前言

对特殊学生进行数学教学时，一定要做到具体情况具体分析，老师在讲授的时候，要把讲授的内容紧密地结合到他们的生活中去，还要开展有趣而又有生活意义的活动，让他们对学习产生浓厚的兴趣，这就能够充分地激发他们的学习热情，从而更好地培养他们的动手能力和学习能力，在对特殊学生进行数学教学时，要尽量做到回归生活，把数学与生活结合在一起，为他们的数学教学服务，唯有如此，他们的生活自理能力才会得到提高。

同时，在初中数学教学中，运用生活化的方法，对特殊学生进行数学教学，这是一种真正贴近学生的心理需要，培养他们的思维能力和学习能力的重要措施，应该大力推广。笔者从“生活数学”这一角度，浅析了培智生活数学的原则与意义，以期能为特殊学生的数学教学提供有益的启示。

一、特殊教育生活数学的原则

（一）直观性

在实施特殊教育生活教学时，首先要遵循的就是直观性原则。培智学生通常都有一些智力障碍，因此他们在学习的过程中经常不能集中注意力，在接受知识的过程中，就要求老师采用更多的教学方式，让学生获得更多的收获。在教学实践中，教师要与生活保持紧密的联系，坚持直观性原则，只有这样，才能为学生们提供更加直观、生动的学习体验，让他们在学习的过程中变得更加积极主动。

（二）趣味性

“趣味”是数学教学的核心。不管是面对什么样的学生群体，兴趣激发都是很重要的一环，它可以让学生在实践中更加主动地去探索，从而实现并达到预期的课程效果。教师在课程实践中应坚持趣味性原则，加强趣味引导，提高学生的学习兴趣，不断提高教学质量和效率。

（三）引导性

在特殊教育中，由于教师要面对的是智力有障碍的学生，因此，相对于一般的教学，教师需要投入更多的时间和精力。这就要求教师在教学过程中充分发挥自己的引领作用，并根据教学的实际情况，转换自己的角色，充当好课堂教学中的引导者、辅助者、合作者、助力者等角色，使自己的价值和作用最大程度地发挥出来，协助学生获得知识，使每一名特殊学生都可以不断地发掘自己的内在潜力，最大限度地贴近自身的最近发展区，从而获得成长和进步。

二、开展生活数学的意义

（一）满足课标要求

在生活数学教学的实际实施中，教师积极地进行多元化的建构，符合新课标的要求。新课程标准强调在特殊数学教育中，必须贴近学生的现实生活，尽可能地开展多样化、新颖性的教学。所以，在目前阶段，建立多元化的培智生活数学教学方法，可以在无形中将新课程标准所提出的要求更好地贯彻下去，从而为教学的开展提供了一个正确的方向和方向，在无形中实现了理想的教育效果。

（二）推动学生智力发展

数学教学的终极目标不在于让学生获得多少知识，而在于对他们的智能进行开发，对他们的思维进行训练，让他们获得一些进展和收获，让他们积累一定的生活经历，在学习的过程中保持高度的专注力，最大限度地将他们所学的知识和技巧融会贯通，让他们与普通学生一样，可以获得更多的知识，促进他们的发展和成长。

三、特殊教育中生活数学教学策略

1.爱心教育，提高课堂效率

特殊学校的学生是一群特殊的群体，无论是在心理上还是在身体上，他们都与普通人有着不同之处，他们可能天生就会产生自卑感，因此在性格上会变得比较孤僻，在学习上也不是很积极，遇到了一些问题，他们会因为自卑而不敢问别人，也不敢找老师帮忙。这就要求老师在平日的教学过程中，要表现得更积极，更积极地为学生们解答问题，帮助有困难的学生。这份工作可能会很累，因此，一名好的培智老师必须是充满爱心的，在日常工作中拥有比一般人更多的耐心。身为一名好的培智老师，要全面地关心和引导培智学生，用自己阳光的内心去影响每一名培智学生，让他们从心底里认为自己和别人没有什么区别，只有拥有一个好的心态，才能在这个社会上站稳脚跟，不被别人欺负。因此，特殊教育就应该是一种爱心教育，教师要真诚地对待每一名学生，让他们发自内心地认同自己，并喜欢自己，这样才能更好地进行教学，提升课堂的效率，也为今后生活数学的教学奠定了良好的基础。

2.做好备课工作

教师要积极备课，精心授课，耐心辅导。在培智生活数学教学中，教师不仅要对学生所学的课程有充分的了解，还要对不同特殊学生的身体和心理状态有一定的了解，因此，教师在教育学、心理学、特殊教育导论、特殊儿童病理学、特殊儿童康复、特殊教育技术等领域也要有充足的知识储备，这样才能更好地解决学生在数学知识上遇到的困难和心理问题。在每一节课之前，教师都要仔细阅读教材，查找有关的资料，对教学内容进行熟悉，教师要与同学们进行积极的沟通，对同学们提出的问题进行耐心的解答，从而激发同学们的求知欲。教师要尽量多地利用与同学们的生活密切相关的教学资源，让有限的教学资源得到最大程度的利用，从而丰富教室的教学内容，扩大同学们的视野，扩大同学们的知识体系。在备课的时候，教师可以利用一些与数学有关的内容，来激发同学们对数学的兴趣，从而也加深同学们对数学知识的认识。做好课前的备课工作，可以让同学们的课堂学习效率得到极大的提升。

