前言

在小学阶段，学生还没有形成良好的语言交流能力和理解能力，因此，在语文学习中，学生的理解能力和沟通能力可以得到有效的提高。语文课本里面有我国几千年的历史文化，还有文言文名人诗句等等。语文学习既能拓宽视野，又能提高学生综合素质。教师应该采取合适的教学方式，与自己的教学实践相结合，让学生认识到并发现语文学习的乐趣，让学生积极地参与到教学中，对知识进行理解和消化，从而提升教学效果。

一、有效教学及小学语文有效教学的概述

（一）有效教学的概述

有效教学本质上是将教学理论认知和教学实践活动融为一体，师生双向互动，共同参与，对教学目标、教学内容进行科学设计，教学方法、教学技巧的合理运用。通过对学生进行测试、考核，教师可以对学生的理论知识、实践技能掌握情况有一个大致的了解，进而提出有针对性的教学计划。与此同时，在进行有效的教学时，要对教学的时间进行控制，强调教学的时效性，在有限的时间里，将更多的知识传授给学生，使他们可以对所学的知识进行充分的理解，并将其与实际相结合的能力进行提升，从而实现持续稳定提升的目标。在新课程改革的背景下，小学课程有效教学的重要性日益突出，它可以科学地引导学生进行全面、综合发展。

（二）小学语文有效教学的概述

语文学科是我国基础教育中的一门基础课，其教学具有很强的现实意义与价值。小学语文教学对小学生的价值、情感、文化素养有很大的帮助，还可以为其他课程的教学提供一个重要的工具。有针对性、有目的性地进行小学语文教学，这不仅对提升小学语文教学的有效性有帮助，还可以培养学生一定的认知、实践等综合能力，从而达到提升小学整体教学效果的目的。所以，在小学语文教学中，必须要持续地寻找突破与创新的方法，重视理论与实践的结合，这样才能为小学生知识体系的完善与平衡发展打下坚实的基础。

二、提升小学语文有效教学的策略

1.课本预习可以促进语文的有效教学

在课堂教学中，预习是最重要的环节，学生只有在充分的预习后，才能真正理解教材的内容，从而有效地提高课堂教学的效果。现在的小学生，很少有学生主动地预习教科书，缺少预习，就造成了在课堂上老师讲课时难于理解，造成了课堂教学的低效。在这种情况下，就需要在教师的指导下，进行课前预习，让学生能够有效地学习。为了解决小学生预习能力差这一现状，教师应加强对学生预习能力的教育，提高学生对预习能力的认识。在小学生预习新课的过程中，由于新课的原因，无法掌握课本的重点内容，这就需要教师对学生预习的内容进行指导，以使学生有效的预习课本。

比如，老师在教学《长征》的时候，要先让学生进行预习，这样才能更好地理解老师的授课内容。老师引导学生学习《长征》时，要求学生不但要明白诗歌中字词的含义，也要明白诗歌的含义，更要了解长征的历史，只有在了解历史的基础上，这样才能明白诗歌的意思。在诗中，涉及到了“五岭”、“乌蒙山”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”。在老师的引导下，学生可以更好地理解课文内容。

2.加强实践活动促进有效教学

在目前的语文教学中，缺少实践活动，这会影响到课堂的教学效果，因此，在语文教学过程中，教师要多开展实践活动，才能提高语文的教学效率。在目前的语文教学中，最突出的一个问题就是，学生在课堂上所学的语文知识无法得到应用，这在某种程度上导致了语文教学的低效。针对这些问题，教师必须在课堂上进行一些实践，才能更好地提高课堂效率。在实践中，教师可以为学生设计一些有兴趣的教学活动，从而让学生能够有效地学习。

比如，老师可以在课堂上开展语文板报设计的实践活动。在教学实践中，教师可充分调动学生的创造性，创造出与众不同的语文板报。语文的内容非常广泛，有些人觉得在板报的设计中，应该加点文化色彩，有些人很有绘画天赋，在板报上画了一个孔子的肖像，增加了板报的文化色彩。有人想要设计一个励志古诗的栏目，就把《长歌行》这首古代诗文写在了板报上。有些人还在黑板上开了一个小版块，用来写一些趣闻轶事，如“邯郸学步”，“纸上谈兵”，“狐假虎威”等等。在设计板报的实践活动中，学生能够运用所学的语文知识，从而提高了学生的语文学习兴趣和提高了语文学习效率。

3.采用恰当的教学方法

教学方法是教师教学内容的展现形式，它直接影响着学生在课堂上的参与度。由于小学生年龄小，他们的注意力不能很好地投入到课堂中去，因此，要想使他们更好地参与到课堂中去，就必须采用适当的方式。在传统的课堂教学中，教师采用的是一种单调、无趣的教学方式，难以引起学生的兴趣。“灌输”的教育方式使学生逐步形成了学习是为了教师的想法。所以，要想提高语文课堂教学的有效性，就必须对教学方法进行反思，对其进行优化。伴随着我国现代化教学理念的不断发展，自主学习已经逐渐进入了人们的视线，这就需要老师在教学过程中，给予学生一定程度的自主性，让学生能够根据自己的实际能力，选择适合自己的学习方式，或者利用小组合作学习的方式，来对教材中的内容进行有效的吸收和理解。这种方法可以让学生在课堂上更好地发挥自己的作用，从而提高了课堂上的教学效率。

