前言

在全球经济一体化的今天，英语已经成为基础教育中一门非常重要的课程，许多老师为了提高学生的英语水平，往往会给学生布置大量的课外作业，让学生利用课外时间复习和巩固所学内容，这大大加重了学生的学习负担，也与“双减”政策相抵触。因此，教师必须全面深入地理解“双减”的内涵，科学地把握“双减”政策下小学英语作业的要求。这样，老师们就能以此为基础，科学地设计和布置小学英语作业，减轻学生们的负担，提高他们的效率，让学生们在轻松高效的课外学习中掌握和巩固课堂知识，提高他们的综合素质和能力，从而推进素质教育和“双减”政策的实施。

一、“双减”背景概述

在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，提出要完善作业管理机制，分门别类地确定作业总量，提高作业设计的质量，从而有效地发挥作业的作用，促进学生的全面发展，健康成长。通过以上分析，我们可以看出，在“双减”政策下，一方面，教师应减少家庭作业的数量，严格控制家庭作业的完成时间；另一方面，要重视作业设计，努力提高作业设计的质量，避免重复作业和无效作业。

二、双减政策下优化作业的作用

作业的完成，就是一种巩固和提升课堂上的知识，看似只是一件微不足道的事情，但实际上，如果将作业的修改和优化“双减”相结合，将会极大地改善学生的学习效果。这样既能保证学生的学习时间，又能让他们从枯燥的学习中解脱出来，让他们在“双减”的帮助下，重新审视自己的家庭作业，从而提高学生的学习效率。

（一）作业系统的优化就是减轻学生的压力

现在小学生的压力一天比一天大，所以对学生进行作业减压，也是给他们一个“喘息”的机会，以前的家庭作业让他们忙得不可开交，课后的空闲时间也被占满了，采用“双减”的方式，可以让学生在轻松的学习氛围中，不再像以前那样死记硬背。因此，我们要把这一政策贯彻到每个教师和每个学生的心里。

（二）可以对学生的学业水平进行调整

以前老师们在布置作业时，总是“眉毛胡子一把抓”，并没有对不同层次的学生进行分级管理，结果就是差的越差，好的越好，班级的学习情况就会出现两极分化现象，给老师的正常教学造成了很大的困难，学生的学习质量也会受到影响。因此，在进行英语作业优化之后，教师可以采用一种新颖的作业策略，为不同层次的学生提供有针对性的作业，使他们能够充分利用现有的知识，在一定程度上提高英语作业的能力。

三、“双减”背景下小学英语作业设计应遵循的原则

在“双减”政策的背景下，小学英语教学应以差别性、适度性、趣味性和多样性为基本原则为指导，并以此为指导进行教学。一般而言，差异化原则指的是以学生的学习能力为基础，以他们的学习状况为依据，设计出难度和数量不等的作业，以满足不同的学习水平的学生对作业的需求，使学生能够独立地完成任务，获得预期的作业效果。适度性原则是指在充分尊重学生身心发展规律和认知特点的同时，为学生设计出与学情、与实际相一致的作业。同时，在进行作业的设计时，要充分考虑到学生的时间和精力，避免作业太多使学生感到疲惫和厌烦。

趣味性原则是教师在充分认识到兴趣是学生学习的持久动力的前提下，在课外作业中设计出充满兴趣和探索意义的作业。通过培养学生的兴趣和好奇心，提高了他们的英语学习水平，增强了他们的自信心和成就感。多样性原则是优化传统的书面作业，目的是培养和发展学生的听、说、读、写综合能力，并进行多方面的设计。例如，听说、表演、练习等家庭作业形式可以帮助学生提高整体英语素质和能力，培养创新思维。

四、“双减”背景下小学英语作业设计的策略

（一） 通过分层作业提高作业效果

因材施教是一种激励每个学生发展的方法。而传统的课后作业设计，其最大的弊端在于忽视了学生在学习过程中的差异性，从而妨碍了学生的全面发展。在进行英语作业的设计时，应根据学生的实际情况来设计作业任务，减少作业数量，提高作业质量。

1、针对学生的分层，布置不同难度的作业

由于各种因素的影响，学生的学习情况和作业练习情况各不相同，因此，教师在设计小学英语作业时，应该遵循因材施教的教育思想，尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况，设计分级的课后作业，让学生有更多的选择权和自由度。在“双减”的背景下，教师要根据学生的特点来设计并布置英语作业，使不同层次的学生都能得到有效的提高。因此，在布置作业时要分层次，以满足不同学生的实际需要，激发学生的求知欲，使英语教学的目的得到更好的实现。老师们可以根据学习的重点，引导学生们在周末进行自主学习，比如制作绘本，唱英文歌曲，给英语动画片配音，以此来巩固自己的知识，提高自己的语言能力。另外，老师也可以把课后作业分成必做和选做两个部分，比如写作和手工艺品，都是必做的，英语动画的配音和英文歌曲的学习，都是可以根据学生的兴趣来选择的。

例如：Unit8 Spring Festival选项.例如，在学习了四年级上册的“”之后，教师可在英语作业中以“传统节日”作为主题：（1）以思维导图的形式介绍一个中华传统节日（必做），并给予A级评分；（2）写一篇关于这一传统节日的短文（选做），评分为 A+；（3）以小组为单位创作有关传统节庆的图画书（选做），以小组为单位加分。这样既能使基础较差的学生有足够的机会取得优异的成绩，又能激发学生的参与热情，又能通过成绩的展示来增强学生对英语的自信心。