3.树立正确的教学理念

一位称职的特殊教育老师，必须要有一种正确的教育观。与其它的教育学专业相同，特殊教育专业要求老师要有一颗勤奋学习的心，要具备一定的数学知识和相关的技巧，要有足够的耐心、信心和爱心，而特殊教育则是通过一些特殊的方式和手段，为特殊的学生创造一些特定的环境，为他们的学习和行为矫正和训练创造一些特定的条件，从而使学生掌握知识，弥补不足，培养能力。因为特殊教育的学生的心理要比一般的学生敏感得多，他们更容易感觉到自己和别人的不同，更容易感觉到别人异样的眼光。因此，老师要对他们多加关心和耐心，让他们感觉到自己和别人的不同，更容易受到别人异样的眼光，因此，老师要花更多的时间去耐心的指导他们，把他们的知识传授给他们。

4.培养学习兴趣，调动课堂积极性

由于培智学校的学生存在着一些智力不足的问题，所以他们在学习的过程中经常会出现一些学习兴趣低下的教育现象。在教学的过程中，老师要注重对学生的学习兴趣的培养，以此来调动他们的积极性，让特殊学生能够更好地融入到生活数学的课堂教学中来。教师要在教学方法上进行创新，使学生能够充分地参与到课堂中，体验到学习生活数学的乐趣。

在生活数学的教学中，可以考虑采用教学可视化的方法来激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与程度和积极性。视觉化的教学方法可以让学生能够更好地了解所学知识，与传统的教学方法相比，可视化教学可以更好地激发学生们的学习兴趣，从而将传统的教学方法在教学过程中出现的单调、乏味的问题彻底地解决掉。比如，在讲授分数知识时，老师可以借助课堂上的多媒体辅助讲授，从而实现直观的课程教学。老师可以在网上搜索一些与有关的教学视频，或是一些与有关的图片，这些都可以用多媒体来播放，这样可以最大限度地激发学生的思维，从而提高他们对生活数学的学习兴趣。利用多媒体视觉教学，老师可以帮助特殊学生开启对生活数学的学习思维，让他们能够更好地参与到生活数学的课堂教学中来。对特殊学校的学生来说，他们有一些智力方面的问题，在学习上遇到了比较多的困难，所以，培养他们的学习兴趣是非常重要的。通过对培智生学习兴趣的培养，可以让学生更快地进入到课堂教学中，提高他们对生活数学的学习效率，从而获得更好的学习结果，从而增强生活数学课堂教学的有效性。

5.建立互动机制，强化生活化观念

特殊学校的教育是以学校和家长进行有效沟通的基础之上的，因此，数学教师要注重与家长的沟通交流，加强学生的生活化观念。特殊学校可以以目前的发展状况为依据，构建出一套家长、教师、学校之间有效的沟通合作机制，充分发挥家长在特殊教育中的作用。想要开展生活教学，必须要有家长的支持，因此，家长必须要积极地参与其中，为学生在家中创造一个好的环境。学生在课堂上所学习到的知识，仅仅是一个初步的概念，要想要真正地运用到这些知识，就必须要让父母在生活中不断地加强这些知识。学生在生活中的大部分时间都是跟父母在一起的，因此，他们的健康成长离不开父母的正确引导。老师要及时地跟父母进行沟通交流，向父母告知教学内容，并向他们传递一些在生活中应该怎样加强这些知识的方法，以及需要注意的事项，这样才能在家长们的实际操作中给予指导。

6.开展分层教学，促进班级整体提升

对于特殊学校的学生来说，他们的智力水平参差不齐，每个学生之间的智力差别很大，在教学中，学生的接受程度也有很大的差别。这些问题造成了生活数学的教学难度极大，教学进度难以统一，这就需要老师在教学时，要结合学生的实际情况，实施分层次的教学，从而提高课堂上的生活数学整体水平。

特殊学校的学生因为体质和生存环境的不同，导致了他们的学习能力和认知能力的不同。因为学生们都有不同程度的智力障碍，所以老师们在开展生活数学教学的时候，也要关注这些问题，要以培养学生们的智力水平为基础，对他们进行分层教学，并针对他们所面临的智力问题，进行有针对性的教育和培训，这可以极大地提高生活数学教学效率，更好地激发他们的思考能力，使他们的智力得到更好的发展。教师可以以学生的实际情况为依据，将他们分成三个小组，并针对每个小组的不同智力水平展开有针对性的教学，最终达到提升班级整体教学水平的目的。对于智力水平比较低的学生，教师在对其进行教学时，要对其进行反复的指导，使其掌握基础的课堂教学内容。对于智力水平一般的学生，教师在教学时，可以反复督促，对知识点多加练习，让学生能够跟上教师的教学进度，提高学习效率，对于智力较高的学生，老师可以引导他们在基础练习上进行拓展学习。

结语

总之，生活数学的数学教学思想，它把数学问题与生活问题结合起来，让特殊学生在生活中去感知数学，在数学中去发现生活。在这种生活教学中，特殊学生能够自己去解决生活中遇到的实际问题，感受到数学学习的魅力，从而从本质上提高了特殊教育的数学教学效果。

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