引言

核心素养是指在教育过程中学生所表现出来的一种综合能力，高中数学核心素养渗透是指教师在高中数学教学过程中，为了促进学生的全面发展，根据高中数学知识特点，对学生进行有针对性的教学，进而在提升学生学习能力的同时，培养学生的数学核心素养。在新课程改革不断深入背景下，高中数学教学活动也在不断创新与改进，教师为了提升学生的学习能力和学习兴趣，要不断地进行高中数学教学方式创新与改革，并以此为基础，培养学生的数学核心素养，从而提升高中数学教学质量，促进学生的全面发展。

一、高中数学课堂教学中培养核心素养的意义

1.有利于学生获得数学知识

数学是一门基础学科，对于学生学习其他学科也有着重要的意义，因此在教学的过程中，在教学过程中，教师要注意提高学生的数学素养。数学核心素养指的是学生在进行数学学习的过程中，经过持续的训练和学习，从而产生出来的一种综合的能力和素质，这些能力和素质在很大程度上可以提高学生的数学学习水平。因此，教师在进行课堂教学的过程中，要注重培养学生数学核心素养，对学生进行正确的引导，从而让学生养成良好的学习习惯，在不断的学习中掌握更多的数学知识，并且在实际应用中不断提升自己，促进学生的全面发展。

2.有利于增强学生的学习兴趣

数学课程作为一门理论性较强的学科，其特点就是较为抽象，且逻辑性强，并且有着较强的逻辑性，因此在教学中一定要注重培养学生的数学思维能力。但是由于传统教学中，教师通常采用的是填鸭式的教学方式，因此学生在课堂上很难真正地参与到学习中来。同时由于在实际教学中数学学科属于一门较难的学科，因此学生常常会出现畏难情绪，导致他们对于数学学习失去了兴趣。在这种情况下教师如果还采用传统的教学方式来进行数学课堂教学的话，不仅难以提高学生对数学知识的学习兴趣，还会导致他们越来越对数学失去学习信心，不利于数学核心素养的培养。同时在新课程改革中，对于培养学生数学核心素养也有了新的要求，在高中数学课堂教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习过程中能够形成良好的数学思维习惯，使得他们在学习的过程中能够灵活运用数学知识，能够积极地参与到数学课堂中来，通过自身的努力和教师的引导，在掌握数学知识的基础上还能提高他们的数学核心素养，让他们在学习中感受到数学知识带给自己的乐趣，提高他们对数学知识的学习兴趣。

3.有利于提高学生的综合素养

学生的核心素养是学生在学习过程中形成的，能为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。从某种程度上说，学生综合素养的高低是衡量一名学生是否能够学好高中数学的关键。在高中数学教学中，教师应该将培养学生数学核心素养作为教学目标，对教学内容进行调整和改革，以促使学生全面发展。

在高中阶段，数学是一门非常重要的学科，因此，在高中阶段，必须加强对学生的数学核心素养的培养。首先，要针对高中阶段学生的实际情况，采取适当的教学手段，使他们能够更好地了解和掌握数学知识，从而提高他们的数学学习和创造能力。

二、高中数学核心素养的渗透策略

1.转变教学理念，促进学生核心素养发展

教师作为数学教学的主体，其教学理念对学生的数学核心素养培养具有重要影响，因此教师要及时转变自身的教学理念，将新课改的教学理念融入到实际的教学过程中。高中数学教师要将学生作为教学的主体，在实际教学中以学生为本，要把学生放在第一位，让他们成为学习的主体，充分发挥他们的主体作用。在此基础上，教师应对学生进行有效的教育，以提高他们的核心素养。

例如在学习《幂函数》一课时，教师可以根据教材内容和学生实际情况设计好课堂教学活动，并引导学生参与到课堂学习中来，让学生自己动手进行观察和探究，并在此过程中不断地发现问题和解决问题，教师通过与学生合作探究的方式来对学生进行指导和帮助，在此过程中，让学生的主观能动性得到最大程度的发挥。利用这一教学方式，教师可以将学生作为课堂教学的主体，让学生自己去发现问题，然后再去解决问题，并在此过程中，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中体会到数学学习的乐趣，进而促进学生核心素养的发展。

2.设置数学问题情境，引导学生自主学习

在新课改下，高中数学教师不仅要让学生掌握相应的数学知识，还需要通过创设问题情境，引导学生自主学习，以此来培养学生的数学核心素养。在教学过程中，教师要根据实际情况，为学生创设一个合理而又行之有效的问题情境，从而指导学生进行自主学习，使学生在学习数学的过程中得到快乐和成就感。在高中数学的教学过程中，教师要持续地对教学方法进行创新与改革，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，以此来激发学生对数学的学习兴趣和积极性。

例如：在学习《等差数列》时，教师可以给学生创设一些具有一定趣味性的问题情境，在问题情境创设的过程中，学生就会积极主动地进行思考，从而能够从思考中获取一定的收获，以此来提升学生的自主学习能力和创新意识。

