体操教学在我国体育教学中占有举足轻重的地位。但是，由于体育器材、场地等硬件条件的不足，加上教师及学生对体操知识的认识不足，使高校体操教学效果并不理想。了解大学生对体操运动的需求状况，对于全面推进素质教育具有十分重要的意义。它对高校体操教学有一定的指导作用，对体操课程改革也有一定的指导作用。为了解目前高校体操教学的需求状况，采用问卷调查与访谈相结合的方法，对大学生体操价值观的认同与学习动机、体操内容的倾向性、体操运动的组织形式进行了研究。

一、浅谈高校体操教育的重要意义

首先，体操是一项动静兼备的运动，它可以提高学生的力量、灵活性和敏感度，增强学生的身体素质，塑造学生的身姿，展示学生的精神风貌，因此，近几年来，一些大学开始重视体操教学。其次，体操不仅可以增强学生的身体素质，还可以培养学生的坚韧意志，因为体操是一种需要长期坚持和训练的体育项目，它可以培养学生不怕苦、能吃苦、能吃苦的优良品质，锻炼学生的坚韧毅力，通过不懈努力最终获得成功，可以让学生有一种成就感和自豪感。最后，体操还能提高大学生的审美素质，塑造人的内在气质。随着我国体育事业的不断发展，人们也越来越重视身体素质的提高。许多高校已开始重视学校体育的发展，并逐步开设体操训练课。首先，体操训练能够提高大学生的身体素质，养成良好的体育习惯；在网络时代，大部分大学生缺乏体育锻炼，体质偏弱。通过对近几年高校体育测试资料的分析，发现有相当一部分大学生的身体素质未达标。因此，在高校开设体操课程，能够让学生接受比较系统化的体操训练，养成良好的锻炼习惯。其次，开设体操训练课程，学生们能够在训练中增强自己的意志力，因为体操是一项非常需要时间和毅力的运动，长时间的坚持，会对学生们的身心产生影响，从而培养出他们坚持不懈的精神。最重要的一点是，体操运动与其他竞技体育不一样，它属于一种相对柔和的运动，因此能够对学生的内在气质进行培养。此外，体操运动还需要相对柔软的身体，还具有一定的审美要求，具有一定的艺术性。因此，在体操训练中能够培养大学生的综合素质，还能提高大学生的体质。

二、浅析高校体操教学中的几个问题

(一)师资力量偏弱

高校体操教学的目的是提高大学生的身体素质，塑造优美的体形，培养学生的审美情趣和性格。目前，我国高校之所以不开设体操课，很大程度上是因为体育设施和师资力量的不足。因此，教师队伍的薄弱已成为制约高校体操运动发展的严重因素。

(二)思想观念滞后

由于受传统体育教育理念的影响，体育教师在体育教育理念上出现了滞后现象。自从新课程改革以来，对高校体育项目提出了更高的要求，这就要求体育教师改变传统的教学理念，注重学生的实践能力，在体育项目中，就是要重视学生在实际体育项目中的运动能力。当然，也有很多老师，更多的是注重动作的协调性，注重动作的完美。因此，在体育教学中应重视体操教学。教师自身观念的落后，导致他们在教学过程中不能与时俱进，不能根据社会需求来进行教学，这严重影响了学生的长期发展。

(三)教学方法不够创新

因为传统的教学方式太过单一，多数学校还是以传统的教学方式为主，既要求演练动作规范，教师示范，学生学习，然后重复练习，直到熟练为止。在体操教学中，许多老师利用音乐器材播放体操音乐，强调学生动作既要熟练、规范，又要与音乐同步。因此，我们可以发现，传统的体操教学的基本重点都放在了对体操的外在形式的重视上，而忽视了对大学生进行体操项目的主要目的，忽视了对学生身体素质和审美的培养。因为长时间以来，学生们都处于被动地进行体操训练的形式下，再加上教学方式缺乏创新，导致学生们缺乏主动性。在被动的、陈旧的体操教学形式下，学生们的主观能动性受到了限制，从而失去了体操运动的真正意义。

(四)没有足够的教学场地和设备

因为高校需要开设的体育项目较多，所以学校的体育项目设施主要是足球场、羽毛球场地和网球场等，因为体操场地不属于学校的体育标准设施，所以很少有高校提供单独的体操场地。甚至有很多人把室外的任何一块空地当作体操场地。因此，在这样一个新的场地上，各种需要设备帮助的体操项目都不能完成，而许多高校又十分缺乏设备。由于场地条件和器材的不足，使户外体操运动的开展受到了极大的限制，从而严重影响了大学生参加体操运动的积极性，阻碍了高校体操运动的发展。

三、提高大学体操教学效果的对策

1.充分发挥教师和学生的主导作用

1.1对体操教学过程进行积极的指导

普通高校体操教师应认真研读课程大纲、教材，制定教学计划，精心备课。教师要熟悉每一节课所讲的内容、重点、难点，选择适当的教学方法及辅助性的方法，使学生掌握所学内容。要想达到“回溯往昔，知新意”的学习效果，就必须引导学生回顾前一课时所学过的动作。在学习新动作的时候，要调整学生的练习时间和次数，并鼓励未参加运动的学生大胆尝试和加强运动，积极努力保证所有学生积极参与体操学习，并加强指导，使所有学生都能融入体操教学中，充分发挥体操教学的主要作用。

1.2调动学生的学习积极性

兴趣既能激发学生的学习热情，又能保证教学质量的提高。在体育教学过程中，有些学生会因为某些动作不熟练而产生挫败感，从而对体操失去兴趣。因此，高校体操教师应该具备较强的科研与创新能力，积极引导学生热爱体操，激发他们的学习兴趣，消除他们的思想障碍，并积极鼓励他们参与到体操课程中来。

