前言

幼儿时期是口语发展的关键时期，而语言是交流的工具，幼儿语言表达能力的发展水平直接关系到幼儿其他领域的发展水平。因此，幼儿园应该在启蒙阶段就注重幼儿语言表达能力的培养，开展语言领域的相关教学活动，在教学活动中以幼儿为主体，让幼儿体会到学习语言的乐趣，从而提升语言表达能力。

一、幼儿语言表达能力培养在幼儿园教学中的重要性

(一)有利于促进幼儿的智力发展

语言表达能力培养有利于促进幼儿的智力发展，同时这也是目前我国幼儿园教育教学工作中的重要组成部分。具体来说，语言表达能力不仅能够体现出一个人的文化素养以及审美意识，还能在一定程度上反映出这个人的思维能力和理解能力。

(二)有利于培养幼儿的正确交友意识

语言表达能力培养有利于培养幼儿的正确交友意识，并为其以后形成良好的人际关系打下基础。具体来说，语言表达能力可以有效增强幼儿之间的情感交流与沟通交流能力，进而促使他们更好地去感受生活，认识社会，实现自身的社会化进程。

(三)有利于增强幼儿的听觉能力与信息整合能力

语言表达能力培养有利于增强幼儿听觉能力和信息整合能力。通过听、说等方式来获取相关信息，可提高幼儿的学习效率，有助于帮助他们建立起较为完整的知识体系。具体来说，通过倾听，可将一些抽象的概念以直观形象的形式展现出来，在一定程度上锻炼了幼儿的逻辑思维能力;通过表达，可以让幼儿体会到他人所传达给他们的思想感情，也能够有效加强幼儿对他人情绪变化的感知能力，从而进一步加深幼儿的人际交往体验。

二、确立语言教学目标，引导幼儿主动参与

幼儿园语言教学活动的教学目标不仅包含培养幼儿的口语表达能力，还包含培养幼儿的倾听和阅读能力，这有助于幼儿语言表达能力的全面发展。在幼儿倾听能力的培养上，教师可以设置游戏化课程，引导幼儿找到合理的方法完成游戏，增加幼儿的教学参与感。在游戏开始前，教师要让幼儿清楚游戏规则，理解游戏规则的过程就是幼儿仔细倾听的过程，幼儿认真倾听并理解规则，游戏才能顺利开展。而在游戏结束后，教师要根据幼儿完成的情况引导幼儿运用语言表达自己在游戏中找到的方法和收获。教师根据幼儿游戏后的总结以及对游戏方法的陈述，找到提升幼儿语言表达能力的方法。在培养幼儿阅读能力方面，教师在日常教学活动中要开展快乐阅读，提升幼儿的语言敏感性。在幼儿参与快乐阅读的过程中，教师要根据每个幼儿的性格特点，为他们设置个性化阅读空间。例如，男孩喜欢汽车、昆虫等科学类的绘本，女孩喜欢王子、公主等童话类绘本，教师要根据幼儿的特点在班级阅读区域设置不同的绘本。自由阅读的时间可以安排在幼儿午睡之前，教师可利用安静自由的环境帮助幼儿养成阅读习惯。与此同时，幼儿可以在与他人的交流过程中找到有趣的话题，在交流中提升语言表达能力。

三、设计多元化语言活动，吸引幼儿参与语言学习

幼儿好奇心强，活跃好动，教师应针对幼儿的年龄阶段和活动特征，通过多种教育方法来培养幼儿的应用技能。在语言训练活动中，教师应该设计专门培养幼儿语言表达能力的活动来提升幼儿的语言表达水平。第一，教师可以以四季为主题设置语言学习活动。如“冬天到了”语言学习主题，在语言训练活动中，教师可以为幼儿展示冬天的图片，让幼儿观察冬天大地变成了什么颜色，大树有什么变化，其他幼儿会穿什么衣服等，围绕图片提出问题，帮助幼儿想象，引导幼儿表达，从而提高幼儿的语言表达能力。第二，教师可以设置角色扮演活动。教师可以将绘本内容进行改编，然后根据绘本当中的角色进行分配，让幼儿挑选自己想要扮演的角色，理解故事的发展过程和角色的情感，从而引导幼儿使用规范的语言进行表达，逐渐提升幼儿的语言表达能力。第三，运用区域游戏。区域游戏是指教师为幼儿选择合适的语言学习区域，采取科学的教学方法引导幼儿学习，幼儿可以选择自己喜欢的故事书以及涂鸦画本阅读或者绘画。教师在为幼儿讲述故事绘本时，既可以提升自己的语言表达能力，为幼儿树立榜样，还能够不断了解幼儿的内心，促进师幼沟通。对年龄较大的幼儿而言，简单的故事书以及绘本可能无法满足他们的需求，那么教师可以引导幼儿学习绘本中的词汇以及主题意义。幼儿在阅读时，可以选择视听一致的学习方式，教师通过电子设备以及多媒体，为幼儿创建良好的学习氛围，幼儿也能被较为灵动的教学内容吸引，潜移默化中实现语言表达能力的提升。

四、开展语言实践活动

第一，丰富语言材料，培养兴趣。语言材料是幼儿进行语言学习的载体，对提高幼儿口语表达能力有积极作用。幼儿园可利用实物展示法、游戏法及绘画法等方式为幼儿提供大量丰富多彩的语言材料，比如让幼儿在玩玩具中模仿角色动作，在看电影中认识人物特征等。同时，还应注意根据不同年龄段孩子的心理特征，给他们准备一些有趣而又符合儿童心理需求的语言材料，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效果的提升。此外，还应注意运用多种方法激发幼儿说话兴趣，如通过讲故事或讲儿歌引导幼儿观察事物;用音乐或其他乐器伴奏，以引起幼儿参与表达的欲望;组织多种形式的表演活动来促进幼儿口头表述。

第二，加强交流合作，积累经验。幼儿期是思维活跃时期，因此教师不仅应该重视语言知识的传授，还要善于发现和鼓励幼儿之间、师幼间的互动交流，让他们相互启发，共同分享彼此的收获。需要注意的是，在言语交际过程中，每个人都会或多或少地因受到某些因素的影响而出现一定的语法失误，这就需要幼儿教师及时对出现该类问题的幼儿进行提醒，并加以纠正。如幼儿说话不规范可能会导致一些不良的影响和后果，因此教师在课堂上还应当鼓励幼儿说出符合自身身份和实际情况的话。

结语

在语言教学中，教师还要注重幼儿的主体地位，通过主题活动或者小型比赛等方式增加幼儿运用语言表达的机会，提升幼儿的参与感，从而使幼儿在参与语言教学活动的过程中获得学习兴趣，增强自信心。教师要在实际的教学过程中具体问题具体分析，灵活地进行教学，最终达到提升幼儿语言表达能力的目的。

参考文献：

[1]周红阳.早期阅读促进幼儿语言表达能力的实践研究[J].知识窗（教师版），2023，（1）.[2]汪海霞.幼儿语言表达能力培养策略研究[J].山西教育（幼教），2023，（1）.