随着时间的推移，小学数学教育一直是教育界关注的焦点。而近年来，新课标的出台更是引起了广泛的关注和讨论。新课标的出台为小学数学教育带来了新的理念和方法，也为培养学生的综合数学能力打下了坚实的基础。在如今的教育领域，仅仅将知识灌输给学生已经远远不够了。为了激发学生的学习热情和培养他们的创新思维，我们需要让学生在数学课堂上多通道参与，从而让创新之花在他们中绽放。新课标强调了数学教育的实践性和探究性。传统的数学教学往往只注重学生掌握知识点和解题技巧，而缺乏实践操作和真实应用。基于此，通过多通道参与，学生能够以多样的方式接收数学知识，传统的黑板和教材已经不能满足学生多样化的学习需求，教师可以生动直观地展示数学知识的美妙之处，这不仅能够激发学生的兴趣，还可以帮助他们更深入地理解数学概念。因此，结合新课标背景，在优化小学数学教学时，教师应该采用多通道的、灵活多样的教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不断激发他们的学习兴趣，提高他们的实际应用能力，为他们后续学习更深刻的数学知识打下基础。接下来，我们从新课标角度入手，对如何优化新课标环境下的教学进行研究。

一、带动学习，推进规划

在小学数学课堂教学中，数学课程标准有这样的要求：掌握基本概念和法则，培养基本的计算能力；借助工具书、课本内容学会知识运用；掌握基本数学知识，能运用知识来应对考试答题；并要结合所学知识探究社会现实问题。^[1]所以，在小学数学学习过程中，老师可以让学生清楚地了解课程标准提出的内容，增强他们的学习自信心，并指导他们从长期地探索中寻找出一些具体的学习方法。接着结合课程标准科学规划专题教学方案，教师要给学生展示这一节内容在考试中涉及的考点，如概念、计算、运用等等，帮助学生在初学阶段就能够定位考点。其次，根据不同层次的学习者，制定相应的学习方案，体现对他们学习流程的有效关注。对于学习成绩较差的学生来说，教师在帮助他们掌握基础知识的同时，还要使他们在做一些相关的原题训练，让他们能够在以后的实战演练中联想到这个知识点。对于学习成绩优秀的同学来说，在做题时除了要全面地考虑所学到的知识点，还要不断提高他们的解题效率。此外，小学数学教师要及时了解学生在做题中出现问题的频率，然后针对频率较高的错题进行针对性地分析和讲解，从而使学生在学习过程中不断地解决问题，最终提高他们的学习能力和应试能力。^[1]

二、关注技术，推进课程

2.1慕课资源

对于小学生而言，他们在学习和生活中所能触及的实际问题并不多，所以在完成实际性的习题时，他们会感到手忙脚乱，无从下手，不知道该如何去理解和分析这些问题。在练习课程中，大多数同学在面对无法解决的问题时，会有一种沮丧、自卑的感觉，最终他们会选择退却。而要有效地克服上述问题，就需要教师在指导过程中充分运用信息资源，对问题进行有效指导。慕课是当前教育中常用的一种信息资源，老师和同学们在面对学习问题时，都可以利用强大的慕课网络平台，让其中的资源更好地为自己所用。所以在小学数学练习课程中，教师要充分利用慕课的学习资料来引导学生解决实际问题，让他们能就相关问题提出自己的看法，进而解决问题。

2.2远程平台

在现代信息技术飞速发展的今天，联机交流的远程教学已经逐步进入基层课堂教学，这项技术可以打破时空的局限，实现教学资源与教学信息的即时交流。而在现代的网络教育中，通过远程视频让多个学生进行实时学习，增加了练习教学的有效互动。同时，在“一对一”教学中，通过网络和大荧幕，实现了多个课堂之间的实时互动。对于小学生而言，透过远程教学，与其他同学进行互动与沟通，可以提高他们在处理问题方面的合作程度，帮助他们更好地解决问题。而对于特定的问题来说，学生们可以进行头脑风暴，并将问题的答案整理出来。不同的班级和教学主体，因教学方法的不同，导致了学生的思维模式有很大的差别。而远程教学平台，则是利用互联网技术突破时间和空间的限制，让同学们可以相互学习，互相吸引，一起思考，一起进步。

