对于小学英语老师来说，对于学生来说，英语教学已经是家常便饭了，但英语教学质量却难以提高，而利用英语绘本，用生动的动画、丰富的色彩来刺激学生的眼球，可以使学生在动画中感受英语的快乐，感受英语知识的有趣。英语绘本种类繁多，种类繁多，教师在选择绘本教学时，应充分考虑学生的需要，开发他们的脑力，通过绘本来激发他们对英语的兴趣，满足他们的求知欲，使他们掌握学习英语的技能和能力，提高他们的英语运用能力，为他们今后的英语学习打下基础。在英语阅读教学中，除了提高学生的口语水平外，更重要的是要建立起与英语的联系，使学生发现并运用这些规律。

一、绘本在小学英语教学中的优越性与功能

在英语教学过程中，阅读是非常重要的一环，它不仅能提高学生的学习能力，还能提高学生的阅读兴趣，还能为学生写作积累词汇量，为学生提供文学素材。小学生对英语知识的掌握程度较低，在日常生活中也较少使用英语，因此，提高学生的英语阅读水平并非易事。单纯依靠课堂教学来培养学生的阅读能力，明显不够，所以教师可以通过英语绘本来引导学生在课外学习，提高学生对英语的兴趣，使学生能够通过看图片来掌握阅读的方法。英语绘本内容丰富，适合小学生这个年龄段的学习，教师在选择绘本时，应根据学生的接受能力、兴趣爱好，调动学生对英语学习的积极性，使学生的潜能发挥出来。

(一)对提高学生学习的兴趣有帮助

小学英语绘本是以图文并茂的形式出现的，在英语教学中使用绘本，可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。此外，通过学习绘本，学生们能够对所学到的知识内容有更直观、更形象的了解，这不仅丰富了老师们的教学方式和内容，还能有效地提高学生们在英语方面的学习效果。

(二)有利于提高学生的语感水平

英语作为一种语言，引入绘本教学后，学生的“快乐感”得到了极大的提高，且绘本内容生动有趣，使学生乐于阅读。随着时间的推移，长时间的阅读不仅提高了学生的语感，而且增加了词汇量，增加了语法，提高了学生的学习成绩。

(三)有利于教学气氛的改善

在教学过程中，由于英语并非我们国家的母语，在日常生活与学习过程中，运用的范围很小，也没有一个好的语言环境，一些学生的英语成绩难以用言语形容。这使得学生在英语课堂上显得比较压抑，这种氛围对于提高英语教学质量起到了很大的负面作用。但通过绘本的介绍，学生们可以通过简单的句子与图画，加深对英语的理解，体会英语学习的乐趣，激活英语学习的氛围，提高英语教学水平，提高英语读写能力。

二、小学绘本教学中存在的问题探析

(一)教学方法陈旧

当前，很多教师仍然沿用着传统的教学方法，为了提高教学效果而忽视了学生的主体性。实际上，在实施素质教育的大背景下，新课程改革对教师的要求更多的是培养学生自主学习的能力，提高学生学习的积极性。而在传统的教学模式中，学生经常处于一种被动的学习状态，时间一长，学生就会对学习产生抵触情绪，不管是面对课堂学习还是课下知识，他们都会抱着一种应付了事的学习态度。英语课程的内容是枯燥而复杂的，需要学生不断地积累知识，才能理解所学的内容，同时，很多学生在日常生活中缺少了英语的环境，上课时学，课后忘，对英语缺乏持久的新鲜感，如果老师在这种情况下还继续使用传统的教学方式，只会让学生失去学习英语的兴趣，甚至出现偏科、厌学的现象。

（二）学生学习积极性不高

小学阶段的学生在学习习惯、学习态度等方面存在着诸多问题，因此，英语教师在教学方式上需要不断地进行创新。小学阶段的学生，在课堂上往往会出现注意力不集中，不愿意自觉地完成课后作业，理解能力较弱的情况，如果老师的教学模式过于单一，就会影响到学生学习英语的积极性。英语老师应该充分利用小学生的这种特点，比如活泼好动的小学生，他们往往有着强烈的好奇心，通过抓住小学生的这种特点，把绘本融入到他们的教学中，让他们对英语充满了期待，当他们阅读绘本的时候，他们就会把英语教学融入到他们喜欢的东西中，让他们感受到学习英语的乐趣，从而主动的学习英语。