3.开展合作探究学习，提高学生综合能力

在高中数学教学中，应重视对学生进行合作与探索，以提高其综合素质。高中数学教学的一个目的就是要对学生的综合素质进行全面的提高，所以，在数学教学的过程中，老师们要重视对学生进行合作探究学习，让他们能够主动地参加到数学的学习当中，从而让他们的数学综合能力得到持续的提升。在进行合作探究学习的时候，老师要以教学内容为基础，对有关的问题进行设计，并对问题进行合理的划分和分类，让学生们根据自己的实际情况，来选择适合自己的探究方式，用合作探究的方式，来提升自己的数学素养。如在学习“等差数列”时，教师可以将学生分成几个小组，然后让他们自己寻找学习资料来进行合作探究学习。例如：教师可以让学生自行找出“等差数列前n项和”中的有关资料，然后在小组内讨论和交流这些资料中所涉及到的知识点和解题方法。教师在组织学生进行合作探究学习时要引导其学会自主学习和探究，提高其自主学习能力。

4.运用现代技术，实现创新能力培养

高中数学学科作为一门基础性学科，在学生的学习过程中起着重要的作用，教师要不断地对高中数学教学活动进行创新与改革，促进学生的全面发展。在传统的高中数学教学过程中，教师通常采用课堂讲授法来对学生进行知识传授，这种教学模式不仅会降低学生的学习兴趣，还会使课堂教学效率低下。在高中数学核心素养渗透过程中，教师要充分发挥出多媒体设备的作用，对多媒体教学设备进行有效利用，将数学知识通过多媒体展示出来，可以使学生对数学知识有更深刻的了解和认识，并在此基础上进行有针对性的学习，从而增强学生的数学核心素养。例如，在学习“函数”这一章节时，教师可以利用多媒体设备对函数进行展示，先利用多媒体将函数的图像展示出来，并向学生讲解函数的定义域和值域等相关知识，然后再将函数的图像通过投影展示给学生，教师要在此基础上对学生进行提问，学生如果对函数的定义域和值域不熟悉，教师可以利用多媒体设备进行演示，以此来帮助学生掌握函数的定义域和值域等相关知识，然后教师再将函数的图像通过投影展示给学生，让学生对函数进行充分了解与掌握，进而在此基础上进行相关问题的解决。

5.培养学生的数学抽象能力，发展学生思维能力

高中数学课程标准明确指出，高中数学是一门集理论性、抽象性、逻辑性于一体的学科，其主要是培养学生的数学思维能力，而数学思维能力又分为抽象思维能力和逻辑思维能力两个方面。抽象思维能力是指在进行数学问题研究时，学生要对问题中的各个要素进行分析，并运用自己所掌握的数学知识对问题进行分析、推理和判断，进而形成清晰的数学逻辑思维。而逻辑思维能力是指学生在解决问题时要对已知条件进行充分分析和理解，然后运用自己所掌握的知识来解决问题，在这个过程中，学生要不断地进行知识经验积累和总结，在此过程中，学生要形成正确的思维模式，并不断地提升自己的数学思维能力。

例如，在学习“函数”这一知识点时，教师首先要引导学生进行知识总结和回顾，引导学生对函数进行相关概念和性质的认识，并在此基础上，引导学生对函数图象进行分析，掌握函数图像特征。然后，教师再对函数图象进行讲解和分析，主要是针对学生对函数概念、性质、图象等方面的理解和掌握情况进行讲解和分析，同时，教师要了解和掌握学生所学知识的实际应用情况，并结合学生自身的实际情况，制定出相应的学习目标和学习计划，以帮助学生更好地理解高中数学知识。

6.加强知识运用，培养学生应用意识

在高中数学教学中，教师在对学生进行数学教学的过程中，要注重对学生的数学核心素养进行培养，让学生在学习数学知识的同时，掌握数学知识应用能力，进而提高学生的数学核心素养。在新课程改革不断深入背景下，高中数学教师在教学过程中要注重培养学生的应用意识，让学生能够将所学知识进行灵活运用，进而提高学生的数学应用能力。具体来说，在高中数学教学过程中，教师可以通过以下几个方面来培养学生的数学应用意识：首先，在教学过程中，教师要指导学生灵活运用所学知识，从而提升学生对所学知识的理解能力和应用能力，让学生在掌握所学知识的同时能够灵活运用。其次，教师可以引导学生在学习过程中将所学知识与现实生活中的一些实际问题进行联系，并利用数学知识来解决实际问题，从而使学生能够掌握数学应用意识，提高学生的数学核心素养。最后，教师要重视对学生的实践能力的培养，使学生在学习的过程中可以把所学的知识应用到实际工作中，从而提升学生的实践能力和创新能力。

结语

在新课改背景下，高中数学教师要主动改变传统的教育理念，为学生设计出一套合理的教育方式，让学生能够在数学学习中发挥出自己的作用，从而提高自己的数学素养。在高中数学的课堂教学中，教师要利用设计趣味问题、组织合作学习等方法，来提高学生的学习兴趣，并对他们的自主学习能力和合作探究能力进行培养。同时，教师也要结合学生的个性特点和学科特点，针对不同的学生，制定个性化的教学目标和方案，以确保课堂教学效果。

参考文献：

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[2]核心素养背景下高中数学课堂效率的提升策略[J].丰小华.天天爱科学(教学研究),2022

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