幼儿的基本状况、幼儿园的教育状况等等，这些都没有充分地体现出家园共育的真正意义，没有深入到幼儿园课程设置、日常教学管理、幼儿园工作评价中去。因而，父母对幼儿园的发展缺乏足够的了解，无法对其建言献策，对其进行反馈，幼儿园也无法找到自身发展和提高的道路。由于没有充分认识到家长们的需要与特征，无法制订适合的家园共育计划，导致家园共育呈现模式化、僵化的形态，严重影响到家庭与幼儿园之间的协作水平，从而影响到整个幼儿园的发展。

（三）幼儿园与家长在合作中地位不平等

家园共育中，家长是被动参与的一方，所有的家园共育活动都是由幼儿园组织和开展的，家长根据幼儿园的要求参加，不能充分发挥父母的主观能动性。目前，家长普遍忽视了家园共育的作用，他们认为孩子的成长取决于幼儿园，而忽视了父母在孩子成长过程中的作用。在许多情况中，幼儿园仅仅把情况传递给家长，而忽视了家长的话语权，造成了以幼儿园为主，以父母为辅的局面。

（四）共育方式过于单一，影响合作质量

家园共育主要是家访、班会，导致家园共育的效果不佳，幼儿的具体状况和幼儿园的相关规定无法及时反映，也无法及时地倾听家长的观点；当前我国家庭中存在着大量的“留守儿童”，他们的家长主要是爷爷奶奶，在家园共育中，他们的思想观念已经落后，影响到了幼儿的学习与发展，从而影响到了家园共育的质量。

四、幼儿园家园共育途径探讨

（一）帮助家长认识家庭教育的重要性

首先，要让家长了解自己是孩子的学习目标，家长的一言一行和一举一动都是孩子的榜样。幼儿的未来就像家长今日的复制品，家长的一举一动都在潜意识中对子女产生着影响，应该树立榜样。其次，要让家长了解到，在幼儿园里，家庭教育是没有什么可以代替的。在家庭教育中，可以更好地适应幼儿不同的发展需求，有利于幼儿的个性发展。家庭和幼儿园肩负的使命是完全不一样的，两者都是不可或缺的。要让家长明白幼儿期是幼儿一生的重要时期。幼儿期是人生的基石，是身体和心理发育的关键阶段，也是接受良好的教育的重要时期。要让家长认识到自己在教育子女方面扮演着无可替代的角色，并且要履行自己的职责。

（二）老师与家长平等地沟通，换位思考，多点情感作业

我们的老师都清楚，家长的积极参加对幼儿成长是非常有益的，因为他们是最好的合作伙伴，没有人能像家长一样理解自己的子女，所以他们是最好的资讯来源。面对有不同文化程度的家长，我们的老师不仅要讲一些理论性的东西，还要用一些简单明了的话语或者行动来让家长更迅速地了解。例如：为家长和幼儿安排情感作业，家长并不只是一个“配合者”，在家长做完一项情感作业后，他明白一个盒子可以用来做房子、做床铺、做游戏、做飞碟等，每个家长都会很乐意地配合老师工作，当自己的孩子获得了比自己提供的多的东西之后，他们就不会再抗拒了，而是会更愿意和老师合作。

（三）不断优化家园共育形式

随着互联网和信息化技术的不断发展，家园共育的形式日益丰富，但却无法达到合作教育的作用。要建立良好的沟通与交流机制，通过举办家长开放日、家长会、家园天地、家庭教育咨询、家庭教育讲座等形式，向家长介绍幼儿园的教学方案和教学方式，为家长提供有关家庭教育的理论和实践。通过家庭走访，加深对幼儿家庭状况的认识，明确家长的素质、经济状况和家庭氛围，这有利于开展个性化、针对化的合作教育。探讨更高水平的合作模式，例如选出有能力的家长参加幼儿园的决策，组建一个由家长组成的家长委员会，作为家长和幼儿园的桥梁，最大限度地解决问题和猜想。此外，要做到家园共育的常态化，不可把家园共育看作是临时工作。

