一、高职语文教育教学创新必要性

一门语言学科建设的根本任务就是确立专业能力培养目标，随着最新课程标准和教育新课标改革的进一步开展与实施,在当前教学改革中进一步探索如何改变传统的填鸭式教育灌输教学方法,从而探索新形势下更加合理的语文教育目标与内涵,这将成为当前教学改革中最正确的努力方式。教育新课标改革明确规定，语文教学应该致力于培养学生的综合素质,而这里的综合素质不仅是指基础知识素质,还需要学生有端正的道德三观、思想文化与科学素养等。新课程要求语言的课堂教学必须和当下的形势进行深层次的结合,对每位学习者自身的成长也是不可或缺的,这就在要求老师必须正确掌握语言教学方法,要认真做到在课堂中贯彻落实,保证课堂教学的有效性性,同时也是为了保障学生的健康发展。但从未真正的实际价值出发,当前中国高职语文的教学管理工作中仍存在着很多的困难,主要体现为:高职语文教师的课堂地位低下、教学课程陈旧匮乏、教学方法滞后等,所以需要与时代特点紧密结合,处理相应问题。

二、新媒体背景下高职语文教育教学开展现状

(一)教学方式僵化

在中国当前教学改革的发展中,由于高级职业语文教育地位相对低下,部分教育者不太关注于语文教学,也缺乏时间对教学方法进行变革与创造。老师们在课堂中也缺少了对课堂教学方式的灵活创新,学校提供的教育资源相对有限,学生们接触语文知识的途径也较少,而且由于课本长期未更换,学生们觉得教学枯燥乏味,没有兴趣。但由于社会主义市场经济的持续发展,中国社会生活也不断出现了重大的变革,社会中也充斥着不同的思想观念,这些思潮中也含有了不少的社会主义文明元素,虽然中小学生逐渐被中外社会主义文化教育所吸收,但人们对中国本土社会主义文化教育的重视程度也在日渐下降。为了改变这个状况,语文老师们必须充实语文课堂教学内容,并改进教学方式,以此提高学生的语文学习兴趣并加强学校对中国本土文学的宣传力度。

(二)教材过于陈旧

新课改要求老师所选择的教学内容要具有开发性和灵活性，由于如今课本中的政治观点与实际社会生活中的情景差异很大,与学生的实际接触范围也不太一致,迫于学生应试的压力,老师往往会单纯的介绍书中的政治知识并让学生加以背诵,但这些方式都没法取得很好的教学效果。因此高职管理工作者就必须担当起相应的教学责任,精细编制实践性强、鉴赏型高的语文课程,以便于满足高职学习者的需要,同时发挥推广中华民族传统文化教育的功能。另外,由于当前高职语文课老师主要还是采用填鸭式课堂教学的方法,模式较为单调而没有弹性。这也没法使学生形成兴趣,所以,在教学上经常会发生学生耍手机、老师开小差的状况。要改变这种教育现象,必须及时采用相应措施开展语文教学改革^[1]。

三、新媒体背景下高职语文教学创新路径

(一)扩展教学内容

在信息发展时期中新兴媒介的诞生利用媒介本身具备大量的学习资源及其不断刷新的功能,给高等职业学校开展语文课程教育教学带来更多的方便。新媒体通过网络资源技术发布自己的教学内容,其中涵盖了所有的资源,在充实了学生课堂知识内涵的同时,拓宽了他们的眼界。比如当学生在完成语文课程模块应用文写作练习的过程中,在为老师讲解某些类型文种文章之前,可以要求学生使用在智能手机中的百度搜索引擎进行对优质写作范文和写作素材的查找,而查询得出的结果就汇集了各种优质范文以及素材,为学生进一步开展作文练习活动打下了基础,也同时开阔了学生的眼界。而后老师指导学生进行总结概括,寻找此类优质范文的共性,老师再分析说明这一类文种的书写标准和作文特点并引导学生完成一定的习作训练。与以往的传统教学方式由老师以讲解文章有关知识点为主来说,老师在课堂中充分运用了新的媒介平台,让学生对应用文与写作等各文种基础知识的了解更加牢固,而习作水准也有了相应的提升,并在其中培养了学生独立学习的能力。

