前言

在全面实施素质教育和提高小学生综合素质方面，主要内容有：知识水平的提高，思维能力的锻炼，核心能力的培养。小学英语是一门重要的基础性学科，它在培养学生的语言能力和思维能力方面起着举足轻重的作用。要想使英语的整体水平得到有效地提升，必须转变英语教学模式，使其更好地调动学生的积极性，尤其是将英语会话与思想素质相结合，让同学们体验英语的快乐，培养学生的英语素质，培养其核心素养。

一、小学英语对话教学原则

小学阶段是儿童语言能力发展的关键阶段，所以在小学英语教学中，重视对话教学是非常必要的，但在实施对话教学的过程中，一定要注意一些相关的原则。首先，我们要遵守情境化的原理，这是马林雪所说的，没有语境，语言就不能表达，这说明了一个事实，即语言是在特定的情况下形成的，所以，在进行对话教学时，首先要注意的是“情景”原则。其次是整合性，因为语言是一个整体的，如果老师在进行对话式教学时，把句子分割成不同的部分，会使整个语言失去完整性，这样，英语会话的学习就会变得杂乱无章，从而影响到学生的口语交流能力。再次，重视主体的原则，在现代教育思想中，越来越强调学生的主体性，所以，无论是知识的解释，还是对话，都要强调主体，通过这种方式，可以有效地激发英语学习者的对话能力，促进学习者的学习。最后，与生活的本质相一致，语言和生活息息相关，所以，在英语对话教学设计中，教师不能脱离生活，不能脱离实际，只有通过这种方式，学生们才能感受到英语与生活之间的密切关系，从而达到“学以致用”的教学目标。

二、小学英语对话教学现状

根据有关的调研，当前的英语口语课中，大多数老师仅关注英语词汇和句子的难度，英语会话的学习被忽视。而且，在对话的整个教学中，谈话的信息和内容都十分匮乏，这就造成了师生英语交流的僵化。这些对句的大部分都是在重复文本的内容上，并没有什么创新。在这种对话方式下，学生的思维素质就无法得到提高，更别提提高他们的思维质量和灵活性了。从这一点可以看出，目前在英语课堂中，学生的思维素质教育水平很低，同时，在小学英语的对话式教学中，也存在着一些问题，如教学内容过于简单化、不够灵活。因此，要对学生的思维素质进行有效的开发，在此基础上，应进一步推动英语课堂教学与学生的思想素质教育相结合。

三、思维品质的内涵及培养意义

思维是大脑归纳和做出间接回应的一种方法，它是一种较高的认识形态，较低层次的认识形态更为复杂。而“思维素质”是人类在思维过程中的心理特点，它能反映出个人思想与智能之间的差别。思维素质包括四个方面，即批判思维、逻辑思维、创新思维、开放性思维、开放性思维和开放性思维能力。从某种意义上讲，一个人的学习是怎样思维的，在教学中，对学生进行思维能力的训练，有利于学生掌握自己的学习方式，既能提高学习速度，也能提高学生的核心素养。因此，在英语课堂中，应注重对学生的思想素质的全面发展，促进学生知识技能等多个层面的发展。

四、创设丰富有趣的英语对话情境

在小学，由于孩子们年纪比较轻，他们的语言学习能力比较好，尤其是英语会话使他们能够开口说英语，因此在英语教育中占有举足轻重的地位。然而，在这种情况下，学生很难集中注意力，而课堂的效果与他们的注意力密切相关。在英语教学中，教师只是简单地将教学目标作为一项工作来进行，将英语的内容向他们灌输，而忽略了他们的主观情感，造成了他们的学习动机和学习效果。所以，要使学生有效地使用教室，在英语会话中，要培养学生的思维素质，要注重营造良好的课堂气氛，以生动、有趣的气氛来影响学生，使他们产生兴趣，并吸引他们的注意力。

例如，在学习“Hello！ I'm Monkey” 本节中，同学们将学习一些简单的动物词汇和问候语，能听懂教科书中的对话场景，并学会有礼貌地向他人问好。在这一节课程中，老师会给同学们创造一个充满乐趣的英语会话环境。通过对学生礼貌问候和亲切待人的学习，使学生能够熟练地使用英语词汇，老师可以让同学们做一些动物的表演，在对话中练习“good morning”“good afternoon”“hello”等对话。“学生们，今天我们要做一个大的动物聚会，我这里有几张兽皮，待会儿发给你们，每人扮演一只动物，以动物的身份向对方问好。”在此基础上，同学对本课程充满了浓厚的学习兴趣，并在老师的指导下主动参与。运用角色扮演式的对白，能使学生迅速掌握所学知识的要点，并通过对白的练习来培养个体的思维能力。

五、借助多媒体开展英语对话互动

现代教育技术的变革使得多媒体技术日益普及，并逐渐成为教师的重要手段。在小学教育英语教学中，为了使学生能更好地了解英语的对话场景，教师可以利用各种形式的图片，指导同学们大胆地讲英语，再通过观察图片来提高学生的逻辑思维。同时，运用多种教学手段提高了英语教学的趣味性，让学生在枯燥乏味的外语教学中获得快乐。

例如，在学习“How's the weather today”这一节内容时，学习天气状况的表达。在本节英语会话中，老师将两幅画分别呈现在大屏幕上，左边是一个阳光明媚的日子，一个孩子欢快地跑出家门，另一幅画中，一个孩子在下雨的时候，脸上带着悲伤的表情。这两幅画，除了显示天气状况外，另外两个角色的表情和动作，老师在进行谈话时，可以让孩子们对画面进行想象，并说出他们的思想状况，有此情绪的理由是：用英语来表现画面，培养孩子的想象力和逻辑性。“学生，请看这两幅画有什么区别，为什么同样的孩子会有两种截然不同的情绪？你觉得他的情绪是怎么来的？”有些学生说：“在阳光明媚的日子里，可以和朋友们一起玩，非常快乐，天气不好的时候不可以出门玩耍所以不开心”。也有人觉得，这孩子是因为担心自己的父母不在而难过，还有的认为天气晴朗可以去上学很开心……这是同学之间英语会话的材料，通过英语对话，既可以激发学生的想象力，又可以培养他们的自主思维。