(三)教师在英语绘本教学中存在的问题

部分教师在教学方面的能力受到了限制，他们在提升自身能力方面存在不足。此外，他们对绘本阅读教学的研究和分析也没有到位，导致绘本阅读教学运用不合理，不符合教学的要求。有些老师在英语绘本教育中，却因为不了解学生的实际情况，选择了一些不适合学生学习与发展的绘本内容，从而降低了学生学习英语的热情。

(四)对学生主体性的忽略

学生在课堂中处于主体地位，教师的一切教学活动必须以学生的学习需要为中心进行。但是，在现实生活中，教师经常忽略了学生的主体地位，没有给学生足够的时间和空间来让他们表达自己的想法。学生的自我表达是非常重要的，只有将学生的自我表达能力充分发挥出来，让学生积极地参与到课堂活动之中，才能让教学活动变得更有意义。在选择英语绘本的时候，老师没有根据学生的兴趣，尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择绘本，老师只是根据自己的教学内容和教学计划来选择自己认为合适的英语绘本。这种忽略学生主体性的做法，严重影响了学生主体性的培养，降低了学生对绘本的学习热情，与英语绘本教学的初衷背道而驰。

三、核心素养下绘本在小学英语阅读中的运用策略

1.正确选择英语绘本

特别是英语绘本的选材。每一位学生都是独立的个体，他们各方面都有很大的不同，而正是这些不同，才构成了他们独特的个性。为小学生选择英文绘本时，应注重绘本的特点。要选择一些目的性强的绘本，因为孩子们的思想在初级阶段就像一张白纸，除此之外，对于小孩子来说，他们的记忆力较强，学习能力开发性大，选择一些跟阅读内容相关的绘本，这样可以有明确的学习内容和学习方向。教师在教学中应尊重学生的差异性，给予他们充分的自主权。鼓励学生根据兴趣选择他们喜欢的绘本。或者教师根据学生的兴趣和教学内容，安排不同类型的绘本，在教学之前让学生自主选择。老师们不能随心所欲地挑选英语绘本，因为老师们的职责是传授知识，老师们在挑选绘本的时候，往往会把绘本中的内容放在第一位，这样就不一定能满足学生们的兴趣。因此，在选择英语绘本时，有必要鼓励学生参与，增强学生的主体性，提高学生的课堂参与性，从而激发学生对英语阅读的兴趣。

2.将绘本与课堂阅读结合起来

首先，课堂讲授是学生获得理论知识和掌握英语知识的主要方式。教师在组织课堂阅读教学时，将绘本教学有效地运用，可以有效地激发学生的英语学习兴趣，可为学生选择与课文内容相关的绘本书籍，引导学生通过绘本阅读，加深对知识的理解和掌握，提高学生的语言能力和阅读能力。例如，在教学四年级下册Module5 Sports,Unit10 I am very fast这篇课文时，教师可以组织学生阅读绘本，从而对教材中涉及到的诸多词汇有正确的了解，如 run, jog, swim等。通过阅读绘本，学生们可以更好地理解绘本中的句子结构，提高他们的英语语感，也可以更好地理解这一单元中的生词，这将为他们以后的阅读打下良好的基础，也将有助于他们更好地进行后续的教学。在进行绘本教学时，教师要着重向学生介绍终身体育的作用，指导学生在保证自身安全的前提下，尽量多参加体育运动。并且要引导学生重视绘本中的团队运动项目，使学生在阅读绘本的过程中提高自己的团队合作意识，提高学生的综合素质。

