引言

新课改和“双减”，两者有着相互促进的作用。在新课改的背景下，注重学生的人格发展，培养他们的独立思考能力和敢于表达的能力。在“双减”政策和新课程改革的大背景下，教师与学生的关系变得平等融洽，教师与学生之间不再存在“主从”的概念，而是一种平等和谐的关系；在教学中，教师要采取灵活的教学方式，做到因材施教；学生在能够养成在课堂上敢于表现自我，敢于质疑权威的能力。这就是在“双减”的大背景下，对学生进行素质教育的需要。

一、“双减”政策的内涵

“双减”是一项以义务教育为对象的教育改革，其内涵有两个层面。首先，我们应该减少学生的课业负担。这既是指课后作业的数量，也是指课后作业完成时间。义务教育阶段是学生身心发展的关键时期，课后作业过多，会对学生造成很大的心理负担，这对他们的身心健康有很大的影响，所以，“双减”的落实，对老师们提出了更高的要求，即老师们要合理地安排作业，老师们不能将作业的批改、检查等任务强加于父母身上。其次，在“双减”的背景下，对学生也有一定的缓解作用。当前，在义务教育阶段，有许多课外辅导班等补课的现象，而这些校外培训机构大部分都是利用学生的假期和休息时间，这对学生的休息时间造成了很大的挤压，加大了学生的课余压力，所以要减轻校外培训机构给学生造成的负担。

近几年来，大部分的义务教育学生都有很大的家庭作业量，并且常常在深夜写作业。与此同时，家长们为孩子们报了太多的课外辅导班，这对学生们的业余娱乐活动造成了很大的压力，从而造成了学生们在成长过程中缺少了乐趣。在休息时间给学生进行课下补习，给他们增加了压力，这样会造成拔苗助长，让学生对学习产生抵触情绪，不利于他们的长远发展。“双减”政策中明确提出，要让学生们把学习的重点放在学校学习和课堂教学上，这样既可以提高他们的学习效率，又可以减少他们课余时间的负担。

二、“双减”政策对初中英语教学的影响

“双减”的具体内容有两个：第一，降低学生的课外作业，减少手写作业，降低家庭作业的数量；二是减轻校外培训的负担，对教育、教学活动进行规范化的管理。在初中阶段，教师应消除机械性、重复性和无效练习，将练习活动与课堂教学情境相结合，以达到巩固学习成果的目的。“双减”政策的核心在于减少学生的学习时间，增加他们在实践活动中的投入，提高他们的学习效率，从而达到全面发展的目的。在此情况下，初中英语老师应努力在教学方式和作业设计上进行优化，尽量增添一些趣味性，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进行英语的学习。在布置作业时，要摒弃“死记硬背”、“题海战术”等常规方式，突出其实用性，而非仅限于文字表述。

三、双减背景下的初中英语教学优化

1.学习导学案的应用策略

在“双减”政策和新课程理念的指导下，课堂教学中的学生主体性已成为不可动摇的存在。然而，这种“以学生为中心”的教学模式，由于学生对所学内容认识不足，造成了教学效果不佳，严重地制约了教学进程。在这种情况下，导学案就可以很好地充当起教师与学生之间沟通的桥梁作用，它可以在课前引导学生有目的、有重点地预习课文，在课堂上引导学生主动学习，在课下也可以帮助学生整理笔记与背诵重难点。另外，导学案包括教学目标、教学重难点、课堂探究、当堂测验、归纳小结、课后练习和能力拓展等，通过导学案，可以帮助学生把握本节课的主线，把握教学重难点，理清教学脉络，有目标的进行学习。

在学案的编写上，教师要因时制宜、因材施教，在体现教师对学生谆谆教导、循循善诱的同时，针对不同学生采取不同的措施，使每一层次的学生都能学有所得，也不会不影响他们的学习积极性。对学生而言，在学习过程中，应积极地去获取知识，去发现问题，去解决问题；在学习上，要勇于提出问题，勇于向权威挑战，勇于创新，勇于表达自己的想法；在开展小组讨论和自主学习的时候，要具备团队精神和合作意识，要尊重和帮助别人，要做到互助共赢。