六、建立互帮互助的英语学习小组

新一轮新课改进一步提高了学生的综合素养，倡导老师指导学生自主学习、合作学习、探究学习，而实现这种教学目的的方法就是实施小组合作。老师们将班级分成几个小团体，让同学们互相交流，互相帮助，这样既能使他们能够自如地运用英语，又能营造一个很好的教学环境，提高课堂的工作效能。

例如，在学习“My father is a writer”这一节内容时，学生们要学习互相打听自己的工作，掌握专业术语的用语。在课堂上，老师可以要求同学们组成一个小团体，在小组中进行沟通，并向对方的职业、父母的职业等方面进行沟通，以加深对课程的理解。“下面我们将进行分组交流，六个人一个学习小组，大家都要向其他学生请教关于工作的问题，对话时间是十五分钟，十五分钟后，我会检查你们的交流结果，然后会随机挑选一组，让你们看看你们的交流。”当学生接到教师布置的作业时，他们会集中精力进行团队沟通，团队合作，相互协助，增加了课堂交流的有效性，加强小组合作精神，提高学生的英语表达水平。

七、设计话题发散学生思维

通过调查发现，主题是激发学生的学习兴趣和发散思维的一种有效途径，在主题的设计上要注重与教学内容相结合，而不能被传统的教育所束缚，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性，启发和激发学生的思维能力，逐步指导，把学生带入对话式教学，让学生在课堂上轻松地进行学习。通过情境创设作为设计主题传播的媒介，能使学生在轻松的气氛中进行语言交流，并能巧妙地设计主题，营造良好的学习环境，激发学生的学习热情。同时，在教学过程中，要引导学生进行思维，并进行会话练习，以提高英语会话的水平，把英语会话应用于日常生活。比如，在学习“This is my father”的时候，老师可以给孩子创造一个情境，比如，在家中和朋友一起玩耍，或者在回家的时候遇到父母，在这种情况下，通过对话练习，激发学生的思想，改善对话教学的质量，并能有效地进行主题的设计。

八、推动新型师生关系的形成，创设小学英语对话平台

在英语课堂上实施“对话”教学时，应积极构建“平等和谐”的新型师生关系，积极营造一个良好的“对话”平台。这样，才能使学生在对话教学过程中，在对话教学中自由表达自己的想法。同时，实践证明，当英语老师用幽默的语言，和蔼可亲的微笑来进行教学时，学生们也会乐于接受他们的指点，并对他们进行批判。因为小学生还处于生长发育的时期，他们的自我控制和注意意识正在不断地发展，因此，在进行小学英语会话教学时，英语老师应该多给学生一些帮助和包容，多给他们一些肯定和赞美，让他们能够主动地说话，真正地表达自己，缩短学生与老师之间的关系，激发学生的学习兴趣和自信。

九、小学英语教学内容的设置要贴近生活

英语的教学内容从生活中选择，使学生对英语的学习更容易掌握。同时，英语老师也应该在生活中找到与课堂教学相结合的切入点。比如，在果词的教学中，老师可以在课堂上先做一个“水果市场”，然后再让同学们把水果拿过来，然后再把他们分成几组，组成一个“摊位”。每一位队员都可以带上一种真正的水果，然后说：“What would you like?”或者用“Would you like...”之类的句式来表达，并且让同学们以客户的身份来和他们交流，这不仅可以提高同学们的英语水平，也可以训练他们的口头交流技巧。又比如，英语老师可以在实践中构建英语生活课堂，也就是在课堂上引入生活情境，在此基础上，提出了一种新的、与小学生生活紧密结合的教学情境，使学生在英语课堂上的学习空间扩大到了现实生活中。英语老师在教学生运用英语表现色彩时，可运用电脑多媒体技术，营造出一种春暖花开、春暖花开的情景，并重点强调花朵的色彩、人们的日常着装等。在课堂上，我们将“My favorite color is...”作为教学的题目，让学生根据这个句型来表现自己的色彩，并且要注意图片与色彩的搭配，这样可以让学生对这个词有更好的了解，也可以让他们明白语言表达的意义，既可以掌握英语的句型，又可以提高他们的英语口语水平。

十、小学英语要创新英语教学方式和对话方法

英语教师要提高自身素质，不断吸收新知识，改变教学观念，实施素质教育，创新教学方法，创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣。另外，小学英语老师还应把有趣的对白融入到孩子们的生活中去，这样英语课堂才能更好地适应孩子们的年龄特征，让孩子们感受到英语学习的乐趣。在进行对话教学的时候，首先要进行的是听音正音，即按照课本和录音跟读，并进行纠正，并慢慢地适应外国人的表达方式。另外，英语老师还可以通过英语对话练习，分角色朗读，英语对话表演等多种形式来提高学生的口语能力。

结语

总之，在英语教学中，应着重培养英语的核心素养，强调对话教学，注重对话教学，优化和创新，在教学中培养学生的思想素质，它不仅能有效地解决问题，而且能促进教师的教学观念和方法的革新，从而使英语课堂得以建立。在教学中，老师们可以通过英语的会话来提高他们的思想素质，推动英语与思维的全面发展，并逐渐提高英语的整体水平，为更多的高质量的人才提供服务。

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