（四）完善教育、家园共育制度

要强化教师的专业培训，树立良好的教育理念，多上门走访，多参加家校之间的活动，增加师生之间的联系，并完善相关的规章制度，建立一个完善的体系，家长和老师要充分发挥自己的作用，建立网上交流平台，让家长随时关注自己的孩子情况，同时教师也能随时向家长汇报发现的问题。此外，家长的学历、素质等各层面的差异也很大，因此，可以建立家长学习模式，并经常向家长进行相关的教育，并培养他们及时知识，帮助他们更好地教育自己的子女。

（五）提高家园共育内容的有效性

在全面掌握幼儿的家庭情况后，幼儿园应当积极主动地邀请家长参加教学策略的制定，根据幼儿的特征，探讨其教学方法和目标。一般认为，幼儿园的教学是以理论知识学习为基础，而家庭教育则是以生活的影响为基础，老师应真实反映学生的学习行为，并担负起老师的职责和义务。在注重幼儿身体健康问题的同时，还要注意幼儿的智力发展、个性培养、情感表达、思维逻辑和创造能力等方面的全面发展。家长要和老师们形成共识，要注意自己的行为和举止，以最大限度地发挥模范的作用。

（六）树立正确的家园共育理念

思想是行为的导向，要达到家园共育的良好成效，就需要思想统一、团结协作。幼儿园是一种专业性的教育组织，它应当和家长进行交流，认识到家庭教育的重要性，充分了解家长的需要，并在一定程度上给予家长应有的尊重，以达到平衡家长的心理。此外，家长要有较强的协作精神，幼儿教育不仅是一种专业教学活动，还包括日常行为观察和习惯的培养，支撑着协作式教学的决策制定，因此，父母应充分了解自身参与的价值，确立正确的幼儿合作教育观念。

（七）开展丰富的家长参与活动

为使家长更好地理解幼儿们在幼儿园的日常生活，幼儿园采取各种不同的方式，从不同的视角进行家园共育活动，是让家长安心，放心，更好地赢得家长的信赖和支持。

1.定期召开家长会

让家长了解本园的宗旨、师资以及需要家长协助的事项。根据家庭和幼儿园的需求，及时报告家长幼儿在园的状况，寻求家人的配合，以便更好地进行工作。

2.开展家长助教

充分发挥家长的资源，让幼儿们获得更广泛的学习机会。家长的资源已经被引进到了幼儿教育中，家长职业背景的差异和育儿经验，在幼儿的教学中占有举足轻重的地位。通过家长志愿者，老师们也会受到家长的启发。

3.亲子情感作业和主题活动

在幼儿园开展了一系列的亲子互动游戏，让家长和幼儿一起看书，一起制作一个玩具，分享一个故事，这样可以加深家庭的联系，也可以促进亲子感情。

4.举行家委伙食听证会

由医务室举办，各家长委员会成员参加的幼儿膳食听证会，讨论幼儿膳食中的问题和改善措施，确保幼儿饮食安全、卫生、合理营养。

5.做好家访、问卷调查工作

本园老师在每个学期开始之前都会进行一次家庭访问，特别是在新生入园之后，100%的家庭访问，一日未到的幼儿都会被电话访问。家长问卷调查是一种广泛应用于家长对老师工作评价的手段。充分反映了为家长服务的幼儿园办园理念。期末，做好家长问卷调查，做好信息回馈，解答家长的疑问。

（八）提高合作内容的有效性

在全面掌握幼儿的家庭情况后，幼儿园应当积极主动地邀请家长参加教学策略的制定，根据幼儿的特征，探讨其教学方法和目标。一般认为，幼儿园的教学是以理论知识学习为基础，而家庭教育则是以生活的影响为基础，老师应真实反映学生的学习行为，并担负起老师的职责和义务。在注重幼儿身体健康问题的同时，还要注意幼儿的智力发展、个性培养、情感表达、思维逻辑和创造能力等方面的全面发展。家长要和老师们形成共识，要注意自己的行为和举止，以最大限度地发挥模范的作用。

结语

家园共育是一种艺术，家长和幼儿园在教学目的上的共性，使两者必须相互配合、相互合作。要达到预期的效果，家长必须与幼儿园的教学目的及需求相统一，因此，在推进幼儿的素质教育中，家园共育就成了一个亟待解决的问题。陈鹤琴说过这么一句话：“幼儿教育不是家庭或幼儿园单方面可以胜任的，幼儿教育是一项需要幼儿园、家庭和社会共同参与的综合性工程。幼儿园必须与家庭紧密合作，促进幼儿全面健康成长。”

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