2.3软件

在信息技术飞速发展的今天，教育领域正在经历一场巨大的变革，需要教师们结合人工智能建立更加智能化、数字化和个性化的教育系统。因此，在教育过程中，教师要充分利用人工智能来充实课堂，使其成为学生学习的好伙伴，以此最大限度地发挥其价值作用。在人工智能领域，智能软件起着举足轻重的作用，其在课堂上得到更好的应用可以有效激发学生的兴趣。^[3]比如，当开展“小数的加减法”教学时，老师就可以通过智能软件为每个学生提供个性化的练习题，从而落实因材施教教育，从整体上提高学生们的数学学习水平。具体来说，根据学生的具体状况，有些同学对运算掌握得很好，有些同学对理解不够深刻，有些同学只会最基本的习题，不会举一反三，无法与老师同步。而通过智能软件的教学，可以根据学生的具体情况进行针对教学和练习，提高学生的运算能力，降低他们的盲动，最重要的还是激发了学生的学习兴趣。^[2]

三、优化设计，推进提问

3.1把握提问，关注设计

课堂设计是老师在上课之前要完成的一项工作，老师首先要设计好一节课，在设计时要考虑到问题，在设计时要对问题做出预判，以便更好地进行教学。在课程设置完成后，老师要根据学生的具体情况进行持续的调整。每次上课之前，都要进行课堂导入，这是课堂教学中非常重要的一环。通过课堂导入，可以让学生对上一节课所学的知识进行回顾，使其专注于课堂，从而使其更好地融入到课堂中。合理、高效地运用问题可以帮助教师更好地设计和提高数学教学质量。同时，教师在提问的过程中能够迅速掌握学生的学习状况，并了解学生在课堂上遇到的问题，从而使老师能够在教学中及时地进行调整，并能及时地解决问题，这样可以提高学生的学习效率。

3.2推进设置，提升兴趣

在数学教学中，教师要对数学问题进行合理的规划，并运用好的问题来激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要结合学生的实际情况，结合所教的内容，进行问题的设计，不能脱离教学内容。如果一个小学数学老师在设计问题时，仅仅根据自己的想法去做，而忽略了学生，忽略了教学内容，即使是再好的数学问题，也无法达到预期的效果。在小学数学课堂中，教师要运用“问题”的方法，创造出一种有趣的数学课堂。在小学数学的教学中，教师要利用各种设备，利用学生的喜好来吸引他们的注意力，在他们全神贯注的情况下，提出问题，从而引导他们的学习。

3.3降低难度，精准提问

目前的课堂教学都是采用班级授课，学生数量多，因此，在提问环节要把握好难度。然而，由于老师在课堂上要面对大量的学生，老师的时间和精力都很有限，所以在教学中，老师很难做到事无巨细。每个学生都有自己的特色，不同的人，不可能一模一样，不同的学生，也会有不同的性格。因此，小学老师在进行课堂教学时要注意到大多数同学，在进行教学设计与发问时要把握好难度。每一个班级里都会有成绩好的学生，也有成绩不好的学生，所以在问题的设计上，老师要充分考虑到学生的实际情况，而不是设计得过于复杂，只有学习好的学生才能做出正确的解答。因此，教师要考虑到优、中、差三个阶段的学生情况，有针对性地对其进行提问。同时，小学数学老师在教学中，除了要注意问题的难度外，还要注意问题悬念。由于悬念不但可以激发学生学习的欲望，而且可以使他们在思考中保持积极的态度。所以，在小学数学教学中，还要使学生的提问更具悬念性，从而使数学教学的实施达到最好的效果。

