英语在小学教育体系中占有重要地位，提高学生的英语水平，有利于提高学生的综合素质。因此，我们应该重视对学生英语的正确认识。将绘本阅读法应用于小学英语教学，可以通过丰富多样的教学内容，有效地吸引学生的注意力，让学生感受到英语学科知识的魅力和乐趣，这对培养学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习能力有很大的帮助，因此，教师首先要改变自己的教学观念，为小学英语教学探索一条科学的新路。

一、绘本在小学英语教学中的优越性与功能

从表面上来看，绘本阅读是一项比较简单的工作，但在实际操作中，它不仅需要学生掌握大量的单词与词汇，还需要学生具有想象力，通过观察图片，对所讲的内容及含义进行理解，并且还要通过词汇将其组合成一篇完整的文章，这对学生的理解和写作能力形成较大的考验。此外，绘本阅读还包含了大量的故事，能提高学生的阅读量，便于他们打好英语基础。在绘本阅读中，通过阅读多个故事，并结合图片和文字，提高学生的语言表达能力和观察总结能力。在几十个甚至上百个故事的背景下，学生的想象力和思维方式也会发生不同程度的变化。在绘本阅读过程中，还使用了较多的色彩设计，简洁的语言配以丰富多样的色彩，都可以提高学生阅读的欲望。在不同的故事情节中，所包含的思想情感表达也是不尽相同的。因此，选择较为适合的绘本来阅读，对小学生的思想建设也会有很大的帮助。

(一)对提高学生学习的兴趣有帮助

小学英语绘本是以图文并茂的形式出现的，在英语教学中使用绘本，可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。此外，通过学习绘本，学生们能够对所学到的知识内容有更直观、更形象的了解，这不仅丰富了老师们的教学方式和内容，还能有效地提高学生们在英语方面的学习效果。

(二)有利于提高学生的语感水平

英语作为一种语言，引入绘本教学后，学生的“快乐感”得到了极大的提高，且绘本内容生动有趣，使学生乐于阅读。随着时间的推移，长时间的阅读不仅能显著提高学生的语感，还能增强词汇量以及语法，有利于提高学生的学习成绩。

(三)有利于教学气氛的改善

在我国，英语并非我们的母语，因此，无论在日常生活还是学习过程中，运用范围较小，难以形成好的语言环境，导致学生的英语成绩不尽人意。这使得学生在英语课堂上显得比较压抑，这种氛围对于提高英语教学质量起到了很大的负面作用。但通过绘本的介绍，学生们可以通过简单的句子与图画，加深对英语的理解，体会英语学习的乐趣，激活英语学习的氛围，提高英语教学水平，增强英语读写能力。

二、小学绘本教学中存在的问题探析

(一)教育观念陈旧

绘本教学的效果取决于教师的教学思想，如果教师自身的教学思想落后，那么即便是绘本教学，也无法获得理想的教学效果，更谈不上对各方面素养的培养。随着素质教育的普及，绘本教学的重要作用越来越受到人们的重视，它的重要意义不仅可以帮助学生快速掌握文字内容，还可以帮助学生提高自身的综合素养，使学生具备对文字的理解能力、分析能力和实际运用能力。然而，很多老师在进行绘本教学的时候，往往只会对学生进行形式化的引导，对绘本内容的理解却没有给予足够的重视，学生的想象力、表达欲和创造力都没有被激发出来，无法真正地发挥出绘本教学的重要作用。

(一)绘本选择的适当

教学是否能引起学生的兴趣，直接关系到教师对教学材料的选择。绘本是绘本教学最主要的工具，因此教师更要重视绘本的选材。只有通过合理的绘本选材，确保绘本的趣味性和引导性得到最大程度的体现，这样才能让学生的绘本学习过程更加顺利。但很多老师在选择材料时往往受到限制，因为他们自己的思维模式化，在选择材料时缺乏灵活性，自然就没有吸引力了。

