随着我国教育事业的不断发展，对人才培养的要求越来越高，不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，还要求学生具有创新精神和实践能力。在中职化学实验教学中，教师应该重视培养学生的创新能力，通过多种方式来提高学生的综合素质。但是由于各种因素的影响，我国中职化学实验教学存在很多问题，严重制约了学生创新能力的培养。首先应该转变教学观念、创新教学方法；其次应该利用多媒体来激发学生的学习兴趣；最后教师还应该引导学生参与实验，让他们通过实验来发现问题、解决问题。

一、中职化学实验教学培养创新能力的意义

（一）满足学生发展需求

中职化学是一门重要的基础学科，对于学生未来的发展起着至关重要的作用。化学实验能够有效地将理论知识与实践相结合，帮助学生更好地理解知识、掌握知识。但是传统的化学实验教学模式相对枯燥乏味，对于学生来说很难调动起他们的学习兴趣。因此，教师要改变传统的实验教学模式，转变自身的教学理念，创新实验教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质和综合能力的提升。在进行实验教学时，教师可以根据实际情况设计一些具有探究性质的实验项目，让学生通过自主探究来发现问题、分析问题和解决问题，进而提升他们的实践能力和创新能力。

（二）提高课堂教学效率

传统的化学实验教学模式相对枯燥乏味，不仅教师缺乏足够的激情，而且学生在实验中也很难发挥出自身的主观能动性。在传统的化学实验教学中，教师通常是以灌输为主，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。因此，在实际教学中教师要改变这种情况，从多方面入手提升化学实验课堂教学效率。在进行实验前教师可以将相关问题设计成探究性课题或者探究性问题组让学生进行讨论交流；在进行实验时教师可以将一些与化学相关的趣味故事、小实验等融入化学课堂中来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发他们探索和创新的兴趣。此外在开展化学实验教学时教师还可以鼓励学生设计一些与化学相关且有趣且富有挑战性的化学小实验，这样不仅能提升课堂教学效率和课堂质量还能培养学生积极探索、勇于创新、敢于挑战和积极探索等品质。

（三）提升学生综合素质

在中职化学教育中，实践教学是一项至关重要的内容。化学实验可以帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力。因此，教师需要引导学生将化学知识运用于实际生活和生产中，帮助他们锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。例如，在学习化学反应原理时，教师可以让学生观察并分析日常生活中的反应过程，如酸碱中和、氧化还原等反应。通过这些实例，学生能够更深入地理解化学反应原理，提高他们的分析能力和解决问题的能力。另外，教师还可以引导学生将化学知识应用于生产实践中，例如让学生设计某种新型材料的合成方法或者针对某种污染物的处理方法等。这样可以帮助学生掌握化学实践技能，提高他们的创新能力和实践能力，更好地适应未来社会的发展需求。

二、中职化学实验教学中存在的问题分析

（一）学生的实验设计能力不足

中职化学实验教学是化学专业学生学习的重要组成部分，具有极高的实践性和实用性。然而，在实验教学中，学生缺乏设计实验的经验和能力，对实验的目的、步骤、原理等方面的设计不够合理，这导致实验教学的效果受到了一定的影响。具体原因如下：首先，学生对实验知识的理解程度不够深入。在实验教学中，学生对实验所涉及的知识点的理解程度是影响实验设计和实验操作的重要因素。由于学生的基础知识掌握不够扎实，对实验内容的理解和把握不够到位，导致实验设计不够严谨和完整，无法达到理想的实验效果。其次，学生缺乏实验设计的经验和能力。实验设计需要一定的经验和能力支撑，学生在实验设计中缺乏充足的经验和能力，难以独立完成实验设计，导致实验设计不够合理和完整。同时，学生缺乏实验设计的能力也影响了他们对实验结果的分析和处理能力。

（二）学生的实验操作能力不足

在中职化学实验教学中，学生的实验操作能力不足是一个普遍存在的问题。其主要原因如下：首先，学生在中学时缺乏足够的实验训练和实践经验。由于中学实验教学时间有限，学生难以掌握足够的实验操作技能。这导致在高职中学生刚开始进行实验操作时，存在着诸多不熟悉的操作步骤和注意事项，缺乏必要的操作技巧和经验。其次，学生在实验操作中缺乏细致认真和严谨的态度。学生对于实验操作的态度不够严谨，有些学生可能存在着轻率、敷衍等问题，没有严格按照实验步骤进行操作，也没有及时记录实验数据和结果。这些问题导致实验结果出现误差，无法准确地反映实验目的。最后，实验设备和工具的条件不足。一些学校的实验室设备和工具不够完备，可能存在一些老旧的设备或者设备性能不佳的情况。这给学生的实验操作带来了不便，也限制了学生在实验操作中的实践能力和经验积累。总之，学生的实验操作能力不足主要存在于学生缺乏足够的实验训练和实践经验、实验操作态度不够严谨和实验设备条件不足等方面。针对这些问题，需要在教学中加强学生的实验操作技能培养，提高学生的实践能力和创新能力，同时也需要改善实验设备和工具的条件，为学生提供更好的实验教学环境。

