前言

在新课程理念下，教学重点从单纯的提高学生的成绩转向了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。身为一名小学数学教师，应在数学教学课堂上，列出一系列行之有效的学习方式，并指导学生利用这些学习方式进行知识学习。教师还需要为学生提供多样化的学习思路，让学生梳理思路，融会贯通各章节知识，从而提高教学效果，达到教学目标。

一、教会学生学习方法的意义

（一）提高学生的学习效率

教师要教会学生学习方法，在学习的时候，学生可以使用有效的学习方法，比如预习、课堂学习、课后总结等。这样，他们在学习的过程中，准确率更高、节省更多的时间，所以学习效率也会提升。学习效率是相对于学习时间而言的，学生在某一特定的学习时间里，能更好、更快速地把所要做的事情做得更好，就会有更高的学习效率。学习效率不仅与学生的学习习惯、学习基础有很大关系，还与他们所使用的学习方法有很大关系。合理科学的学习方式，能使学习速度加快，思维更加全面精确，并能使学习过程更加顺利。在进行数学学习的过程中，如果学生能够使用合适的方式来处理各种问题，在面对难题的时候，也能够使用合适的方式来帮助自己减少一些弯路。

（二）促进教师的教学变革

通过引导学生掌握学习方法，能够提高他们的自主学习能力。在这个过程中，老师作为一个引导者，同时也是一个组织者，强调的是在学生在学会了这些知识之后，还能进行自我的学习。教会学生学习方法是以学生为主体的教学理念的体现。与此同时，“教会学生学习方法”的理念，促使老师对学生的独立学习和学习主动性进行反思，帮助老师积极地改变自己的教学方式，推动自己的教学改革。

二、 小学数学的学习特点

（一） 数学学习需要教师的指导

小学数学的学习过程，实际上就是一个在老师的指导下，学生们进行思维活动的过程。在这个过程中，学生们要去思考，去发现，去探究，从而获得更多的知识获取经验。所以，教师在教学中起到“引路人”的作用。比如，在讲除法的时候，我们要让学生明白，除法是一种“分东西”的过程，理解到位被除数里面最多有几个除数，才是最重要的，也是为后面的有余数除法学习打下良好的基础。这样的话，比死记硬背口诀和计算步骤要好得多，更能激发学生的思考能力，帮助他们解决问题。只有在学习中，学生的思维过程顺利，他们的学习体验才会深刻，他们对知识的掌握才会更加牢固，他们也具有了一定的解决问题的能力。

（二） 数学学习离不开数学活动

数学活动是指数学的教学在活动中进行。让学生在活动中学会一种数学形式，并在活动中达到教学目标。数学活动既有动手的成分，也有动脑的成分，让学生在进行画一画、比一比、看一看、想一想等活动的时候，要将眼、耳、口、手、脑等器官进行紧密的协作，这样才能达到将教、学、做三者融为一体的目的，让学生们在一种轻松愉快的气氛中学习得更好。

数学活动的开展要与学生的生活密切相关。所以，教师要主动地去挖掘生活中的素材，将其用作数学教学的案例，让学生可以与自己的生活经验相结合，更容易地去接受新知识。其次，设置的情景要有趣。小学阶段的学生尤其喜欢听故事，教师可以将此作为起点，将问题情境故事化，让学生在听故事的过程中，持续学习新知识。此外，老师也要起到引导的作用，教材只是一种工具，老师要想把它用好，并能最大限度地发挥它的作用，就一定要对教材进行挖掘。

三、小学数学学习方法的有效指导

1.提高学生学习数学的兴趣

在小学的数学教学中，因为学生的年龄比较小，他们的自我控制力比较弱，所以，在他们的学习中，心理因素经常会起到很大的影响。老师要遵守学生的心理特点规律，将学科特点、学生年龄以及他们的心理特点相联系，这样才可以有效地制定出适合学生们的教育方式，从而让学生们更好地进行更多更好的学习。老师可以将不同的数学知识与实际生活联系起来，让学生明白学习的重要意义，从而积极地参与到学习之中。此外，老师还可以用一些小游戏来设置一些数学知识，让他们主动参加一些有关数学的活动，让他们对数学产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习积极性，从而更好地学习数学。

