前言

初中阶段是一个非常特别的阶段，此时的学生具有很大的可塑性，叛逆的情绪也十分强烈，此时进行道德与法治教育，有利于培养学生们的道德品质，为他们建立正确的三观奠定了坚实的基础。然而，在现实的课堂教学过程中，因为《道德与法治》这门课程自身的特性，再加上传统的教学方法的单调，让学生难以完全地进入到课堂之中，这就导致了课堂教学难以获得有效的效果。所以，在教学过程中，老师必须要与现代的信息技术相融合，不断地对教学方法进行革新，才能让道德与法治课程更加有效。

一、信息技术教学的优势

1.激发学生兴趣，提高教学效果

初中道德与法治课程一般以相对单调的文字描述为主，多样化程度低。在此背景下，不少学生对道德与法治课程的兴趣不高，道德与法治教学质量难以提高。另外，也有一些老师在教学中因为教学技术的问题，没有很好地讲解知识，从而造成了教学任务的失败。通过对信息技术的灵活运用，可以将原来的死板的知识转变为鲜活的多媒体元素，从而可以有效地调动学生的主观能动性，提高他们的学习积极性。信息技术可以通过视频、图片等形式将道德与法治的知识点形象地呈现出来，减少了有关知识的单调，有助于提高初中生的学习效率。

2.增强课程考核质量，提升知识学习全面性

在传统的道德与法治教育中，相关教学任务的要求较为宽，甚至存在不考核的现象。在这样的环境下，很多老师都会减少自己的工作负担，从而影响到了教学的质量。与此同时，一些学校因为缺乏足够的重视，在考试安排的过程中也没有正确进行规划，从而造成了考试无法达到理想效果，从而使学生的学习质量变得更加低下。另外，一些教师在对所学的知识进行解释时，常常会对所学的知识做出相应的假设，从而使所学的知识具有一定的局限性，从而影响到道德与法治教育的有效性。通过信息技术的深度运用，可以让学生进行自由的交流讨论，并可以让他们针对社会问题和学校生活发表自己的看法，增强观点的表达。这样的运用，既可以强化对课程内容的考核，又可以提升学生对知识的全面认识，从而提升道德与法治教育的有效性。

3.拓展教学内容

在过去的道德与法治教育中，老师讲课主要是以教材为基础，这样会导致学生对课程的了解不够深入，而利用信息技术的方法，不仅能够为学生提供知识的扩展，还能够为他们提供更多的分析，从而帮助他们对知识的理解和运用，但在此过程中，老师需要对有关的内容进行严格的筛选。网络是一柄“双刃剑”，在此过程中，要充分利用网络中的优质资源，并结合学生实际情况，制定出行之有效的方案，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。

二、信息技术下的初中道德与法治课堂教学

1.借助信息技术开展精准备课

教学准备是一个非常重要的教学环节，准确、扎实的教学准备能够帮助教师对道德与法治学科的具体教学内容和学生的基本情况有一个整体的了解，从而能够帮助教师制定出更行之有效的教法和学法来进行课堂教学。所以，教师要对备课工作给予足够的重视，主动利用信息技术，提高备课的实效性，推动各学科间进行高效的融合教育。如《青春的情绪》这一课教学中，教师必须先熟悉学情，然后才能进行教学。例如，通过电子问卷调查，电子综合考试，大数据等手段，可以对学生的知识储备，学习水平，学习习惯等有一个比较全面的认识；还可以利用微信， QQ等即时通信工具，对学生的学习情况有一个比较全面的了解。其次，对教科书进行了分析。教师可以在该版本教材的官方互联网站上，对这一节课的教学重点、难点以及易混淆点的定位和对教材的整体分析进行详细的了解，从而对教学的主要内容有一个准确的把握。最后是确定教学目标。老师可以通过慕课、网易公开课、搜索引擎搜索有关的教学方案和教案，来了解优秀老师在这一节课上的教学目标，然后再根据自己对学情和教材的理解，来确定适合学生实际的、有利于学生发展的教学目标，比如这一节课可以设定如下：①理解情绪的类别；②了解影响情绪的因素；③把握好情绪对个体思想、行为的影响等，信息技术的高效运用，可以不断提高教师备课的准确性。

2.借助信息技术进行趣味导入

课堂导入也是初中道德与法治教学的一个重要组成部分，有趣的课堂引入能够激发学生在课堂上的学习兴趣，激发他们的求知欲，道德与法治教师要不断地将这门学科与信息技术相结合，从而提高课堂导入的趣味性。比如，在教学《情绪的管理》这一节的时候，老师可以用多媒体视频把一个含有情感的小事例生动、具体地展现给学生，比如，临近考试，小明很沮丧；母亲责备小张淘气；小刘在马路上不小心摔了一跤，等等。通过生动的事例演示，激发学生的学习兴趣，同时也初步理解了这一节课要讲的内容。其次，在课堂上，老师可以通过互动的电子白板和 PPT幻灯片，将课堂上要解决的问题有条理地呈现给学生，比如：了解情绪的可调节性，了解如何调节情绪；通过精彩的演示、清晰的教学目标来激发学生的好奇心。最后，教师还可以通过微课的视频，将“孙悟空”的动画形象呈现在学生面前，并让这只卡通形象说：同学们快跟老师一起去探索今天的学习任务吧，这样就能借助信息技术，有效地引导课堂教学开展了。”