3.注意培养阅读兴趣，培养阅读习惯

在英语绘本阅读教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，选择与小学生生活密切相关的绘本，并根据小学生的理解水平选择绘本，这样不仅可以引起小学生的注意，而且可以有效地提高他们的阅读质量和效率。在小学生进行绘本阅读的过程中，教师要注意营造并营造出一种氛围，让阅读氛围与阅读内容相匹配。小学生一般正处于好奇心强烈、生性好动的年龄，他们缺乏长时间集中注意力的能力，这就需要教师有意识地对他们进行训练和培养。绘本阅读是教师锻炼小学生专注力的一种有效手段，在小学生阅读绘本的过程中，教师要注意不随意打断小学生的独立阅读，尽可能延长他们的独立阅读时间，帮助他们养成正确的阅读习惯。在小学英语教学中，如何培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，是提高英语教学质量、提高英语教学效率的重要基础和前提。

4.加强学生素质教育

绘本教学的主要目的是强化学生的素养，尽管知识的累积非常重要，但如果学生只是单纯地学习知识，而不能在学习知识的过程中学到任何技巧，获得任何能力，那么这样的学习就没有任何意义了。所以，教师应当重视在绘本教学过程中，对学生的各方面能力素养进行培养，包括了独立思考的能力、逻辑推理的能力、表达能力等。除此之外，教师也要培养学生与语言无关的素养，包括了对待生活的积极态度、助人为乐的心态等。这些不仅仅是语言素养，也是学生在未来学习其他知识和社会生存所必须具备的素养。在选择绘本内容的时候，教师应该注重引导性，可以选择与实践相结合的绘本，比如选择 smile （微笑）主题的绘本，这样可以引导学生以更乐观的态度去生活。

5.在课后复习中应用绘本

在小学阶段，学生的理解能力比较差，仅仅依靠课堂上的讲授，学生很难完全掌握所学的知识，同时，他们的注意力也不够集中，在面对枯燥而又复杂的英语理论知识时，他们很容易产生抵触情绪，所以，在课后进行复习和巩固，是非常重要的。教师可以在课后的复习工作中使用绘本。通常情况下，绘本可以被反复阅读，学生对于绘本中的缤纷色彩也会比较感兴趣。学生在课后反复阅读绘本，不仅可以巩固课上的知识，还可以发散思维，延伸和思考课堂知识，培养学生自主学习的能力。例如，教师可以在课后布置作业，让学生在课后再去读绘本内容，把绘本里的内容转化为对话，让学生在课后主动地去思考课堂上学到的东西，同时也提高了他们的阅读理解能力，进而提高了他们的综合英语水平。

6.做好应用英文绘本的导学工作，促进小学生英语学习

将英文绘本引入小学英语课堂阅读教学具有诸多优势，但是小学英语教师在实施过程中，仍然要做好对学生进行阅读指导工作，以提高学生的阅读能力，使其达到学以致用的目的。因此，在目前的小学英语阅读教学中，教师要利用课前的时间，组织学生进行预习，对英语绘本的概要内容进行讲解，或者先带学生读绘本上的文字，解答生词生句，这样才能保证小学生阅读的顺利进行。接下来，教师可以确定学生阅读的重点与难点，明确学生认真探究的部分，鼓励学生在认真阅读的基础上，表达自己对故事内容的看法，指出自己感兴趣的图画，教师可让学生尝试说出图画与文章中心思想之间的联系，从而加深学生的理解。最后，老师要着重讲解其中的词组和句型。在阅读完毕之后，老师让同学们大胆地想像，写下绘本故事的结尾，让同学们的参与热情被调动起来。

结语：在当今社会，英语是很多人一辈子都要学习的一门技能，特别是现在，我们国家的很多经济、文化和贸易都已经和国际接轨了，所以，掌握英语已经成为了很多公司招聘人才的标准，所以，英语的学习是学生们在学习过程中必不可少的一门课程。在学习英语的过程中，因为学生生活的环境往往不具备英语的氛围，再加上英语课堂教学一般都比较复杂、枯燥，背诵单词和学习语法已经成为很多学生抗拒学习的主要原因，因此，作为教育工作者，在小学英语教学阶段，必须不断地创新自己的英语教学模式。

参考文献：

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