河北省职业教育科学研究“十四五”规划

《信息融合背景下中职学生基于创新能力培养的教学方法的研究》（JZY23249）

《中职学校分层教学微课题研修方案》（202305001）

引言：产教融合指的是产业与教育的深度合作，是中职院校与行业企业进行的一种深度合作，以提升其人才培养质量。进一步提升产业和企业对教育的参与，完善多元教育体系，促进“校企合作”，是深化产教融合的重要方向。

一、实行差异化培养，注重激发主体意识

对学生实行差异化培养十分重要，在规范的人才培养模式基础上，要让学生进一步加强对所学专业的理解。在理论教学中，要让学生明确学习的方向。具体可以根据课程设置对他们进行有计划的引导，要明确学习计划，并让计算机专业学生了解学习计划，让他们进行有针对性的学习。企业要不断丰富学生的学科素养，通过专业课题摸索和实例搜集等方式加强能力培养。在跟岗实习阶段，部分学生会表现出较强的学习能力，部分学生会表现出较强的沟通能力。这时，学生的差异性会表现得更为明显。在业务办理等方面，这些综合能力强的同学会表现得十分优异，而那些习惯独立实践，不善沟通的同学，则需要学校和企业及时给予引导，要充分挖掘他们的职场潜力，促使其最大限度地发挥自身优势。

二、搭建产教融合发展平台，促进校企合作

良好的产教融合发展平台能促进校企联系与合作，还能直接让学生到合作企业去实习，从而真正地用所学的专业知识去解决实际问题。这样学生不仅能进一步理解理论知识，而且能不断丰富实践经验。在活动中他们不但能提高动手操作能力，还能提高问题分析能力和问题解决能力，这有助于他们综合素养的进一步提升。另外，在企业中实习时，中职学生能进一步拓宽知识面，能了解最新的专业知识，因而能为以后的发展奠定良好的基础。与此同时，企业也获得了一定的经济效益。中职计算机专业强调技术应用，以实践性教学为主要教学环节，中职校要加大实践教学的课时，同时要加强实践教学，充实实践教学的内容，使之更好地适应工作的发展需要。①在实习课程中，教师们要根据自己所从事的工作岗位的技能需求，根据自己所从事的工作需求，把自己所从事的工作引入到自己的课堂中，让学生们在做自己想做的事情的同时，自己去解决在工作中所面临的问题，这样既可以提高动手能力，又可以达到自己想要的效果[2]。②在实践训练基地的建设上，学校和企业可以共同开发一个专用的实践训练平台，例如计算机网络技术，可以按照公司的工作需求，来设计一个合适的实践训练环境，例如计算机系统，网站的构建和维护，以及综合布线。

三、构建科学的教学监督管理机制

教师的教学方式直接影响学生的学习效果。中职计算机专业教师的授课模式合理与否直接影响学生专业能力的发展。学生的专业水平对他们以后的发展也有较大影响。因此，必须构建产教融合教学模式，这对学生专业能力的发展以及未来就业中竞争力的提升有极大的促进作用。为此，中职院校要加强对构建科学的教学监督管理机制的重视。可以从企业聘请优秀的计算机人才，这样的人员具备丰富的工作经验，让他们到院校担任兼职教师，这样能让学生直接接触最先进的行业经验，同时能了解该专业的未来发展方向。而中职院校要做好相关监督工作，以保证教师的教学质量。在有效的监督机制下能更好地将理论教学融于实践教学中，让两者进行充分结合，从而让学生更加深入地理解相关理论。从而将其灵活地应用在实践中，增强实践效果。

四、重视实践教学，创办计算机专业产业园

为更好地解决中职院校实习基地建设不足，以及企业生产人数不足的问题，可以通过创办计算机专业相关产业园来实现中职院校的产教融合。这样能让中职院校跟企业进行更高效的合作，对学生的全面发展意义重大。通过实践平台，计算机专业的中职学生能更好地提升自我，同时能在学校和企业中实现自我发展。中职院校要合理划分理论教学部分跟实践教学部分各自的施教内容，在授课计划中对其进行科学合理的分配。还要加强跟企业的沟通，教师要跟踪实习生在企业中的实习情况，通过了解他们的实习现状和实习过程掌握他们专业能力的发展情况。而企业要跟教师做好沟通，真实反映学生的实际实践情况，这样才能让整个实践过程更具意义。另外，中职院校要不断加强计算机实验室的建设，这样能为学生的技术研究提供更好的条件，能更好地助力他们专业素养的提升。组织技能大赛，提高学生技能。一些中职院校每年都会举办各种计算机技能大赛，为的是激发学生的学习热情，使其投入到科学研究中，积极学习各种前沿技术以满足工作需求和企业生产需求。通过技能大赛活动，一方面可以让更多的学生了解前沿技术，向优秀学生看齐；另一方面，还能够有效激发他们的学习热情，夯实基础知识。通过技能大赛活动，学校可以选拔出优秀的人才，为企业和社会输出技能型人才。通过技能竞赛活动，检验学生知识掌握的情况，增强学生的就业能力。例如在计算机软件设计比赛中，这项比赛主要是检验学生的独立创新能力和实操技能，使其能够适应行业快速发展需求，为学生顺利就业打下基础。在进行比赛活动中，学校可以激发学生积极创新从而推动产教融合，培养更多的应用型创新人才。

五、构建激励体系，促进职业型教师的积极参与

中职院校和企业应该通过制定相关的激励机制来促进职业技术人员在职业技术教育中的参与性。一方面，中职业学校要鼓励一线的计算机教师到工厂里进行实习，了解工厂里的新技术、新流程，并为学生提供不少于正常工资的工资；还可以把教师入企业实习的结果与专业职称评聘联系起来，这对于全面提高中职院校的师资水平具有非常重要的意义。同时，对从事生产实习和科学研究的专业教师，也应得到相应的工资、津贴等待遇，通过对教师报酬的明晰，可以增强中职院校计算机教室对新课改的热情和自觉。对于中职计算机专业产教融合发展而言，扩大该专业教师的队伍意义重大，这在很大程度上决定着产教融合转型的质量，更影响着该专业学生以后的发展。计算机专业技术发展迅速，如果教师只按照课本授课，学生学到的知识都是相对过时的理论知识，会落后于网络时代。因此，必须建立优秀的计算机师资队伍。学校可以从企业聘请相关人才，这样，学生就能接触最先进的知识，从而提高专业能力。另外，中职院校要注重对教师的培训，促使教师提高综合素养，让他们为学生提供更优质的教学。具体可以制订固定的培训计划，让教师定期外出学习，从而不断提高教学能力。

结论：产教融合下的人才培养模式是中职院校计算机专业教学改革的必然趋势。中职院校要加强跟企业的合作，积极应对这一挑战。另外，要不断改变教学模式，优化教学方式方法，提升教师团队专业素养，构建新的教学评价体系。这样才能促进中职计算机专业教学水平的提升，让该专业毕业生有更好的职业发展。

参考文献：

[1]程振.产教融合下中职计算机教学模式探讨[J].数据,2022,(10):147-149.

[2]秦红梅,张好.中职学校计算机专业产教融合混合式“金课”的建设[J].广西教育,2022,(17):91-95+116.