3.利用信息技术，激发学生道德与法治学习兴趣

因为初中生的年龄特征，他们本身就处在青春期，他们喜欢追求自由，想要标新立异，想要得到更多的注意。如果在这个时期，没有对学生进行正确的价值观、人生观、世界观的教育，学生很有可能会走上歧途，在学习生活中，他们会用错误的方式来表现自己的个性，这对他们的综合素质的提升是不利的。在初中道德与法治教学中，传统的教学方式是老师站在讲台上讲课，学生做笔记，上课方式和课堂气氛十分单调，难以激发学生的学习兴趣，造成了道德与法治教学的效率和质量低下。自从信息技术被引入以来，老师们在讲台上通过播放视频，将教科书中十分枯燥的学习内容生动形象地展现出来，这对学生的道德与法治学习产生了很大的影响，从而为学生创造了一个良好的学习氛围。在看完视频后，学生对视频内容的反思可以更具体一些，从而提升学生的主观能动性，有助于学生养成良好的学习习惯，这对于规范学生的道德行为，培养学生的优良品德是有益的。

4.利用信息技术，设置悬念，调动学生学习的积极性

在道德与法治的教学过程中，教师要想引起学生的注意，要调动学生对道德与法治学科的学习的积极性，就可以借助信息技术，在教学过程中，以本节课将要学到的知识点、学生的认知能力和理解能力为依据，创造出一个问题情境，给学生们制造一个悬念，从而让学生们对讲授的内容展开深思，从而让他们思考本节课的学习内容和以前已经学过的知识点之间存在着怎样的关系，从而让学生们能够更好地构建出自己的道德与法治逻辑，提升他们对道德与法治知识的理解，让他们能够更好地发挥出自己对道德与法治课程学习的积极性，从而提升教学效率和教学质量。例如，在《法律保障生活》教学中，学生可能对法律是如何保障人们日常生活有疑问，这样老师就可以利用多媒体给同学们播放一些关于消费者权利的小短片，让同学们知道，在我们的生活中，法律起到了至关重要的作用，帮助维护我们正当权益。

5.利用信息技术，开展小组合作探究学习

在道德与法治教学中，传统的教学方法都是老师站在讲台上讲，给学生进行灌输式教学，学生被动地聆听老师的讲解，学生只能接收老师一个人对于道德与法治案件事件的观点，十分有限，而且很单调，不能提升学生的道德与法治学习兴趣。所以，老师可以借助信息技术，在班级里推行一种小组合作探究学习的教学模式，把4-6个人分成一组，老师们用多媒体给他们看一段录像或一个案例，然后提出问题，让他们以小组的形式讨论，大家都要发表自己的看法和看法，也可以采取小组的方式，组织辩论，每一组都有自己的看法，老师指导他们拿出足够的证据，来说明自己的看法，这种方法能够最大程度地提升他们对道德与法治的兴趣，激发他们对道德与法治的学习热情，让他们能够主动地参加到道德与法治的课堂中，并与老师进行高效的交流，进而提升教学效果。

6.利用信息技术，提高学生课堂参与度

在初中道德与法治课程的教学过程中，老师们应该转变传统的教学理念，更多地关注学生的教学主体地位，注重对学生的自主学习能力的培养，让学生在勇敢表达自己的意见，并对语言组织能力进行提升。所以，老师可以在多媒体的帮助下，指导学生做一次老师，让学生根据自己所学的主要知识，制作 PPT、寻找材料、制作“教案”，并在课堂上向其他学生讲解知识要点，最后，老师在快下课时的十分钟之内，对学生所演示的内容进行评论，这样老师的评论比学生的评论更专业、更有说服力，从而使学生能够不断地完善自己，加深自己对道德与法治学科的理解，加强学生的道德与法治意识，使学生能够理解在现实生活中，怎样运用已学过的知识去认识生活中存在的问题，并解决生活中存在的问题，从而提升学生的道德与法治素质，促进学生的全面发展。

7.设计微课，突破教学难点

在实际教学中，教师可以结合具体教学内容为学生设计微课，帮助学生理解教学难点和重点，在学习的过程中，学生会有一些没有理解的知识点，教师可以针对这些知识点来设计微课，从而提高学生的学习效率。比如，在讲授《坚持改革开放》的过程中，针对“理解改革开放的决定是我国命运的关键决策”这一教学难点，进行了一次微课的设计。微课将改革开放前后的比较图片呈现出来，让学生可以直接感受到改革开放前后的巨大变化。另外，老师还可以通过树形图的形式，将章节的知识点，如民族奋斗目标，改革开放的表现，以加深学生的认识，从而更好的了解改革开放的缘由和对人民生活的影响。在此基础上，进一步加深了对“改革开放是关系到国家命运的重大决策”的认识。

8.借助信息技术进行灵活复习

复习指的是对所学习的道德与法治内容进行回顾与总结。有效而灵活的复习能够让学生对学科知识内容的理解和认知更上一层楼。因此，道德与法治教师应该持续地提高自己对复习教学环节的重视程度，并积极地运用信息技术的特点来展开融合教育，持续地提高复习的灵活性。比如，在学习完《法律保障生活》这一节的知识之后，老师就可以对这一节课的重点知识进行综合整理，比如法律的特点，法律的作用，法律与其他规范的不同之处等，然后按照这些知识的关联性，将这些知识转化为思维导图和难易度较高的微课视频，然后在复习的时候，指导班上的同学们按照思维导图的指导，再结合自己对这一节课的知识的掌握程度，挑选相应的微课视频来进行复习，这样就能提高复习的灵活性和针对性。

结语

总之，为了提升初中道德与法治的教学效率和教学质量，教师可以通过信息技术，将教科书中十分单调的学习内容生动形象地展现出来，从而激发学生对道德与法治的学习兴趣，并引导学生对知识点之间的联系进行思考，从而帮助学生形成道德与法治学科思维，从而达到让学生有更加长远的发展和进步。

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