3.4疑惑设置，适时发问

由于小学生年龄较小，所以他们在学习中存在着许多问题，如果教师不能进行答疑解惑，就会使他们难以理解。所以，在小学数学课堂上，教师要关注学生所不理解的问题，并向他们提出问题，这样才能更好地促进学生的学习。因此，在学生学习的全过程中，当学生有问题时，教师要了解并协助他们解答问题，才能逐渐激发他们的学习兴趣。比如，老师在讲解三角形的知识时，首先要问的是什么是三角形，以及三角形的特点、分类和内角和等知识，让学生自己去想，这样就会有一连串的问题出现。因此，当老师讲课时，学生们会很想了解自己的疑问，从而引起他们的好奇心，最终获得相应的知识。此外，对于知识的学习，当学生对一些问题有不同的理解时，老师也要将这些问题单独记录下来，在课堂上进行解释，然后在课堂上进行问答，统计出学生对问题的理解程度，再进行集中解释。这样可以更好的解决问题，实现学生全方位的自我提升。^[3]

四、结合生活，有效开展

为了防止学生在学习过程中出现溜号走神的情况，教师可以采用多媒体信息技术辅助教学，将平面的教学内容转化为视频动态教学的方式，吸引学生的注意力，保证学生对数学知识的理解。如在学习“小数的初步认识”时，教师就可以给学生展示一个超市的场景，让学生仔细观察超市商品的定价。学生经过仔细的分析，能够发现超市商品定价主要是采用小数的方式。另外，教师还可以利用多媒体信息技术，为学生营造生活场景，让学生扮演收银员，看看谁计算得又快又准确。学生因为十分熟悉，能够迅速地进入到场景当中，不仅完成了既定的学习内容，同时也保证了课堂教学氛围和教学质量。

五、论述实践，推进发展

数学活动重点强调学生的动手能力的培养，可以让学生在学中做，做中学，实现数学课堂的教学做合一。例如，在学习“小数乘法、除法”相关知识时，数学教师可以充分发挥学生的动手能力，并有效提升学生的思维能力。首先，通过多媒体技术向同学们展示相关的知识，激发学生的数学学习兴趣。其次，让同学们分小组对这些图片进行观察，然后开展购买的计算游戏。在这个过程中，要让学生充分地动起来，不但动手，还要动脑，使学生充分理解数学知识，体会数学价值。^[4]

六、结语

综上所述，新课标的小学数学教育论述引起了广泛的关注和热议，这样的研究在学术界和教育界掀起了一股热潮，吸引了众多教师和教育专家的目光，大家都渴望了解新课标对小学数学教育的影响。在新课标背景下，小学数学的创新教学方法变得尤为重要。传统的数学教学方法往往注重知识的重复记忆，缺乏趣味性和参与性，容易让学生感到枯燥和困惑。因此，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们需要探索新的教学方法。基于此，教师可以采用多元化的教学方法来提高学生的参与度，传统的数学课堂通常以讲授为主导，而现代教育则强调学生的主动参与和探究。因此，在课堂上，教师可以激发学生的思维和创造力，引导学生展现出个人的创新思维和独特见解，帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，为他们更好地学习数学打下坚实的基础。^[5]

参考文献

[1]严继军.小学数学高效教学的有效策略探析[J].科普童话（原创）,2022(1):68-69.

[2]柳娟.小学数学高效教学的有效策略探析[J].文渊（小学版）,2021(10):4503-4504.

[3]郝耀芳.分析小学数学高效课堂教学的有效策略[J].人文之友,2018,9(16):149.

[4]包迎春.探析营造小学数学高效课堂的有效策略[J].新课程（上旬）,2019(7):209.

[5]邓颖琼.浅谈新课标小学数学应如何开展[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018(10):816. DOI:10.3969/j.issn.2095-6711.2018.10.605.