2、合理增加自选作业内容

作业的数量直接影响到学生学习的兴趣。学困生与优生对作业数量的接受度存在一定的差异。在设计分层作业后，教师可以在充分尊重学生学习状况的前提下，指导他们根据自己的实际情况进行选择，这样就能让学生在一定的时间内，在一定程度上加深对所学知识的了解，培养自己的自学能力。比如，在教完动物之后，教师就会给学生布置各种各样的作业，比如书面作业、听说作业等，并且数量参差不齐。书面作业包括10个填空题，10个选择题，3个句型问题。在教师的鼓励下，学生根据自己的学习情况进行自主选择，其中，学困生选择题10个，填空10个，选择题4个；中等生选择题10个，选择题7个，句型1个；而学优生则选择了全部作业。通过这种方式，布置的作业数量符合学生的实际情况，有利于减轻学生的负担，对学生的成长起到一定的促进作用。但是，也有一部分学生在学习过程中存在着自我意识淡薄的现象。例如，优等生完成全部作业，中等生完成80%，学困生完成60%。

（三）通过听说作业提升表达能力

听、说在英语教学中起着非常重要的作用，也是学习英语的一项重要技能。在教学过程中，教师应该改变传统的以提高学生的应试能力为主，以培养学生的读写能力为主的单调乏味的作业，通过设计听、说两种作业，逐步提高学生的英语听说能力。近年来，随着网络技术的迅速发展，课堂教学逐渐向信息化方向发展，信息技术的应用将极大地推动英语听力教学的发展。因此，在小学英语教学过程中，教师应注重对听说作业的合理设计，充分利用各种信息技术，如音像，让学生在听，说，练中逐步提高英语水平。同时，也为学生的全面英语素质的提高创造了有利条件。例如，在教学“动画时间”这门课时，可以有效地提高学生英语的听说水平。教师可利用该课程提供的听力资源，培养学生的听力能力。首先，在下课前，教师会把这门课的听力材料分享给学生们，让学生们通过课堂上的电子设备去聆听相关的内容，并且着重模仿录音中的发音和语调，反复聆听之后，再做一些模拟练习，让学生们掌握正确的发音和语调，逐步提高发音的准确性。其次，教师还可以让学生们以小组为单位，就这本书中的对白内容做一些对白的练习。

（四）设计趣味性，探究性的作业

兴趣是激发学生学习的内驱力，所以，有效的作业设计除了要注重教学需要外，还要考虑到学生的好奇心、求知欲等一系列的心理特征，以及他们的年龄特征，要让作业设计富有趣味，脱离枯燥的作业设计，从而激发学生的学习热情。所以老师在布置作业时，要充分体现作业的自主性、开放性和多元性。

传统的词汇，句型抄写作业单调，并不能很好地促进学生的词汇记忆，大多数学生对于抄写作业多少有些抗拒，因此，老师在制定抄写作业时，应围绕着一个“趣”，可以设置词汇写生和画画作业，使学生将词汇记忆和画画结合起来，以画画的方式来进行词汇的抄写，并利用画画的方式来指导学生对词汇的基本知识的理解，并在此基础上绘制有利于词汇记忆的有趣图片，使词汇拼背成为一种生动有趣的活动。

比如，在Unit 2 Animals作业设计中，教师能够设计出与动物单词有关的趣味抄写作业，引导学生在动物单词的拼写组合上下功夫，把单词拼写融合到动物形象的绘画设计中，这样学生在进行创意手绘的同时，也能对单词进行有效地记忆，从而有效地提高了学生的语言兴趣和创造力。学完这一单元后可以布置一写生完成动物小画报，可以是My favorite animal的color，feature，ability，birthplaces也可以是几种animals的解说，也可拓展到关注人与自然中频临灭绝animals的一些宣传。

（五）联系生活实际

英语不仅仅是一门需要理解和记忆的科目，更是一门实用的沟通和交流的语言。因此，教师应注重培养英语运用的能力，在教学中和课后为学生提供更多的学习和学习的时间，以培养他们的英语技能。另外，在英语教学中，教师可以让学生以小组为单位，老师可以让孩子们把英语文章中段落（或者其他经典句子）改为英语剧本，然后动员家长，为孩子们做好要演英语剧中的衣服、工具等等，并请家长们去看，让父母目睹孩子们的成长。教师可以让学生以小组为单位，教师可将其推荐到校内巡回演出，以最大限度地激发同学的学习热情，教师也可以通过每年的英语教材和戏剧表演来让英语成为一种常规的学习方式。另外，老师还可以让学生为一部受欢迎的英语电影配音，制作「英语幽默」的作品。这样既能使学生感到快乐，又能使他们了解到英语实际上已经渗透到了我们的生活中，不再是枯燥乏味的课程。
（六）发挥批改作业的作用

自“双减”政策实施以来，教师采用这种方式，每周五，每天至少两个小时的面对面批改作业。在保证批改时间的前提下，保证了批改的质量。当学生的作业被发现之后，他们有足够的时间对其进行分析，从而制定出具有针对性和合理性的指导措施。随着“双减”政策的实施，教师应提高对英语教学的重视程度，合理运用面谈批改机制。在提高学生能力的同时，也能及时发现问题，帮助教师更好地设计作业。透过面谈，让学生感受到教师对他们的关怀与重视，并在互动中发现问题，主动改进。尽管英语作业的数量有所减少，但作业的质量却得到了极大的提高，英语教学效果非但没有降低，反而有了明显的提高。

结语

综上所述，减轻学生课外作业负担是“双减”政策实施的重要内容之一，但是，减轻作业负担并不只是减少作业的数量，更重要的是提高和提高作业质量。所以，在“双减”的背景下，小学英语的课堂教学中，教师要积极主动地设计、科学地布置课后作业，根据学生的兴趣爱好、能力水平和发展需要，设计出有趣味性的、有层次性的英语作业，建立起一套科学的评价体系，从而减轻小学英语作业负担，提高学生的学习成绩，促进学生的健康成长。
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