三、中职化学实验教学中培养学生创新能力的策略

（一）激发学生的学习兴趣

在化学教学中，教师要积极地引导学生去思考、去发现，引导学生学会观察和思考，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师还需要借助实验来激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新能力。例如：在学习“浓硫酸和稀盐酸的混合实验”时，教师可以先让学生自己设计实验方案。例如：教师可以让学生选择一种酸性物质和一种碱性物质进行混合实验。首先，教师可以让学生将一瓶浓硫酸放在一个装有少量水的容器中，并将其中的一部分水倒出来，然后用玻璃棒蘸取少量盐酸与浓硫酸混合在一起。接着，教师将盛有两瓶浓硫酸的容器打开，并分别往两个容器中加入一定量的水。最后，教师让学生观察在上述操作后产生的现象。经过观察后发现，在加入盐酸后会产生大量气泡并且会出现白色沉淀。通过这种实验的设计和操作可以让学生明确浓硫酸和稀盐酸都是具有腐蚀性的酸，但是两种酸却有着不同的性质。然后教师可以在学生进行实验前给他们提出一些问题：浓硫酸和稀盐酸之间存在着怎样的性质差异？这样不仅可以激发学生学习化学知识的兴趣，而且还可以让学生在实验中学会观察和思考。

（二）引导学生参与实验

实验是学生理解化学知识的重要途径，也是学生学习化学知识的重要途径。因此，在化学实验教学中，教师应该重视引导学生参与实验，让学生通过实验来理解和掌握化学知识。在实际的教学中，教师可以在实验前设计好教学问题，让学生带着问题进行实验，通过实验来发现问题、解决问题。例如在学习《氯气的实验室制法》时，教师可以先提出以下问题：“氯气的实验室制法是怎样的？”接着教师可以带着学生开展相关实验，让学生通过观察来发现氯气的实验室制法。在实际的教学中，教师可以先让学生分组完成探究活动，然后再让每一组都分享探究成果。在这个过程中，教师可以设置相关任务来让学生完成，例如让学生开展小组讨论活动、设计方案等。通过这些方式来培养学生的实践能力和创新能力。例如在学习《盐酸和氢氟酸的实验室制法》时，教师可以让每一组都准备一个铁架台、一个烧瓶、一个玻璃棒、一段铁、一根长铁条和若干个试管。随后教师可以让每一组的组长带着组员共同完成实验，通过实验来发现问题和解决问题。在这个过程中，教师可以引导学生思考和讨论如何通过实验来解决问题、如何通过实验来探索物质的性质等。这样不仅能够调动学生的积极性、主动性和创造性，还能够培养学生的创新能力。

（三）引导学生自主设计实验

在中职化学实验教学中，学生的自主设计能力不足，导致实验教学效果受到一定的限制。在这种情况下，教师需要采取一系列措施，促进学生自主设计能力的培养。具体而言，教师可以从以下几个方面入手。首先，教师可以引导学生进行自主学习。自主学习是提高学生自主设计能力的有效途径之一。在实验教学中，教师可以提供一些相关的参考书籍，鼓励学生自主阅读，并在阅读过程中进行思考和总结。同时，教师也可以引导学生使用互联网和其他信息资源，获取更加全面和深入的知识。这样可以让学生自主学习，并在学习中积累知识和技能，从而提高其自主设计能力。其次，教师可以提供一定的参考资料。学生在自主设计实验时，需要有一定的参考资料作为支撑，从而更加准确地了解实验的目的、步骤和原理。在这方面，教师可以提供一些相关的书籍或者网络资源，供学生参考。这些资料不仅可以帮助学生更好地了解实验内容，还可以激发他们的创新思维，从而提高其自主设计能力。再次，教师可以鼓励学生进行实践操作。在实验教学中，学生需要不断进行实践操作，才能更好地掌握实验技能，提高自主设计能力。因此，教师应该积极鼓励学生进行实验操作，并提供必要的指导和支持。在这方面，教师可以设置一些实践任务，让学生进行实验操作和自主设计，同时提供一定的辅导和指导，帮助学生解决实验中出现的问题，从而提高其自主设计能力。最后，教师可以组织一些比赛和竞赛活动。比赛和竞赛活动是促进学生自主设计能力培养的有效途径之一。在这种活动中，学生需要根据自己的兴趣和知识积累进行实验设计和操作，并通过比赛和竞赛的方式进行评估和排名。这样可以激发学生的竞争意识和创新思维，从而提高其自主设计能力。

（四）借助多媒体技术辅助实验教学

在当今社会，多媒体技术已经成为中职化学实验教学中不可或缺的一部分。多媒体技术以其直观、形象、互动的特点，可以将抽象的概念转化为形象的知识，有效地帮助学生理解化学知识。在中职化学实验教学中，教师可以充分利用多媒体技术，创新教学方式，提高教学效果。例如，在学习“镁在空气中燃烧”这个实验中，教师可以借助多媒体技术将镁条燃烧的实验过程展现出来，让学生对实验现象有更直观的感受。然后再利用多媒体技术将镁条燃烧过程中产生的有毒气体、燃烧产物等形象展示出来，让学生对镁燃烧后产生的有毒气体和产物有更直观的认识，进而为学生理解实验现象奠定基础。这样一来，学生就可以在形象的实验现象中深刻理解化学知识，同时也能够在实践中理解和掌握实验技能。除了直观、形象、互动的特点，多媒体技术还可以将化学知识与实际生活相结合。例如，在学习“氢氧化钠与稀硫酸反应”这个实验中，教师可以借助多媒体技术将氢氧化钠与稀硫酸反应过程展示出来，并借助多媒体技术让学生体会氢氧化钠和稀硫酸反应过程中产生的二氧化碳和水。通过这种方式，学生不仅可以了解化学实验的知识，还能够将所学的知识应用到实际生活中，如了解二氧化碳的来源，增强了学生的环保意识，培养了学生的实践操作能力。

四、结语

综上所述，在中职化学实验教学中，教师要注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生通过实验能够直观地了解化学知识，进而培养学生的学习兴趣。在进行实验教学时，教师可以将知识与生活实际相结合，让学生感受到化学知识的实用性。同时，在开展实验教学时，教师可以引导学生思考一些与化学有关的问题，让学生在思考中培养自己的创新意识和创新能力。

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