2.构建生活情境，学用结合

大部分的数学知识来源于生活，也为生活服务。在小学，因为数学知识具有基础性和应用性的特点，老师要把握数学的这种特性，在课堂上创设生活情景，既可以让同学们对自己所处的熟悉情景有深刻的感情共鸣，又可以增强同学们的运用能力，让同学们感觉到数学无处不在，做到“学用结合”。

以“小数乘整数”为例子，老师可以利用多媒体技术把“放风筝”的情景展现出来，让同学们清楚地看到四只形态各异、价钱不一的风筝。这样的情景把课堂置身于一个更大的、更生动的情境中，激发了学生们内心深处的感情共鸣。于是老师就有了这样的提问：“买三只蝴蝶风筝要花多少钱？”这个生活化问题激起了他们探索的愿望，并在这个前提下，根据他们原来的认识与经历，罗列出了相应的公式。有些同学在运算中使用了加法运算，有些同学把“元”转化为“角”来运算，此时，老师可以启发学生归纳总结小数乘整数的思考历程，从而对小数乘整数的运算方法有所领悟。在此过程中，可以让学生在以后的学习中，可以与生活相结合来考虑问题，这样既可以深化他们对基本知识的认识，又可以让他们的思维更加多元化，最终实现他们对数学知识的“学以致用”。

3.引导学生课上认真听讲，跟随着老师的节奏

在数学学习方面，如果学生在课堂上不用心听讲的话，那么做的再多的课外练习也是没有用的。毫无疑问，所有的数学基本概念，以及常规解题的基本思维和方法，都是首先由教师进行教授的。在课堂中，要认真地聆听教师的讲述，跟随教师的思维，这样，学生就可以发现怎样去阅读题目，从而对题目的考察点有一个清晰的认识，也就可以知道从什么地方着手来解决最基础的数学题。在课堂上，要掌握好教师在课堂上传授的解题技巧和简易方法，同时要养成一定的数学思考和逻辑，这对自己的长远的数学学习有很大的帮助。例如，在学习解“乘法分配律”时，即将两个数 a和 b加到一起，再与另一个数 c相乘，就可以将前面的两个加数 a和 b分别与第三个数 c相乘，最后将两个乘出来的积相加，用公式可以表示为（a+ b）× c= a× c+ b× c。为了扩展，我们可以把两个数a和b相减。也就是（a-b) ×c= a×c-b×c。在上课的时候，经过教师的精炼和详细的解释之后，学生们就会明白了。有的时候，如果错过了教师讲课中提到的知识，要想再跟上教师的脚步和节奏，就会变得很难，进而造成一系列的理解困难和障碍，就会严重地影响到整体数学的学习。

4.探究学习法，可以发挥学生主体作用

探究型学习方法是新课程所提倡的一种教学方法，它能够使学生在探索中获取知识、获取技能。在小学数学教学中，要想运用自主探究学习的方式，就必须要让学生与老师之间进行角色转换。在课堂上，要主动将学生的主体地位充分发挥出来，让老师从一个知识的传授者变成一个学生学习的帮助者与合作者，创造出一个融洽而又良好的学习氛围，让学生的探究性学习能够进入一个更自由更优质的空间。在运用探究学习方法的时候，小学数学老师要始终把学生放在主体位置上，指导他们对数学知识进行积极的探索，这样既可以对他们的智力进行发展，又可以让他们养成独立的学习习惯，并具备敢于探索的精神。教师要充分发挥自己的引领功能，指导学生进行自主探索，让他们积极地对理论原理进行理解，从而可以找到正确地解答问题的方式，从而增强他们的学习效果，提升他们的学习效率。