2.立足英语学科特点，降低学生的学习压力

英语教学的实质是在教师的指导下，在学生的积极参与下，不断提高学生的语言表达能力。在初中英语教学中，交际用语成为初中英语教学的重点，在语音、语法和词汇方面，都要给予足够的重视。传统的英语教学方法是把这三个方面分开进行，既耗时又费力，而且收效甚微。就拿词汇教学来说吧，有的词汇需要借助实物来加强学生对其的记忆，有的词汇则需要学生结合文中的情境来对其进行把握，还有的词汇则需要学生借助工具来对其进行掌握，只有对词汇进行全面的理解，才能实现词义在特定情境下的正确运用。教师要抓住英语学科的特点，把这三个方面有机地联系在一起，从整体上进行教学，这样就可以减轻学生的负担，达到理想的教学效果。掌握教材重点，完成对英语知识点的整理，确定重点和难点，将难点分散开来，才能确保英语教学的顺利进行。

3.组织会话游戏，训练学生表达能力

初中英语老师要改变以往在英语课堂上的主导地位，把“以生为本”的思想贯彻到课堂上，通过开展趣味十足的英语对话游戏，鼓励学生在课堂上大胆地与别人沟通，提高他们的英语口语水平，促进他们的全面、健康发展。因此，初中英语教师应积极组织英语会话游戏，打破初中英语会话课堂上相对安静的局面，鼓励学生大胆地表达自己的想法，不断提高初中英语会话的有效性。

比如，以“Do you want to watch a game show?”教学为例，老师首先直观地为学生讲授了本单元的单词、短语以及句型，为后续会话教学工作的开展做好准备。接着，老师又播放了课本中的对话录音，并请同学们跟着读，从而使他们的语音更加标准，同时也消除了母语的影响。在此基础上，让同学们在课文中进行角色扮演，并将课本上的对白进行表演。在此过程中，一些英语基础好的同学，根据已学到的内容，根据自己的实际情况，创造出一些新的对话，并把它们呈现在课堂上。最终，学生根据他人对自身的表演提出的改进建议，纠正在表现上所犯的错误，从而使自己的表现更加完美，充分发挥了学生共同学习的功能优势。通过开展趣味英语会话教学活动，可以克服学生对初中英语会话教学的恐惧心理，培养学生学会会话，学会与人交往，提高了英语整体水平。

4..采用多样化的教学手段，加强互动教学体系的构建

随着教育事业的不断发展，现代教学手段日益丰富，教师在构建高效课堂时，应充分利用网络的优势，采用多种教学方法，加强初中英语教学。首先，在讲课前，教师可以通过网络为学生播放相关的视频或图片，使学生事先对所学内容有一个大致的了解，然后再结合实际的讲课内容，分析文章的意思，掌握哪些词汇，哪些句子，哪些语法，在讲课的过程中，教师可以通过提问的方式帮助学生掌握英语课文的内容，遇到不明白的地方，教师要及时给予解答，使学生的提问更加有意义，同时，教师在回答的过程中，也是一种让学生思考的过程，也是对学生思维的一种锻炼。比如老师在教《What time do you go to school》这个单元时，可以利用网络播放一段作为学生一日生活的片段，然后让学生说出自己在什么时间做什么事情，这样的话，教学效果就会更好。

5.创设教学情景，培养学生学习兴趣

在初中阶段，学生们已经逐步步入了青春期，正处在青春期的学生们充满了活力，然而他们却没有很好的自制力，在他们的学习和生活中，很容易受情绪的牵绊和影响。如果老师采用强硬的教学态度开展教学，那么就会引发学生们的逆反心理，从而加快他们的叛逆发展。所以，在“双减”政策的影响下，英语老师应该重视对学生学习兴趣的培养，以兴趣为驱动力，使学生认识到英语课程的重要性。