 2.教学内容的合理化

首先就是基本功。在体操技术的训练中，主要涉及到基本的站姿，基本的姿势，基本动作的编排，步法的移动等方面。要想在体操训练中取得优势地位，就必须要有灵活的步法和快速的身体动作协调，只有这样，才能将体操动作的美感表现出来，提高运动员的竞技能力。因为体操动作并不是单一化的，它是一种组合技术，所以要遵循动作技能形成的规律，用简单明了的动作讲解语言来帮助学生分析，从而提高他们的技术组合水平。其次是专业素质的培养。体操运动员的专项素质训练主要包括速度、耐力、灵敏度和力量等方面。在专项素质训练时，要明确不同学生的基础差异，根据不同身体素质的学生设置不同的体操训练标准，感受学生训练的情绪，这样的教学才是以学生为中心的教学。对于体操老师而言，要针对不同情况的学生设置不同的体操教学内容，在学生进行体操动作训练时，要时刻关注学生的学习情况，对动作不到位的情况给予纠正和点拨，纠正错误，并可以提出专业性的指导意见和建议。我们比方说，对于那些体操运动能力不强的学生，老师一定要考虑到他们的实际情况，为他们量身打造学习训练内容，首先要让他们掌握基本的理论知识，明确基本的体操动作，锻炼他们的身体素质。然后再通过一段时间的训练，逐渐增加训练强度，这样才能追上其他人。简而言之，就是在专项训练过程中，要注意对目标的细分，要根据不同水平的学生，区分不同的训练强度，合理安排训练内容的负荷结构。

3.因材施教促进学生个性发展

在进行体操教学的过程中，因为学生的身体素质水平的高低，所以他们对体操运动的身体素质、学习兴趣、健身习惯、学习态度等方面，都会有较大的学习差别。如果体育教师仅仅采取一种标准化、统一化的教学方法，那么很明显就很难满足学生多样化的学习需要，也不能促进学生的个体素质的发展。特别是那些身体素质较差、学习兴趣较低的学生，统一化的教学形式会让这些学生在学习体操的时候感到身心疲惫，甚至会失去对体操运动的学习兴趣和参与热情。基于这一点，大学体操教师要将因材施教的教育思想深入贯彻和贯彻下去，根据学生在各个方面的能力的不同，对他们进行合理的分类，并为不同水平的学生制定出差别化的教学目标、教学内容和评价标准，这样才能让素质好的学生有更大的发展空间，而素质差的学生也不会因为害怕高难度的技术动作而放弃体操的学习，从而达到学生在总体上的共同进步和提高。除此之外，为了更好地提高学生的个人素质，在教学过程中，教师要充分发挥自己的教学推动功能，让他们养成良好的运动健身的习惯，从而培养出终身体育的意识。

4.结合健康教育和安全教育

因为目前体操教学的内容与实际生活之间存在着较大的脱节，这就导致了体操运动对应的社会实用价值越来越低，学生的学习兴趣和积极性也越来越低，因此，在进行体操教学改革的过程中，体育教师要自觉地把体操教学与健康教育、安全教育有机地结合起来，让学生们能够充分地了解体操运动对于提升学生的身体和心理素质，增强他们的自我保护能力，让他们在学习体操技术的同时，能够真切地感受到体操运动的魅力，加深对体操运动的内涵的了解，从而提升他们的学习兴趣，获得更多的学习经验。在进行体操教学的时候，可以选择适当的时机，进行校园安全行为竞赛，具体内容有：在运动中摔倒如何避险，在群体事件中采取何种身体姿态，在消防事故中的体位选择等。通过这种方法，学生可以更好地掌握体操的本质，从而可以更好地调整自己的学习方式，从而完全改变“闭门造车”的教学方式，逐步形成一种积极的学习情绪，体会到体操的实用价值，从而有利于学生在体操项目中的终身体育观念的形成。

5 .大力发展体操设施的建设

高校的体操训练要想有更好的发展，就必须要有一个良好的体操训练环境，要加强对体操设施的维护和维护。其次，大学要想建立一个更好的体操训练场所，就必须要增加经费，因为体操的场地和器材直接关系到体操训练的成效，因此，要保证教学工作的顺利进行，就必须要有一套完善的体操场地和器材。此外，老师还应注意及时维护好场地和设施，在教学活动中也应充分利用起场地器材，为学生提供一个良好的体操训练环境，从而提高学生对体操的积极性和兴趣，从而更好的在体操训练中达到锻炼身体，提高审美情操的目的。

6.培养一支高素质的体操师资

高校体育教师的结构构成因素很多，其中包括年龄结构、职称结构等因素。提高高校体育教师队伍的整体素质，对提高高校体操教学质量，提高高校体育教师队伍的整体素质具有重要意义。师资培训是提高体操教师综合素质的一个重要方面，同时又是一个比较困难的课题。为进一步提高体操教师的教学水平，有必要对体操教师进行在职培训。通过教师培训，可以补充学生在体操知识方面的不足，如体操赛事、体操新闻等，及时更新学生的知识结构，掌握现代技术和体操运动的前沿知识，与时俱进。作为学校的管理者，可以选择具有较强学习能力和较高专业水平的老师到国外去进修，这样才能更好地掌握其他学校的先进教学方法。教师应在在职进修的基础上，扩大体操专业的知识面，加强教学理论与实务的学习，以达到提高体操教师整体素质的目的。

结语：对高校体操教学中存在的问题及改革出路的研究，直接关系到我国高校体操教学的发展质量和水平，关系到高校体育人才的培养质量。因此，怎样才能使体操教学突破现实困境，找到改革出路，既是目前体操教学的重点，也是体操教学的难点。希望通过本文的研究，能对我国高校体操教学水平的提高起到一定的促进作用。

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