5.让学生学会自我表达

“快速学习法”是在日本兴起的一种新的学习方式，其掌握知识的速度比普通学习法快了五倍。很多人都有过这种经历，当一个难以记忆的东西，或者一个难以解决的问题，重复讲给一个人听，就会对这个问题有更深刻的印象，更容易记住，也更容易整理思路。这一点老师是最清楚的，老师在上课的时候，为了把自己的思想表达出来，老师的大脑一直处于一种紧张的活动状态，所讲的知识在这个过程中得以强化，被整理出来，变得条理化，变得清晰。快速学习法就是在这一原则的指导下进行的。在使用这个方法的时候，并不需要完全理解，只需要按照课本上的说明，利用现有的知识，进行“自我讲授”，然后翻开课本，先看一遍。第一遍可以检查“自我讲授”中的缺点，错误的地方就会“跃然纸上”，让学生有相当深刻的理解。接着，学生可以用自己的话写出一份提炼而又实用的“目录清单”，并在此基础上再做一遍“自我讲授”，这样，学生就会觉得自己比第一遍更加精确和条理了。然后再看一遍，这一遍学生会有更深刻的感觉。在学生进行第三次自我讲解的时候，讲解会更加完善和丰富，很多模糊不清的部分也会更加明确。最后，再次阅读时，学生可以一目十行，做一个系统化的总结，感觉所有的知识都已经清晰地印在了脑海中。

6.培养学生合作互助学习

如今这个社会，正在飞速发展，可以说很多事情，都不可能单凭一己之力，就能完成。许多事都是几个、几十个、几百、几千个人一起做，有些事更是一代又一代人的共同努力才能完成。这需要在从小，培养团队协作的习惯，并学会协作学习。合作学习既可以是由多名学生共同参与，也可以是由两名学生组成对子共同完成。在这种情况下，同学们可以面对面地交流，相互帮助，相互学习，相互促进，共同进步。在教师的个别辅导过程中，优生与后进生之间的合作互相扶持是一种行之有效的补差方法，这是由于学生们之间有着平等的、亲密的伙伴关系，这样能够更好地提升补差的效果，还能够促进优生的知识巩固和能力的提升。教师可以根据学生的学习状况，进行适当的管理，确定互助伙伴，建立合作互助学习小组。

7.做好数学笔记

在数学学习上，如果想要将老师讲解的知识转变为自己的知识，就必须展开记笔记的工作。笔记是我们存储数学知识的第二个场所，当我们遇到新学习的，或是还没有全部掌握，并且还不能熟练使用的数学知识时，记录笔记对于我们学习和记忆数学中没有掌握的知识有很大帮助。做错的题会反映出你学习的弱项和你对知识掌握的情况，你可以在这些题目中发现自己的缺陷并进行纠正，进而学好数学，获得好的成绩。在数学笔记中，在整体上应该对书本上的概念、公式、计算题、考试错题、平时重点等内容进行了详细的记录。这些记录一方面是教师在课堂上要求牢记的知识点，另一方面应该以学生的学习情况为依据，对其进行了详细的记录。做好笔记之后，一定要经常看一看，不然的话，笔记的作用将失去大半。学生可以在这方面制定一个时间表，安排详细的复习时间和笔记总结的时间。而这些笔记的用途则是可以让同学们相互借阅，在借阅的时候可以把自己不明白的问题向同学们提问，把自己忽略的知识点补到自己的笔记里，这也是对同学们学习数学知识的最好的帮助。

8.课后复习

复习可以让学生们更好地掌握所学的知识，从而加强他们对这些内容的了解和记忆。然而，因为他们的年纪还小，所以他们在归纳和总结方面还存在着不足，这就要求教师对他们进行一些引导。例如在给同学们出题的时候，要注意每一个知识点的相互关系，要他们把每一个知识点都梳理清楚，要他们去发掘其中的关系，可以试着让同学们绘制 “思维导图”，把每一章的内容都梳理清楚，这样有助于同学们的学习和领悟。

结语

在小学阶段的数学学习，更多的是一个打好基础的时期。只有将小学阶段的学习方法进行创新优化，才可以为后期的数学学习打下坚实的基础，这对小学生的数学学习和自身的成长具有重要的意义。所以，我们要积极探索好的学习方式，让数学学习变得更有效率，更有趣味性，真正推动小学生的成长和发展。

结语

[1]吴淑红.自主·互助·体验：新课程背景下改变小学数学教学方法策略的探究[J].教师，2020（23）：81-82.

[2]何娜.小学生数学学习方法的培养策略[J].百科论坛，2020（13）：1016-1017.

[3]王燕.试论新课程理念下的初中数学学习方法[J].数学学习与研究，2020（7）：44.