比如，在教学《草船借箭》时，就可以把学生分成几个小组，开展合作学习。在此之前，学生事先进行自主预习，阅读《草船借箭》的课文内容，对教材中的情节和人物的性格特征有了一定的认识，并在此基础上完成了预习任务。在实际的教学过程中，学生可以展开小组合作学习，在组中向其他组员提出自己的问题，并让他们对存在争议的问题做出回答，大家一起讨论解决，如果解决不了，再请教老师。同时，老师也要采取一定的措施进行检验，并要求同学们在下课前十分钟完成学习训练。在整个学习过程中，学生的自主意识得到了提升，学生之间的合作学习也让语文学习变得更加有趣，通过自己的讨论解决问题，学生建立起了学习信心，从而提高了教学效率。

4.营造良好的课堂学习氛围

在课堂教学中，教师应为学生创造一个良好的学习氛围，并与他们进行相互交流。除了要站在讲台上传授知识，也要适时地和同学们交流，比如让他们分组讨论，让他们充当“讲课”的“小老师”，再比如组织一个抢答大赛，对答对的人进行奖励等等。用各种形式来鼓励学生学会独立思考，而不是只会听老师在讲台上讲得天花乱坠，而自己却在台下一头雾水，这样他们记录下的信息都不会真正变成他们脑子里的知识。此外，要创造一个良好的学习氛围，这是一个面向全班的过程，不能仅仅只关注那些喜欢发言的学生，还要多注意那些平日里比较沉默寡言的同学，多让他们参与到互动的环节中来。

5.教师要有效地备课

备课的充分与否经常会影响到老师的授课质量和效率。要想确保小学语文教学的有效性，老师们要在上课前，对自己的课程进行有效的备课，主要需要做好三个方面的工作。第一，要有一个系统化的教学目标；在设定教学目标时，应注意其全面性，即：教学目标应兼顾学生的实际情况；不仅要满足学习者的知识和文化需求，而且要适合于教学流程和环境；第二，老师首先要把课本吃透。在课堂教学中，很难保证老师将自己所学的所有知识都能100%地教授给学生，如果老师自己都不能完全掌握教材，老师所教授给学生的知识将会非常有限。而只有老师自己对教材进行了充分的理解，对教材中的重点与难点进行了把握，这样才可以为学生带来正确的、有效的教材引导。第三，要制定出一套行之有效的教学方案。在“吃透”课本的基础上，结合课本及其它具体情况，设计出一套合理、行之有效的教学方法。例如，强调一篇课文中的某个关键句子，在讲授课文之前，就可以围绕着这个句子，设置一个悬念，这样可以激发学生的好奇心，引导他们向下探索。

6.利用现代技术手段进行教学

在现代社会发展的大环境下，信息技术是一项非常重要的产物，它给我们的生活带来了很大的变化，给社会各个行业的发展提供了新的契机，促进了社会的快速发展，促进了各个行业的发展。在现代社会的环境下，很多学校都已经装备了信息技术的教学设备，而且这些设备已经被大量的知识传授者恰当地运用到了他们的日常教育中，从而获得了很好的教育效果。因此，在小学语文教学中，为了提升教学效果，加强学生的语文学习体验，教师可以适当实施信息技术教学模式，不断优化教学内容，充实学生的语文知识储备，加强学生的综合素养，从而实现有效的小学语文教学。

比如，在《女娲补天》的教学中，为提高学生对语文课的兴趣，让他们更积极地投入到语文课的学习中，老师可以在课前对《女娲补天》的动画视频进行搜索，并适时地在课上进行展示，从而为学生营造了一个很好的语文环境，给他们的视觉和听觉造成了很大的冲击，从而提高了他们的学习热情。之后，老师再让学生们回到课本教材中，引导他们与语文教科书中的内容相联系，使他们在这样的学习过程中更加主动、积极，同时还可以形成较好的画面感，从而提升了他们的语文学习水平，拓宽了他们的知识面。

7.激发学生学习兴趣

兴趣决定了学生的学习积极性，所以，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，使他们能够积极、主动地进行语文学习。如果是一篇具有一定故事情节的文章，老师们可以安排学生们扮演文章中的角色，并在课堂上表演，将文章中的内容转化为课堂上的情景，这样不仅可以加深学生们对文章的理解，还可以让学生们通过观看或者参加到表演中来，从而提升他们对语文学习的兴趣。如果是一些没有故事的文章，老师可以用“朗读接龙”的方式，要求每个同学都按照一定的顺序，把文章中的每一句话都念出来，上一个学生读完一句下一个学生就接着读下一句，在念的时候，要注重语气，要有感情，要有眼神，要有肢体动作，这样才能更好地朗读出来。利用上述方法，将书本上的静止语言转化为动态的表达，从而激发学生对语文学习的兴趣，从而提升小学语文的教学效果。

8.加强对学生的有效训练

在教学过程中，教师不仅要重视学生在课堂中的发展，更要重视他们在课余时间的训练。不仅要重视作业的布置，又不能盲目进行题海战术，也就是说，要有针对性地对学生进行有效的训练，要依据教学内容的不同特点，采取不同的训练方法。对于语句优美的文本，可以让学生去模仿造句，或者去深入分析句子，除此之外，还需要对文本进行深入的阅读，从而提升学生的语言表达能力；对于语言比较单调的说明文等，如果想要进行模仿造句或深度解析句子，就显得不切实际。因此，老师们可以让学生用自己对文章的理解，用画图的方式来表达课文的内容，也就是把课文的描述转变成图案，以此来提高学生的理解能力。

结语

总而言之，保证小学语文教学的有效性是非常重要的，对老师们来说，传统的教学理念已经无法获得更好的教学质量，更不能满足新时期小学生的学习需要。所以，教师要站在学生的立场上，来设计自己的教学方案，创造出真正有利于学生的教学模式，在对学生进行知识学习的过程中，还可以对学生的多方面能力进行发展，从而达到提高教学质量的目的。

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