6.采用小组合作互动教学的方式

  在初中英语互动式教学中，既能培养学生的合作意识，又能提高学生学习英语的自信心。师生之间的互动式教学，能使学生得到老师的肯定与肯定，从而激发学生学习的积极性。通过互动式教学，使学生有机会与其他同学交流，老师可以提出一些问题，让学生讨论，并在讨论中解决问题。这既能发挥互动式教学的优点，又能加强师生间的感情，为学生今后的工作、学习打下良好基础。

比如，在学习 doing类的词组或短句时，教师可以在小组中设定问题：除了我们学过的 doing类的词组或短句之外，你们还学过哪些种类的短语？让学生在小组中进行讲述，使他们能够更积极地进行思考，这种方法既能加深对所学的知识的理解，又能提高他们的学习主动性和课堂教学的参与性。

7.科学设置课下作业，帮助学生巩固课堂知识

作业在英语教学中起着举足轻重的作用。作业并非孤立存在的，而是对课堂教学活动的扩展和延伸，是学生学习活动的真实写照，也是教师了解学生学习进度的一种途径。教师必须对学生的需要有一个整体的了解，在这个了解的基础上，通过自己的引导，学生的主动努力，来提高学生目前的学习水平，从而制定出一套科学合理的英语教学计划。过去英语作业的设计，学生总是被题海所包围，而且作业的设定具有很强的随意性，有悖于“双减”的要求。

8.利用多元化地评价方式，给予学生更多的课堂体验

初中生要为中考而努力，无论是父母还是老师，都对学生寄予了很高的期望，期望学生能在最短的时间里提高自己的学习成绩。然而，因为家长和老师给学生的压力过大，使得学生在课堂学习中出现了一些心理问题，不利于学生后期复习工作的进行。在此背景下，我国出台了“双减”政策，要求老师和家长要积极地减少学生的家庭作业数量。学生的学习时间减少了，老师们应该把更多的精力放在提高教学质量上。如何提高学生的自信，提高他们对英语学习的兴趣，这两个问题都是老师需要考虑的，初中学生的思想逐渐成熟，他们也需要老师们的鼓励，所以，老师可以通过多种形式的评价，让学生们充满自信，从各个方面去发现他们的长处，这样，学生们就会更有动力去参与英语学习，在兴趣的引导下，他们的课堂体验也会越来越多，在“双减”的大背景下，教师也可以保证学生的学习质量。

比如，老师在教学“The Changing World”时，这节课的教学主题为“变化的世界”， 这个世界不是一成不变的，没有人知道它的尽头在哪里，教师可以结合课堂的主题进行提问。比如说，教师可以问学生：“What do you know about modern technology”，学生通常会说：“Rocket ship”；“Silver Whiteboard”等等，教师与学生进行交流，课堂能够逐渐打开。教师可以通过多媒体展示图片，让学生了解到手机、数码相机等高科技都是什么时候开始使用的，这样就可以通过这种方式来满足学生的好奇心。为了提高学生对这一课的兴趣，老师可以在课堂上提出问题，例如：“What's the lock made of?”学生们会回答：“It's made of metal.”，老师应该根据他们的表现给出适当的评价，如果他们的学习能力较强，教师可以提升问题的难度，这样才能让他们得到更好的发展。教师采用多元化的评价方法，逐步提高了学生在课堂上的积极性，在“双减”的大背景下，有利于学生的个性发展。

结语

总之，在“双减”的大背景下，广大教师必须树立起科学的育人观念，对影响英语教育质量的有关因素进行研究，不断提升英语教育的质量。在教学过程中，教师应坚持以学生为中心，不断地进行教学方式的革新，不断地提高教学质量。让高质量的初中英语课堂为“双减”保驾护航。

参考文献

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