(二)激发学生创新思维

根据新时期科学技术进步和信息社会发展快速的特点,新兴媒介技术相较于传统媒体的舆论引导技术性更强,学习者们通过课堂教学就可以更好地调动学生的创造力和创新思想。语文课程的教学目标之一便是更好地培养的审美观意识,进而陶冶高雅的性情。在常规教学方式中,老师可以在教学中限定的时段内加以渗透,当新兴媒介信息技术出现后,就可以充分利用相关平台指导学生认识美和创造美,进而启迪他们的创造性思想.学习到“理想·情感”单元,学生们也已欣赏到了诗经二首、管鲍之交、惊梦、觅渡，觅渡，渡何处？、当代史二首这些文章。为使每个学生更好地去发掘美、享受美,老师按教学分组布置对每个学生进行了课堂教学活动。具体任务包括:每组学员选取一篇关于古今中外表现各类情感的题材的诗文,查找有关资源,找到恰当的配乐,借助有关软件做成PPT或录像,采用朗读或讲述的方法展现研究成果。当学生展现研究成果时,每个学生的创造思想与创新能力都大大超过了老师的预期值。在声情并茂的朗读和老师热情澎湃的讲述中,学生不但提高了对本单元主题的认识程度,还利用了自己的认知方法更好地解读美、表达美、创造美,培养了学习者对语文课程教学中的创造力和创新思想,也增强学习者对语文阅读的兴趣。所以,在新时代,充分利用新兴媒体信息技术的优势对高职专业课程教学而言极为重要。

(三)开展活动课程

因为新型媒介是信息经济时代的产物,所使用的新科技技术和信息资源较多,对于学生学会接触这种新型媒介是一个很大的挑战。也因此,新型媒介还具备着实用性较强的特征。学习者为了接触并熟练地运用这种新型媒介,就需要通过亲自动手实验,并在实际过程中进行研究探索出,才能获得自己所需要的结果。比如:对高职专科院校的学习者而言,学校语文教材的课程不再是以老师讲解为主,而是如何扩大学习者的知识面并增强其对作品的鉴赏能力,要求学生在预习过程时查找相应的作品信息、创作背景材料、作者的创意风格和作品类型等。而数字报纸相比于传统的报纸虽然更加现代化,不过同时也要求学习者亲自动手阅读和检索。在学生不断阅读和检索的过程中,总结出最快速、简单地搜索方法,为学习者下次找到相关的论文杂志信息打下了基础,从而避免搜索的进程中占用大量语文课程教学的时间,从而大大缓解了老师的课堂压力。这也正是教师利用新媒介,赋予学习者动手实践的机会从而培养独立解决技能的主要具体表现方法之一。在学习者动手实践的进程中,在培养学生动手能力的同时,也活跃了学生思考逻辑,从而培养了学习者能够独立自主解决的能力,为学习者开展今后的语文课程教学工作累积了很多的学习经验,让其在今后的语言教学中少走弯路、避免了无谓的时间耗费。经过这样的训练,在课堂上学习者更容易和老师形成思维的碰撞,并阐述了自身对作品的理解,高职在语文课堂突出民主性与开放性^[2]。

(四)丰富课堂形式

在新媒体教育环境下,传统教学模式已不是符合时代精神的发展方向。想要进一步增强高职老师语文课堂教学的创新能力,并推动教师语文课堂质量的提高,老师们需要针对学生的实际状况设计最适宜的语文教学模式。老师们在课堂当中也需要融合新时代的教学内容,同时利用网络平台中各种沟通途径促进老师与学生之间的互动沟通,利用这些方法可以震撼学生的内心,从而形成更加融洽和睦的师生关系。同时,利用现代化教学软件也可以进行资源共享,使学生充分利用多媒体教学平台进行语言学习。因此高级职务老师在教师语文课堂当中需要大胆融入现代化的教育手段,以丰富语篇课堂表现形式。目前,中国大学生正处于不同信息媒介共存的时期,在学校上接触的信息来源远比在普通语文课堂上提供的信息来源还要多得多。正是这样,学生的眼界才获得了很大的开阔,教师们不应该局限于传统的语文教学和课堂,老师通过利用微信、QQ、微博等方式发布资讯,从而使学生及时地掌握了课程所学内容,并充分地突出了互联网的开放性和多元性,从而鼓励学生全面掌握教育专业知识。另外,老师们在教学上还需要充分地应用新传媒等先进手段和平台,进行教学资源共享,以便营造一种开放式和多元化的教学平台,从而全面提高了学生的学习自主性。通过创建开放共享的语文课堂,拓展了学生的学习途径,老师们还应该在校园网上创建语文教学平台,让学生可以不受时间的约束,随时随地通过互联网渠道开展教学,还能够激发学生开展创新的思维。