(三)教师在英语绘本教学中存在的问题

在教学中，部分教师因能力受限，他们在提升自身能力方面存在不足。此外，他们对绘本阅读教学的研究和分析也没有到位，导致绘本阅读教学运用不合理，不符合教学的要求。有些老师在英语绘本教育中，却因为不了解学生的实际情况，选择了一些不适合学生学习与发展的绘本内容，从而降低了学生学习英语的热情。

三、浅析以核心素养为核心的小学英语图画阅读教学的重要性

1.为学生的英语学习提供了具体的学习资源

一般来说，小学学生在学习英语时，除了要掌握常用英语词汇外，还要掌握与英语环境有关的生活常识，这些生活常识可以涉及到具体的生活场景，也可以包含一些人生哲理。小学英语老师在教学时，要结合学生的实际情况和成长环境的特点，结合英语教学目标，使学生既能掌握英文词汇，又能开阔自己的眼界，还能积累生活经验。绘本阅读教学就是为学生提供了这种学习环境。小学英语老师可以利用绘本上的图画来扩展英语词汇的意义，通过与学生一起学习、讨论，让学生内化、理解英语知识，通过朗读、复习，加深对这类英语知识的印象。从这个角度来分析，我们可以发现小学英语绘本阅读法可以把一些抽象的英语知识具象化，从而促进学生有更强的目标感和更好的方向感。

2.为教师提供更加灵活的教学方式

一般来讲，小学英语图画阅读的教学模式可以分为两种，一种是环游图画阅读模式，另一种是深度阅读。在英语阅读教学中，教师要注意课前导入环节，选择合适的教学资源，以激发学生对阅读的兴趣。基于此，小学英语教师应根据学生的实际情况，采用以上两种教学模式，完成相应的英语阅读任务。从教学模式的不同点来看，这两种教学模式最大的不同之处就是学生在课堂上学习的自主性。在深度阅读模式中，教师要引导学生完成阅读和讨论的过程，而图片环游式的教学模式则更具导向性，教师要引导学生在整个阅读过程中，提高学生对英语知识的理解和内化程度。在英语绘本阅读教学模式中，教师可以根据学生的实际情况，灵活地选择特定的教学模式，并为教师的教学提供了更明确的教学流程，从而提高小学英语课堂阅读教学的整体效率，同时也促使小学英语教师的教学行为更加规范，更加符合小学生对英语学习的认知需求。

四、基本英语教学中应具备的核心素养

小学英语教学的核心理念是以促进学生的发展为目标。其中，思维能力指的是在老师的指导和培养下，学生可以形成自己对问题的思考和探索的方式。而语言能力，就是学生在接受了英语教育以后，可以培养出一定的英语语感，并且可以把自己所学的东西，运用到小学的时候，就可以用英语来表达自己的思想。而文化素养则指的是，在老师的引导下，学生可以学习到更多不同国家的语言文化，并且本着求同存异的原则，吸收各国文化中的精华，为己所用，与此同时，也尊重不同文化、不同国家之间的差异。而在英语学习方面，则需要学生在经历了一定的学习过程后，能够掌握一定的学习方式，能够积极主动地学习。

五、核心素养下的小学英语绘本阅读教育策略

1.运用教师与学生的角色调换，提高他们的学习能力

以前的英语阅读课，都是老师把重点讲出来，然后让学生记下来。这种方法可以保证英语教学的顺利进行，但却忽略了对学生学习能力的培养，造成学生在做题目时，遇到不同的课文，不知从何下手。在这种情况下，老师可以将老师与老师的角色调换到英语绘本上，让学生扮演老师的角色，来解释相关的知识，让他们在上课的同时，也能提高自己的学习能力。比如，当讨论“What time is it”这个话题时，老师可以向学生提出三个合适的绘本，然后让他们举手投票，投票得票最高的就是绘本。当学生选择了绘本的内容后，老师可以按照英语的基础，将他们分成不同的小组，让他们就绘本上的内容展开讨论，并要求他们在讨论的过程中，写出自己的授课内容。当学生以老师的身份，对相应的内容进行讲解的时候，老师能够站在学生的立场上，展开提问，激发学生以老师提问的内容为依据，及时地对自身存在的问题进行分析，在解答过程中，提高学生对这节内容的掌握程度，同时还可以培养学生的分析意识和总结能力，从而提高学生的学习水平。但是，在各个班级中，总会有一些比较内向的学生，他们很有可能会把自己的授课机会交给别人。因此，为了避免出现由固定的学生来授课的现象，老师可以让课代表把授课的同学做好笔记，在下一节课，如果要使用师生角色互换的教学方式，就可以让另一部分的学生来负责授课，这样就可以让所有的学生都参与到师生角色互换的教学中来，从而提高所有的学生的学习能力。