(五)做到因材施教

在进行高职语文教育时,每一班级均有不同的课程重点和内容。因此,进行因材施教便可大大提高每个学生的学习品质,也因为每一个学生在学习时都具有某种差异,而老师也必须针对这些差异进行教育,而这才是因材施教最重要目的所在。当每个学生掌握了一个完整的知识点时,教师应明确充分调动学生的学习激情,同时进行因材施教,可以很大程度地提升学员的整个复习质量。在中国传统高职语文教育中,往往出现的问题是,老师采用了传统的语文教学方法,而忽视了在学生的心理发展过程中应针对学生的学习兴趣、阅读习惯选用不同的学习教育手段,从而提升了语文教育的总体效率。一些老师在进行高职语文教学过程中,所采取的方法就是填鸭式的语言教学,这种方法。只是这种强行灌输知识的方法,通过不断的听、写、讲等不同的训练进而提升学员的应考能力,可是许多学员对老师采用这种教学方法后,却产生厌烦甚至是消极心态,使得高职专业的学员没有足够的实践经验,只是可以掌握到相应的基础知识,而无法把基础知识和实际生产相结合。尤其是对想象力以及创意都比较丰富的学习者来说,使用填鸭式的传统教学方法,对学生来说是打消他的教学激情。因此,在当下进行高职语文课堂教学时,就应该加入新媒体技术手段,运用新媒体的技术手段就能把课本中所存在静态的知识点,逐步地转换为生动形象的知识点并展现在学习者面前。不管通过图片还是视频等不同的动态教学模式,都可以让学习者体会到教学和日常生活之间的重要联系,同时利用新媒体信息也可以充分调动学生在掌握语文时的教学活动积极性,使更多的高职学生意识到教学对现实中的重要性,通过进行因材施教,就可以使学习者意识学习者才是在教学课堂中的主要地位。以往学生在进行课堂学习时,都是由老师完成知识点的讲解,但许多语文老师已经忽视了学生才是课堂上的主体。

(六)创新教学方式

在传统的语文课程中,其教学模式及课程目标均与现阶段有着鲜明的差异。当下正是大数据时代,新型媒介背景的存在,让高职学校在开设语文课程时应改变传统的教学模式,同时也给学生们提供了一种比较独特的语言教学氛围,可以感觉到随着时代在发展,语文课堂也在发展。老师在这一过程中应不断提升学生自身的学科素质,并引导学生走向合理的学习方法,使学生能够利用自身感官进行语文教学,同时也能够培养学生的创新能力、想象和思考才能。在进行语文教育时,想象力和创造性是非常关键的方面,尤其是写作方面,倘若学生自身缺乏想象力与创造性,在完成作文后,其作文的内容和文字的品质都会有所降低,老师唯有帮助学习者提高自己的想像力、创造性,学生才能在教学时进一步找到自己面临的问题,从而提出疑问,积极寻求回答。这个教学活动就是帮助他们对所掌握到的基础知识加以巩固,同时使他们的创新能力得以提高,促进他们形成良好的语文知识思维,又可以使他们在毕业以后,把所掌握到的基础知识,有效的运用于现实生活和以后的工作岗位,增强他们学习的自主性动力,有助于他们发现适合自己最适合自己的学习方法。老师在进行课堂教学中也需要改变传统的教学方法,新的教学模式需要采用全新的学习方法。与传统教育方式不同,应用全新的教学模式更要求学习者自己去找出自身的认识盲区,并发现自己在实际教学过程中所遇到的难题,而全新的教学模式,则更加强调学生在练习时的实用性,并把现实中所遇到的难题当作教育重心。

(七)突出重点且重视反馈

在语文课堂中,使用新媒介技术教学彻底改变了传统教师课堂的教学管理模式,他们不但对书本知识进行了有效的掌握和理解,还需要继续培育他们的自主学习意识,使学生的学习更加主动且善于独立思考,从而形成正确的学习态度。在使用新媒介技术教学时,老师还能够根据我们日常生活中可能发生的问题加以分析,并让他们针对这些问题展开研究,从而切实的实现了理论和实际知识相融通,进而培养解决和分析实际问题的能力。在进行语文课堂教学时,教师们应明白任何一个课程都有相应的重点内容以及难点教学内容,若采用传统的语言教学方法,就没法把难点内容和重点内容合理地介绍给学习者,以至没法取得合理的语言教学。但是采用新媒介方法,既可以充分调动学生的学习兴趣,又可以使他们主动、积极地探究新知识,而这些方法对难点、着重课程来说都非常关键,只有随着学生的学习兴趣逐步增强,在进行重难点课程时,其语言教学质量才能提高^[3]。

总结:

高职学校既要好好运用新媒介对语文课程教育教学所带来的冲击,在运用传统媒体的基础上实现对语文课程教育的革新与时俱进,促使学生不断地提高语文素质与丰富人文内涵,更要培养学生在课堂练习中的创造力和创新能力,训练学生自主解决问题的能力。所以高职学校运用新媒介的优势,对语文课程教育教学加以革新,能够有效增强对语文课程教育教学改革的有效性,从而真正改善对语文课堂教学,推动学生综合素质的提高。

参考文献：

[1] 王笑南.新媒体背景下理工类高职院校大学语文课程教学改革研究[J].内蒙古教育,2021(36):8-12.

[2] 段练.新媒体背景下高职语文教育教学的创新研究[J].东西南北,2020(03):239.

[3]郭海燕.新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J].散文百家,2019(12):53.