2.将绘本与课堂阅读结合起来

首先，课堂讲授是学生获得理论知识和掌握英语知识的主要方式。教师在组织课堂阅读教学时，将绘本教学有效地运用，可以有效地激发学生的英语学习兴趣，可为学生选择与课文内容相关的绘本书籍，引导学生通过绘本阅读，加深对知识的理解和掌握，提高学生的语言能力和阅读能力。例如，在教学四年级下册Module5 Sports,Unit10 I am very fast这篇课文时，教师可以组织学生阅读绘本，从而对教材中涉及到的诸多词汇有正确的了解，如 run, jog, swim等。通过阅读绘本，学生们可以更好地理解绘本中的句子结构，提高他们的英语语感，也可以更好地理解这一单元中的生词，这将为他们以后的阅读打下良好的基础，也将有助于他们更好地进行后续的教学。在进行绘本教学时，教师要着重向学生介绍终身体育的作用，指导学生在保证自身安全的前提下，尽量多参加体育运动。并且要引导学生重视绘本中的团队运动项目，使学生在阅读绘本的过程中提高自己的团队合作意识，提高学生的综合素质。

3.注意培养阅读兴趣，培养阅读习惯

在英语绘本阅读教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，选择与小学生生活密切相关的绘本，并根据小学生的理解水平选择绘本，这样不仅可以引起小学生的注意，而且可以有效地提高他们的阅读质量和效率。在小学生进行绘本阅读的过程中，教师要注意让阅读氛围与阅读内容相匹配。小学阶段，学生正处于好奇心强烈、生性好动的年龄，他们往往无法长时间集中注意力，这就需要教师有意识地对他们进行训练和培养。绘本阅读是教师锻炼小学生专注力的一种有效手段，在小学生阅读绘本的过程中，教师要注意不随意打断小学生的独立阅读，尽可能延长他们的独立阅读时间，帮助他们养成正确的阅读习惯。在小学英语教学中，如何培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，是提高英语教学质量、提高英语教学效率的重要基础和前提。

4.加强学生素质教育

绘本教学的主要目的是强化学生的素养，尽管知识的累积非常重要，但如果学生只是单纯地学习知识，而不能在学习知识的过程中学到任何技巧，获得任何能力，那么这样的学习就没有任何意义了。所以，教师应当重视在绘本教学过程中，对学生的各方面能力素养进行培养，包括了独立思考的能力、逻辑推理的能力、表达能力等。除此之外，教师还要培养学生语言之外的其他素养，包括对待生活的积极态度、助人为乐的心态等。这些不仅仅是语言素养，也是学生在未来学习其他知识和社会生存所必须具备的素养。在选择绘本内容的时候，教师应该注重引导性，可以选择与实践相结合的绘本，比如选择 smile （微笑）主题的绘本，这样可以引导学生以更乐观的态度去生活。

结语：综上所述，小学英语老师应该重视绘本阅读，把绘本阅读作为一项重要工作，并进行深入研究和探索，让不同水平的小学生通过绘本阅读激发他们主动学习英语的欲望，提高他们对英语语言和英语世界的认识，培养他们自主学习的能力，培养他们良好的英语学习习惯，为他们的核心素养的培养创造良好的条件。

参考文献：

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[2]张慧.核心素养视野下小学英语绘本阅读教学研究[J].校园英语,2021(42):228-229.

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